［摘 要］喀斯特地貌種類繁多，包含地表和地下兩套系統(tǒng)，且分布較廣泛，景觀千姿百態(tài)，不同發(fā)育過(guò)程具有不同的景觀?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">喀斯特地貌的特點(diǎn)，文章提出，可以將Google Earth融入喀斯特地貌的教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路的設(shè)定以及前期準(zhǔn)備開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解喀斯特地貌，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］Google Earth；喀斯特地貌；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ?

實(shí)例，歸納喀斯特地貌形成的自然地理?xiàng)l件；區(qū)分各類次級(jí)地貌景觀，并能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)喀斯特地貌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響”的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，筆者緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確喀斯特地貌的特征、成因及形成條件，并有針對(duì)性地提出區(qū)域發(fā)展對(duì)策，有效發(fā)展了學(xué)生的地理實(shí)踐力。任務(wù)一：觀特征，析成因。由于喀斯特地貌在地表和地下的樣態(tài)不同，筆者選擇了貴州省興義市的萬(wàn)峰林（地表）和織金洞（地下）兩處特征明顯的地點(diǎn)作為研究地點(diǎn)，并將全班學(xué)生分成萬(wàn)峰林組和織金洞組，分別探究喀斯特地

課以貴州的喀斯特地貌研學(xué)之旅創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置三個(gè)任務(wù)串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展有效的探究活動(dòng)。以“辨識(shí)喀斯特景觀和描述喀斯特地貌特征—分析喀斯特地貌成因及其分布特點(diǎn)—說(shuō)明喀斯特地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系”為主線落實(shí)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以問(wèn)題鏈的方式層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生深度思考,幫助學(xué)生從表象到本質(zhì),全面深入地認(rèn)識(shí)喀斯特地貌,將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)探究如何開(kāi)發(fā)利用喀斯特資源,分析喀斯特地貌對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的影響,因地制宜地提出措施,解決實(shí)際問(wèn)題。加深學(xué)生對(duì)喀斯特地貌與

對(duì)廣西巴馬喀斯特地貌這一鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行挖掘，以巴馬喀斯特地貌的形成、特征及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響為主題，圍繞主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，通過(guò)層層深入和遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高階思維和深度學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；主題式教學(xué)；真實(shí)情境；喀斯特地貌《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）指出，“為了評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要高度重視復(fù)雜、開(kāi)放性真實(shí)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，即把具體任務(wù)盡可能放在真實(shí)、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中

課以貴州的喀斯特地貌研學(xué)之旅創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置三個(gè)任務(wù)串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有效的探究活動(dòng)。以“辨識(shí)喀斯特景觀和描述喀斯特地貌特征—分析喀斯特地貌成因及其分布特點(diǎn)—說(shuō)明喀斯特地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系”為主線落實(shí)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以問(wèn)題鏈的方式層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生深度思考，幫助學(xué)生從表象到本質(zhì)，全面深入地認(rèn)識(shí)喀斯特地貌，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)探究如何開(kāi)發(fā)利用喀斯特資源，分析喀斯特地貌對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的影響，因地制宜地提出措施，解決實(shí)際問(wèn)題。加深學(xué)生對(duì)喀斯特地貌與

晶宮（人造喀斯特地貌景觀），然后拋出一個(gè)既熟悉又陌生的詞匯——喀斯特式貧困，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是喀斯特式貧困。設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)創(chuàng)設(shè)春游的真實(shí)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)親眼所見(jiàn)進(jìn)行思考并提出本節(jié)課的核心問(wèn)題線索——美麗的喀斯特景觀與貧困之間的關(guān)系，即喀斯特地區(qū)為何貧困，激發(fā)學(xué)生探究喀斯特地貌的興趣。以喀斯特式貧困引發(fā)的問(wèn)題鏈，拓寬了學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，提升了地理學(xué)習(xí)的價(jià)值。由核心問(wèn)題引發(fā)的問(wèn)題鏈：（1）什么是喀斯特地貌？（2）喀斯特地貌是怎么形成的？（3）貧困與喀

晶宮(人造喀斯特地貌景觀),然后拋出一個(gè)既熟悉又陌生的詞匯——喀斯特式貧困,引導(dǎo)學(xué)生思考什么是喀斯特式貧困。設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)創(chuàng)設(shè)春游的真實(shí)問(wèn)題情境,讓學(xué)生對(duì)親眼所見(jiàn)進(jìn)行思考并提出本節(jié)課的核心問(wèn)題線索——美麗的喀斯特景觀與貧困之間的關(guān)系,即喀斯特地區(qū)為何貧困,激發(fā)學(xué)生探究喀斯特地貌的興趣。以喀斯特式貧困引發(fā)的問(wèn)題鏈,拓寬了學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,提升了地理學(xué)習(xí)的價(jià)值。由核心問(wèn)題引發(fā)的問(wèn)題鏈:(1)什么是喀斯特地貌?(2)喀斯特地貌是怎么形成的?(3)貧困與喀

