高中地理教學中地理實踐力培養(yǎng)策略研究

陳娟

地理實踐力指通過實踐活動形成的意志品質(zhì)和能力，強調(diào)地理課程落實在“考察、調(diào)查、模擬實驗”等實踐活動中，讓學生在“真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責任感”。開設(shè)地理課程的初心為讓學生通過理論學習與實踐考察兩種方式來了解我們所處的自然環(huán)境以及社會要素。

一、定期開展模型制作活動，交流制作心得

局限于時空地域因素，在地理課堂上，教師經(jīng)常帶著教具為學生講解相關(guān)知識，以最直接的方式讓學生理解地理現(xiàn)象。同樣，為了檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握程度以及提升學生的動手操作能力，并且有助于學生鞏固課內(nèi)知識、拓展思維，教師可以定期組織開展地理模型制作活動。

例如，在湘教版地理必修1《自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量轉(zhuǎn)換》的教學中，學生要學習水的運動。學生需要了解從大氣到地下的一切水循環(huán)，其過程比較復(fù)雜。學生可以通過社團模型制作活動來進行梳理。社團為學生統(tǒng)一準備材料：造景泥、造景布、塑料泡沫板、造景樹、小木棒、各種顏色的貼紙、發(fā)光二極管等。教師將學生分組，小組協(xié)作制作模型。教師引導學生用貼紙制作太陽、山體等客觀事物，設(shè)置造景樹位置，安裝藍色二極管表示水的蒸騰作用，并用藍色造景泥表示河流以及地下水等。學生通過小組合作以及教師指導，可以很快搭建水循環(huán)模型。這樣，不僅提高了學生對知識的理解與掌握能力，而且提高了學生的空間想象能力及動手制作能力。

二、定期開展社團競賽活動，提高綜合能力

地理社團存在的意義在于經(jīng)常開展各項活動，集團隊智慧于一體，讓學生在團隊中通過對比，找到自己的長處和不足，汲取他人優(yōu)點，不斷完善自己。同時，開展競賽活動有助于激發(fā)學生參與度及創(chuàng)造力。因此，地理社團應(yīng)該定期開展社團競賽活動，如“地理知識知多少知識競賽”“旅游路線制作競賽”等。

例如，在教學《旅游規(guī)劃》時，教師可以組織學生結(jié)合自身對本地交通及旅游業(yè)的了解，進行實地考察，規(guī)劃出最合理、最科學、最便捷的旅游路線，每位學生用一周時間，選取最具魅力與吸引力的旅游景點及相關(guān)交通路線，規(guī)劃旅游路線，并將其制作成精美的演示文稿，在社團內(nèi)部進行分享展示。在此期間，學生必須綜合考慮氣候、交通、飲食、消費等多個因素，并對此做出合理解釋。在介紹旅游景點時，教師應(yīng)該要求學生對其形成原因、相關(guān)地理知識點及觀賞價值進行詳細補充。展示之后，各位參賽學生互相評判投票，選出優(yōu)秀作品進行學習。此項活動的開展，不僅有助于學生了解家鄉(xiāng)交通及旅游業(yè)，更有助于學生將所學地理知識運用于生活實際中，提高地理實踐力。

三、積極組織外出實地勘察，鍛煉實踐能力

古人云：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”可見，實踐是檢驗真理的唯一標準。尤其對于特殊的地理學科來說，只有走出校園，親身感受大自然的鬼斧神工才能深切地領(lǐng)悟到自然地理的魅力。但是，由于時間及空間的限制，教師不能經(jīng)常帶領(lǐng)學生外出學習，而社團可以找機會定期組織學生去合適的地區(qū)進行觀察與學習。

例如，在高中地理學習中，學生要接觸到各種地貌，其中一種較難理解且考題較難的便是喀斯特地貌。有條件的話，社團可以在假期組織學生去張家界深入了解喀斯特地貌?？λ固氐孛彩侵冈谒娜芪g下可溶性鹽（多數(shù)為石灰?guī)r）所形成的地表和地下形態(tài)的總稱。張家界的氣候為亞熱帶濕潤氣候，降水量豐富，有助于水流運動。通過觀察及教師的簡單講解，學生可以發(fā)現(xiàn)，巖石經(jīng)過流水侵蝕、重力崩塌及風化等多種自然因素，最終變成了棱角平整的高大的石柱林。這時，教師可以引領(lǐng)社團成員仔細觀察身邊的巖石，并告訴學生在云南、貴州等地也存在喀斯特地貌。

總而言之，將高中地理課程與校園社團活動相結(jié)合不僅方便地理課程的開展及高效進行，還有助于提高學生的地理實踐力，讓學生結(jié)合生活實際，自己發(fā)現(xiàn)自然生活及社會生活中的地理現(xiàn)象，有助于學生動手、動腦，學以致用，逐步做到人地協(xié)調(diào)，達到地理教育的真正目的。