。本文以《喀斯特地貌》一課教學(xué)為例，探索地理學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃相融合的策略?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">喀斯特地貌》是《常見(jiàn)地類型貌》中第一課時(shí)的內(nèi)容， 在本部分內(nèi)容的結(jié)尾，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“活動(dòng)”：分析世界最大單口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（即“天眼”）選址貴州平塘的原因。 結(jié)合教材的“活動(dòng)”，筆者在教學(xué)中將聶躍平作為生涯人物，以他的個(gè)人發(fā)展歷程為其中一條線索，同時(shí)貫穿教材知識(shí)“喀斯特地貌的特征”。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題，喚起職業(yè)思考導(dǎo)入并提出問(wèn)題：播放介紹“天眼”射電望遠(yuǎn)鏡的視頻， 引出本節(jié)課

。本文以“喀斯特地貌”為例，用學(xué)科大概念統(tǒng)攝課程內(nèi)容，以VR仿真情境作為活動(dòng)載體，遵循“情境—問(wèn)題—探究—遷移”學(xué)習(xí)路徑，探討大概念和VR技術(shù)有機(jī)融合的可行性，促進(jìn)地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)。關(guān)鍵詞：大概念;VR技術(shù);喀斯特地貌中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1005-5207（2022）08-0046-05教育信息化時(shí)代的到來(lái)，促使信息技術(shù)成為教育教學(xué)實(shí)踐的重要工具?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版202

。關(guān)鍵詞 喀斯特地貌;特殊路基;山嶺重丘中圖分類號(hào) U416.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-8949（2022）06-0093-03引言近年來(lái)，伴隨我國(guó)交通運(yùn)輸快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)逐步由東部平原、微丘地區(qū)向山嶺重丘地貌分布較為廣泛的西部地區(qū)推進(jìn)，山嶺重丘地區(qū)復(fù)雜的地形地貌造成高速公路工程建設(shè)規(guī)模大、造價(jià)成本高、建設(shè)難度大。山區(qū)高速公路設(shè)計(jì)中特殊路基段的處理成為比較常見(jiàn)的問(wèn)題。該文以貴州某山區(qū)高速公路項(xiàng)目為案例，具體分析探討山區(qū)高速公路路基設(shè)

學(xué)旅行中的喀斯特地貌為例，提出了基于課標(biāo)要求的野外觀察建議，以期為野外觀察類教學(xué)提供借鑒參考。一、課標(biāo)要求必修1.4內(nèi)容要求：通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)。課標(biāo)要求“識(shí)別”地貌類型和“描述”地貌景觀的主要特點(diǎn)，方法是“通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像”。[2]顯然，課標(biāo)首要突出了“野外觀察”的要求?！癋AST”，即“500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡”的英文簡(jiǎn)稱，俗稱“中國(guó)天眼”，位于貴州省平塘縣克度鎮(zhèn)大窩凼，因其強(qiáng)大的天文科普

，設(shè)定了《喀斯特地貌》中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，并以此作為教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。2. 學(xué)業(yè)要求。《喀斯特地貌》一課中，可制定出以下的學(xué)業(yè)目標(biāo)：地理實(shí)踐力：能通過(guò)觀察景觀圖，示意圖等，掌握喀斯特地貌主要類型的特點(diǎn)，從而提高在實(shí)際生活對(duì)喀斯特地貌主要類型的識(shí)別和特點(diǎn)的描述;人地協(xié)調(diào)觀：能根據(jù)貴州省喀斯特式貧困現(xiàn)象簡(jiǎn)要分析喀斯特地貌區(qū)生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，思考人類如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào);綜合思維：能根據(jù)定

這本書(shū)介紹喀斯特地貌在中國(guó)分布廣泛，喀斯特地貌到底是什么樣子？”我拿著一本地理書(shū)走到爸爸面前。爸爸皺了皺眉，打開(kāi)電腦搜索喀斯特地貌的圖片，然后給我深入淺出地講解。過(guò)了幾天，我收到一個(gè)包裹，里面居然是地球儀。“這可不是普通的地球儀喲！”爸爸神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)。這個(gè)地球儀外表普通，可我戴上專用眼鏡后，發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界都立體地展示在我眼前。“爸爸，那不就是喀斯特地貌嗎？”我驚喜地叫起來(lái)。爸爸的花樣還有。假期到了，他向全家宣布一個(gè)消息：“我們?nèi)ゴ笪鞅笨纯?span id="j5i0abt0b" class="hl">喀斯特地貌。”我

①以貴州省喀斯特地貌為載體，識(shí)別不同的喀斯特地貌類型，分析其形態(tài)特征，說(shuō)明喀斯特地貌形態(tài)的變化過(guò)程（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）；②運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示天坑的形成，分析喀斯特地貌的形成原因（綜合思維、地理實(shí)踐力）；③簡(jiǎn)析喀斯特地貌對(duì)貴州省發(fā)展的影響，提出相應(yīng)的解決措施（綜合思維）；④從時(shí)間維度總結(jié)喀斯特地貌對(duì)貴州省發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題（人地協(xié)調(diào)觀）。2.分析學(xué)情，擬定教學(xué)思路本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生。知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)喀斯特地貌已有一定的了解，但都

，設(shè)定了《喀斯特地貌》中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，并以此作為教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。2.學(xué)業(yè)要求?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">喀斯特地貌》一課中，可制定出以下的學(xué)業(yè)目標(biāo)：地理實(shí)踐力：能通過(guò)觀察景觀圖，示意圖等，掌握喀斯特地貌主要類型的特點(diǎn)，從而提高在實(shí)際生活對(duì)喀斯特地貌主要類型的識(shí)別和特點(diǎn)的描述；人地協(xié)調(diào)觀：能根據(jù)貴州省喀斯特式貧困現(xiàn)象簡(jiǎn)要分析喀斯特地貌區(qū)生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，思考人類如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)；綜合思維：能根據(jù)定義

;貴州省;喀斯特地貌;生態(tài)脆弱區(qū);評(píng)估中圖分類號(hào) X 826? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2021）20-0025-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.20.007開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Research Progress of Guizhou Karst Ecosystem Service Function Evaluation Based on InVEST ModelLIU Jia

1 什么是喀斯特地貌喀斯特地貌即是巖溶地貌的總稱[1]，巖溶是指可溶性巖石，特別是碳酸鹽巖（如石灰?guī)r、石膏等），在水和大氣中CO2的參與情況下[2-3]，將可溶性巖石剝蝕和搬運(yùn)、沉積作用而形成的獨(dú)特地貌。剝蝕作用可分為化學(xué)溶蝕作用和機(jī)械沖刷?；瘜W(xué)溶蝕作用是大氣中二氧化碳參與下，可溶性巖石溶于水中，形成溶液搬運(yùn)遷移；機(jī)械沖刷作用是指在水動(dòng)力的作用下，巖石機(jī)械破碎形成碎屑物，在水的荷載作用下，搬運(yùn)遷移。一般而言，喀斯特地貌是兩種剝蝕作用共同努力下形成的奇特地貌

育系統(tǒng)， 喀斯特地貌， 廣域分布Gesneriaceae is the most typical group of endemic plants in China， which is very prominent in the karst flora， and it is the family with the most endemic genera and endemic species in China （Wu et al.， 2005）. The d

見(jiàn)又壯麗的喀斯特地貌。什么是喀斯特地貌呢？喀斯特地貌，是指地下水與地表水對(duì)可溶性巖石進(jìn)行溶蝕、堆積等作用所形成的地貌，又稱巖溶地貌。喀斯特地貌分地表喀斯特和地下喀斯特兩種形態(tài)。喀斯特的地表形態(tài)一 -峰林與峰叢的形成，一方面需要地殼抬升的內(nèi)力作用，另一方面需要降雨、流水等外力的溶蝕作用。地下喀斯特主要以溶洞、地下河、暗湖等形態(tài)為主。獨(dú)特的喀斯特地貌造型多樣，有豐富的地下水資源，埋藏著大量的古生物化石，有可能成為儲(chǔ)存礦產(chǎn)資源的良好場(chǎng)所，因此它具有美學(xué)價(jià)值、生產(chǎn)

育系統(tǒng)， 喀斯特地貌， 廣域分布Gesneriaceae is the most typical group of endemic plants in China， which is very prominent in the karst flora， and it is the family with the most endemic genera and endemic species in China （Wu et al.， 2005）. The d

地理學(xué)上叫喀斯特地貌。喀斯特是南斯拉夫西北部高原的名稱，意為“巖石裸露的地方”，喀斯特地貌因近代地理學(xué)溶巖研究起源于該地而得名。喀斯特地貌在我國(guó)分布廣泛，廣西、貴州、云南、廣東、浙江、江蘇、四川等地都有。喀斯特地貌造就了各種獨(dú)特的景觀，這些景觀有的露在地面，有的隱于地下，舉世聞名的桂林山水、云南石林、四川黃龍等風(fēng)景奇觀都屬于喀斯特地貌。

蒴苣苔， 喀斯特地貌， 模擬干旱脅迫， 鈣鹽脅迫， 幼苗生長(zhǎng)， 種子萌發(fā)中圖分類號(hào)：? ?Q945文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：? ? A文章編號(hào)：? ?1000-3142（2020）10-1457-09Effects of calcium salt and simulated drought interaction on seed germination and seedling growth of Damrongia clarkeanaHONG Xin1， SHAN W

澎摘 要：喀斯特地貌并生溶洞、地下水等特殊地質(zhì)現(xiàn)象，該類施工環(huán)境中，復(fù)雜程度高、危險(xiǎn)性大。本文簡(jiǎn)要介紹喀斯特地貌特點(diǎn)，探討該地區(qū)樁基礎(chǔ)施工主要技術(shù)及常見(jiàn)問(wèn)題，并結(jié)合具體案例，重點(diǎn)分析存在溶洞的喀斯特地貌地區(qū)樁基礎(chǔ)施工方案，以供參考借鑒。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；樁基礎(chǔ)；溶洞中圖分類號(hào)：TU753.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）04-0180-02喀斯特地貌地區(qū)樁基礎(chǔ)施工方案的選擇需綜合考慮實(shí)際地質(zhì)條件、樁基礎(chǔ)施工技術(shù)要求及工程造價(jià)限

問(wèn)題，區(qū)域喀斯特地貌地下水污染具有鮮明的特征。本文從河道規(guī)劃、建設(shè)、管理及溯源治污等方面對(duì)貴州喀斯特地貌開(kāi)發(fā)區(qū)河道治理進(jìn)行論述，并提出監(jiān)管、治理措施，為進(jìn)一步研究喀斯特地貌開(kāi)發(fā)區(qū)河道治理提供參考。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌;開(kāi)發(fā)區(qū);河道治理中圖分類號(hào)：TV85文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-5168（2020）20-0095-03Abstract： At present， there are some outstanding problems in the cu

【關(guān)鍵詞】喀斯特地貌;巖溶滲漏;水庫(kù)防滲隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)加快和人口增長(zhǎng)迅速，對(duì)于用水的需求也逐漸加大，要解決這一難題，方法就是多修水庫(kù)。隨著水庫(kù)修建越來(lái)越多，具有良好的筑壩條件選址地越來(lái)越少，迫使我們將很多水庫(kù)修建在了巖溶地區(qū)。巖溶地區(qū)巖石多孔多洞，地下水系發(fā)達(dá)且發(fā)育方向無(wú)法計(jì)算。這種巖溶性質(zhì)導(dǎo)致水庫(kù)壩基難以貼合緊實(shí)，壩端兩側(cè)山體不穩(wěn)，加大施工技術(shù)難度。另外雨水繼續(xù)侵蝕水庫(kù)周圍山體和壩體，侵蝕出來(lái)的缺口或者縫隙同外界或地下水系連通會(huì)導(dǎo)致滲漏。因此，加強(qiáng)喀斯

地貌，稱為喀斯特地貌（巖溶地貌）。中國(guó)喀斯特地貌分布廣泛。處于南方地區(qū)的喀斯特地貌覆蓋了五萬(wàn)平方公里，主要位于云南省、貴州省、廣西壯族自治區(qū)、重慶等地。據(jù)稱，南方地區(qū)的喀斯特地貌面積占整個(gè)中國(guó)喀斯特地貌面積的55%。云南省昆明市石林風(fēng)景區(qū)，又稱為云南石林，位于石林彝族自治縣境內(nèi)，范圍達(dá)350平方公里。這里的石林呈劍狀、塔狀、柱狀等，形態(tài)豐富、千變?nèi)f化。石林風(fēng)景區(qū)的主要景點(diǎn)有小石林、大石林、石林長(zhǎng)湖、步哨山、奇風(fēng)洞等。其中，大石林由密集的石峰組成，這里的石峰

闡述對(duì)復(fù)雜喀斯特地貌條件下，難以開(kāi)展地面水文地質(zhì)補(bǔ)勘查明礦井水文地質(zhì)條件，采用大面積物探勘查方法的必要性，及使用瞬變電磁法作為物探手段的實(shí)際意義，分析采用水樣水質(zhì)化驗(yàn)、同位素測(cè)試方法對(duì)判斷水源的可行性。關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件;喀斯特地貌;瞬變電磁;同位素分析;意義Abstract： This paper analyzes the phenomenon of water inrush many times during the construction of

學(xué)之后，對(duì)喀斯特地貌有了全新的認(rèn)識(shí)，從喀斯特山體的層狀結(jié)構(gòu)、峰林的成因、溶洞的演化以及石筍、石鐘乳的形成過(guò)程都有了深刻的了解。同時(shí)，在了解這些地貌的形成演化過(guò)程中，對(duì)認(rèn)識(shí)地理景觀現(xiàn)象有了新的角度?！娟P(guān)鍵詞】喀斯特地貌;形成演化過(guò)程;新的認(rèn)知視角一、前言未參加本次研學(xué)之前，廣西、貴州隨家人去過(guò)一次，沿途欣賞到了美麗壯觀的風(fēng)景。旅行過(guò)程中導(dǎo)游在講解的時(shí)候會(huì)反復(fù)提到“喀斯特”一詞，當(dāng)時(shí)也心生疑惑，“喀斯特”是一種什么？雖然隱約知道它是一種景觀，但是旅途過(guò)程中我看

要】我國(guó)的喀斯特地貌分布較為廣，主要分布在廣西、貴州、云南、湖南等地，其形成是因?yàn)槭規(guī)r地區(qū)地下水長(zhǎng)期溶蝕，即流水侵蝕。因?yàn)槭規(guī)r厚度大，質(zhì)地較純，水資源充足。河流江域流經(jīng)由石灰?guī)r為主成分的地帶，形成豐富多樣的巖溶地貌。本次研學(xué)在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，游明仕田園、看德天跨國(guó)大瀑布、入舊州古鎮(zhèn)、爬通靈大峽谷、識(shí)大新龍宮、賞鵝泉、玩冰洞、覽龍谷灣恐龍公園，讓我學(xué)習(xí)和了解了廣西喀斯特地貌及其溶洞的形成過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】廣西;喀斯特地貌;溶洞一、前言“桂林山水甲天下”，很早

探討在廣西喀斯特地貌研學(xué)旅行中對(duì)喀斯特地貌形成演變的成因分析及研學(xué)收獲。喀斯特地貌的形成是在可溶性巖石（大多為石灰?guī)r）廣布地區(qū)，地下水長(zhǎng)期溶蝕的結(jié)果。同時(shí)，流水的沖蝕、巖石的巖性、氣候和地殼的變動(dòng)都對(duì)喀斯特地貌的外部景觀和發(fā)育階段有影響?！娟P(guān)鍵詞】喀斯特地貌;形成演變;成因喀斯特地貌，是具有溶蝕力的水對(duì)可溶性巖石（大多為石灰?guī)r）進(jìn)行溶蝕等作用所形成的地表和地下形態(tài)的總稱，又稱巖溶地貌。石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣（CaCO3），在有水和二氧化碳時(shí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生

;小氣候;喀斯特地貌;康養(yǎng)旅游;生態(tài)文明貴州位于我國(guó)西南部，全省國(guó)土面積約17萬(wàn)平方公里。在地勢(shì)上是云貴高原東側(cè)的階梯狀斜坡地帶，地勢(shì)西高東低，自中部向北、東、南三面傾斜，平均海拔1107米。地貌屬中國(guó)西南部高原山地，地貌分為高原、山地、丘陵和盆地四種基本類型，以山地和丘陵為主，境內(nèi)山脈眾多，重巒疊嶂，綿延縱橫，山高谷深，素有“八山一水一分田”之說(shuō)，是全國(guó)唯一沒(méi)有平原支撐的省份。受地理位置、大氣環(huán)流的影響，貴州的氣候總體上屬于亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，具有冬無(wú)嚴(yán)

重難點(diǎn)1、喀斯特地貌和河流地貌類型的成因及分布;2、掌握并能區(qū)分常見(jiàn)地貌類型的主要特點(diǎn)。3.綜合分析射電望遠(yuǎn)鏡的選址的原因。教學(xué)方法讀圖分析比較法;案例分析法;自主學(xué)習(xí)與合作探究法教學(xué)用具多媒體課件、教材課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：《徐霞客游記》中有這么一段話“遙望東界遙峰下，峭峰離立，分行競(jìng)穎，復(fù)見(jiàn)粵西面目;蓋此叢立之峰，西南始于此，東北盡于道州，磅礴數(shù)千里，為西南奇勝，而此又西南之極云?！贝蠹蚁胫肋@是描述的哪一類型的地貌嗎？通過(guò)對(duì)喀斯特地貌的描述進(jìn)行

西南地區(qū)是喀斯特地貌的集中地區(qū)，地處長(zhǎng)江和珠江兩大水系的上游，該地區(qū)的水質(zhì)情況對(duì)下游流經(jīng)的區(qū)域有著極其重要的作用。因此，探究喀斯特地貌下受損河岸生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)的方法，對(duì)改善流域的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)保護(hù)，發(fā)展旅游業(yè)都具有重要意義。關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué);喀斯特地貌;受損河岸;生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)中圖分類號(hào)：X171.4 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-2945（2019）34-0033-02Abstract： With the continuous i

還原。分析喀斯特地貌的特點(diǎn)，有利于進(jìn)行精準(zhǔn)的還原，借助BIM技術(shù)和仿真塑石技術(shù)，既減少了建設(shè)投資，又拓寬了傳統(tǒng)塑石工藝的應(yīng)用范圍。通過(guò)研究仿真塑石技術(shù)的工藝特點(diǎn)、工藝流程及操作要點(diǎn)，可以對(duì)喀斯特的地貌進(jìn)行更加真實(shí)的模擬。關(guān)鍵詞：仿真塑石技術(shù);喀斯特地貌;探討研究1? 仿真塑石技術(shù)的工藝特點(diǎn)仿真塑石技術(shù)再現(xiàn)還原程度比較高，能夠充分的對(duì)喀斯特的地質(zhì)地貌進(jìn)行還原，整體施工周期比較短，實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中所存在的難度比較低。仿真塑石技術(shù)所需工藝技術(shù)比較簡(jiǎn)單，在開(kāi)展的過(guò)

本文介紹了喀斯特地貌地區(qū)應(yīng)用較廣的干作業(yè)法旋挖成孔灌注樁施工技術(shù)。重點(diǎn)闡述了一些關(guān)于成孔工藝中相關(guān)的施工準(zhǔn)備、成孔工藝、安全保障、質(zhì)量控制要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；干作業(yè)；旋挖樁；施工要點(diǎn)針對(duì)地下溶洞較多的喀斯特地貌地區(qū)樁基礎(chǔ)一般采用干作業(yè)法旋挖成孔灌注樁。由于喀斯特地貌地區(qū)地下存在溶洞等復(fù)雜地質(zhì)，同時(shí)巖體結(jié)構(gòu)一般為強(qiáng)風(fēng)化或者中風(fēng)化巖，巖體松散，遇水易分解。因此，做好干作業(yè)法旋挖成孔灌注樁施工的部署和過(guò)程控制，對(duì)施工安全和樁基礎(chǔ)最終的成型質(zhì)量非常重要。1

。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌;石漠化;干旱;水勢(shì);萌發(fā)率中圖分類號(hào)：S753文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-3020（2019）04-0001-04Effects of PEG and Calcium on the Germinationof Pyracantha atalantioides SeedsQin Zhanghui（1）Chen Kuai（1）Xiong Lijun（2）Deng Zhijun（1）（1.Seed Biology Laboratory

思維，探索喀斯特地貌特征下的高速公路兩側(cè)重點(diǎn)可視范圍內(nèi)造林景觀的提升策略。研究通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合衛(wèi)星影像圖及GIS矢量數(shù)據(jù)的方式，區(qū)劃現(xiàn)狀景觀斑塊，分析現(xiàn)狀景觀特征及問(wèn)題：在此基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)“面”“線”“點(diǎn)”結(jié)合的空間布局形式提出相應(yīng)的提升策略。針對(duì)“面”，制定基礎(chǔ)配置模型，并分區(qū)段確定景觀主題及配置組合;以“點(diǎn)”形成景觀提升示范節(jié)點(diǎn)，并引導(dǎo)區(qū)域建設(shè);以“線”形成景觀林帶，將現(xiàn)狀破碎化的景觀進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)沿線景觀的提升。關(guān)鍵詞：高速公路，喀斯特地貌，造

公路邊坡;喀斯特地貌;植物選擇與配置;鄉(xiāng)土植物中圖分類號(hào)：S731.8? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0439-8114（2019）04-0063-05Abstract： The vegetation types and species of slope-protecting plants in karst landscape of Guangxi were investigated. Then the side slope landscape

。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；城鄉(xiāng)規(guī)劃；布局探究前言喀斯特（Karst）即巖溶，是水對(duì)可溶性巖石（碳酸鹽巖、石膏、巖鹽等）進(jìn)行以化學(xué)溶蝕作用為主，流水的沖蝕、潛蝕和崩塌等機(jī)械作用為輔的地質(zhì)作用，以及由這些作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象的總稱。由喀斯特作用所造成地貌，稱喀斯特地貌（巖溶地貌）?！翱λ固亍保↘arst）原是南斯拉夫西北部伊斯特拉半島上的石灰?guī)r高原的地名，那里有發(fā)育典型的巖溶地貌。在喀斯特地形中，由于溶洞、漏斗、峰林等喀斯特的地貌的發(fā)育，對(duì)我們的城鎮(zhèn)規(guī)劃、功能分區(qū)、城

具有獨(dú)特的喀斯特地貌，同時(shí)存在了峰叢和石林，依照Davis的地貌演化序列之說(shuō)不可解釋這一現(xiàn)象。本文從巖性、構(gòu)造、潛水面埋深、水文地質(zhì)方面進(jìn)行闡述，以說(shuō)明因素差別才是峰叢和石林同地區(qū)分布的原因。關(guān)鍵詞 喀斯特地貌；峰叢；石林；因素差別；貴州興義中圖分類號(hào) P931.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2018）12-0217-01Abstract There has a unique karst landform in Xingyi City，

施工技術(shù)；喀斯特地貌文章編號(hào)：2095 -4085（2018） 08 - 0088 - 02我國(guó)自古就是一個(gè)多山的國(guó)家，在這種多山的情況下又有很多的巖溶地貌，被稱為喀斯特地貌，主要分布在我國(guó)的西部腹地。而西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通運(yùn)輸行業(yè)本身就不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，為了能夠有效增加經(jīng)濟(jì)的收入就需要建立良好的交通運(yùn)輸，這就使得在公路施工的過(guò)程中，不可避免的要遇到穿越巖溶溶洞的隧道施工工程了。因此，本文旨在研究公路隧道貫穿型溶洞跨越式橋梁施工技術(shù)從而推進(jìn)交通發(fā)展。1 巖溶

。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；旅游發(fā)展；影響；高中地理教學(xué)地貌是自然地理環(huán)境的重要要素之一，對(duì)地理環(huán)境的其他要素及人類的生產(chǎn)和生活具有深刻的影響。地球表面出現(xiàn)千姿百態(tài)的地貌不僅影響人類的生產(chǎn)和生活，也同時(shí)受到人類活動(dòng)的各種影響，人類應(yīng)該如何正確對(duì)待人地關(guān)系，這是地理學(xué)科的核心問(wèn)題，也是高考考察的重要內(nèi)容，因此要求學(xué)生要理解地貌對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、對(duì)工程建設(shè)、對(duì)城市發(fā)展及對(duì)旅游業(yè)的影響。本文將以羊架河峽谷旅游開(kāi)發(fā)為例，詳細(xì)闡述地貌對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。一、羊架河峽谷喀斯特地區(qū)

在貴州省，喀斯特地貌占有相當(dāng)大的比例，在喀斯特地區(qū)形成了不同的喀斯特地形。不同的巖溶地貌對(duì)于人類活動(dòng)的影響逐漸加強(qiáng)，同時(shí)也在慢慢侵蝕人均生態(tài)資源的利用效率，所以必須針對(duì)保護(hù)現(xiàn)有環(huán)境的完整及質(zhì)量，合理開(kāi)發(fā)利用環(huán)境有進(jìn)一步的要求。我們可以從環(huán)境巖溶地貌、巖溶水文地質(zhì)、環(huán)境工程地質(zhì)等幾個(gè)方面對(duì)其開(kāi)始進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；環(huán)境問(wèn)題；巖溶環(huán)境是指人類生存的環(huán)境或人類的自然生態(tài)環(huán)境。因此，環(huán)境對(duì)人類的影響和人類活動(dòng)中的環(huán)境變化是環(huán)境科學(xué)研究的內(nèi)容。在人類中，地

用，以廣西喀斯特地貌為例，提出借助歷史資料、借助室內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)等措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廣西喀斯特地貌，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】地理 校本課程資源 廣西喀斯特地貌 利用方法【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0034-02高中地理新課程理念是進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指向標(biāo)。作為新課程理念指導(dǎo)下的地理教師，要保證新課改的順利實(shí)施，就必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)并合理

林山水屬于喀斯特地貌，桂林的巖溶洞穴，數(shù)量多，分布廣，內(nèi)容豐富，具有多方面的研究與開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值。黃賓虹游覽桂林，畫(huà)下眾多作品，黃賓虹對(duì)桂林山水的印象是永久的，對(duì)桂林喀斯特地貌山水有著深刻的解讀。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；黃賓虹；山水畫(huà)一、喀斯特地貌與桂林山水（一）喀斯特地貌石林、石芽、峰林、漏斗、落水洞、天坑、溶蝕洼地、盲谷、坡立谷等常在石灰?guī)r地區(qū)的地表上出現(xiàn)，溶洞、地下河等各種洞穴系統(tǒng)以及洞中石鐘乳、石筍、石柱、石瀑布等地貌形態(tài)常在石灰?guī)r地區(qū)地下發(fā)育，這種在

特、復(fù)雜的喀斯特地貌巖溶地區(qū)鉆孔灌注樁施工為背景，介紹了喀斯特地貌下鉆孔灌注樁成樁過(guò)程中遇到溶蝕、溶洞的處理措施，以期為今后相同地質(zhì)地貌地區(qū)工程施工提供成熟的可借鑒的施工技術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】喀斯特地貌；溶蝕；溶洞；處理措施一、概況我國(guó)巖溶地區(qū)分布廣泛，云南、貴州地區(qū)喀斯特地貌存在多種不良地質(zhì)條件，給鉆孔樁施工增添了極大的難度。本項(xiàng)目溶洞分布廣泛，鉆孔灌注樁施工過(guò)程中，通過(guò)查閱工程前期地勘資料及施工前的超前地質(zhì)鉆地勘等勘查手段查明巖溶發(fā)育程度顯示，溶洞發(fā)育無(wú)明顯

。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；優(yōu)質(zhì)牧草；混合種養(yǎng)一、種草養(yǎng)羊科技水平現(xiàn)狀1.科技研究程度不深全州種草養(yǎng)羊技術(shù)幾乎都屬推廣應(yīng)用型，沒(méi)有專設(shè)科研機(jī)構(gòu)，缺乏系統(tǒng)的研究手段，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)基地，沒(méi)有深層次的研究方法和措施，例如，對(duì)不同品種羊的特征特性、適應(yīng)性，雜交改良效果研究，羊的發(fā)病機(jī)理和對(duì)應(yīng)措施，不同羊群飼料配制利用技術(shù)，環(huán)境對(duì)羊群的影響等沒(méi)有深入細(xì)致的研究方法，僅停留于常規(guī)的運(yùn)行層面。2.科技應(yīng)用指導(dǎo)力度不夠種草養(yǎng)羊處于養(yǎng)羊場(chǎng)（戶）自主經(jīng)營(yíng)，業(yè)務(wù)部門(mén)僅限于常規(guī)的服務(wù)工作，

貴州是一個(gè)喀斯特地貌覆蓋廣的大省，其省內(nèi)的許多喀斯特地貌景觀類型復(fù)雜多樣，品味價(jià)值高，甚至很多喀斯特景觀是全國(guó)旅游景觀中的極品。然而在喀斯特旅游景觀的開(kāi)發(fā)和發(fā)展的過(guò)程中，呈現(xiàn)出了管理、服務(wù)、交通等方面的問(wèn)題。文章淺析了貴州喀斯特地貌的分布、特征和存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)解決對(duì)策。貴州地處我國(guó)云貴高原山區(qū)之上，是亞熱帶地區(qū)喀斯特地貌發(fā)育較廣的省份。其巖溶地貌分布面積約為11.32×104㎡，大概占整個(gè)貴州省面積的61.8%。近幾十年來(lái)喀斯特地貌旅游開(kāi)發(fā)和探究得

、考綱解讀喀斯特地貌在考綱里涉及的相關(guān)內(nèi)容有地貌形成的內(nèi)、外力因素；地理環(huán)境各要素的相互作用、地理環(huán)境的整體性；自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。該部分內(nèi)容是高考“常考點(diǎn)”，可借此實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的整合和重新建構(gòu)，同時(shí)又是反映當(dāng)今社會(huì)的“熱點(diǎn)”，即環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，還可借助問(wèn)題（尤其是高考真題）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“錯(cuò)誤點(diǎn)”以突破“能力點(diǎn)”，從而達(dá)到突破考試瓶頸和提升解答問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)二輪課堂教學(xué)的高效性。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)喀斯特地貌的基本形態(tài)，

流域的地上喀斯特地貌世界，以“天下第一奇觀”石林和“金色的花園”羅平峰林最為著名。石林不僅是“中國(guó)南方喀斯特”的代表，也是云南最著名的旅游勝地，而且石林地處從昆明進(jìn)入滇東、滇東南喀斯特地貌區(qū)的交通樞紐。以石林為核心，打造滇東、滇東南喀斯特地貌景觀旅游區(qū)，形成集中連片的“云南喀斯特”，在云南旅游中占據(jù)重要地位。endprint

龍武摘要：喀斯特地貌地質(zhì)條件非常特殊，主要體現(xiàn)在土體含水率大，地下多巖層、巖溶、暗河、流砂等，因此對(duì)于在喀斯特地貌進(jìn)行施工建設(shè)難度極高，特別是地基施工更是存在諸多問(wèn)題，采用超深人工挖孔樁技術(shù)能夠徹底解決喀斯特地貌基礎(chǔ)施工難的問(wèn)題，筠連縣鴻基建筑有限公司在筠連縣國(guó)稅局返安房工程施工中，針對(duì)當(dāng)?shù)氐湫偷?span id="j5i0abt0b" class="hl">喀斯特地貌，采用超深人工挖孔樁技術(shù)，使人工挖孔樁最深達(dá)石灰?guī)r持力層達(dá)26米，保證了工程施工質(zhì)量和施工安全。關(guān)鍵詞：喀斯特地貌；基礎(chǔ)施工；超深人工挖孔樁技術(shù)一、 喀

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)喀斯特地貌及其成因雖未作出顯性要求，但作為一種地理素養(yǎng)和高考高頻考點(diǎn)，有必要進(jìn)行系統(tǒng)了解。本節(jié)教材的編寫(xiě)，旨在以典型案例為載體，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，同時(shí)從另一個(gè)維度解讀課標(biāo)——舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。之所以選擇喀斯特地貌為案例，是因?yàn)樵摰孛驳男纬蓹C(jī)制完全涉及自然環(huán)境的四大圈層。教材按照從基本原理到典型案例的思路，主要介紹喀斯特地貌、桂林山水及其成因兩部分內(nèi)容?！罢J(rèn)識(shí)喀斯特地貌”。由四段正

點(diǎn)一】認(rèn)識(shí)喀斯特地貌預(yù)習(xí)提問(wèn)，自學(xué)課文并回答：1．什么是喀斯特地貌？“喀斯特地貌”這一名稱是怎么得來(lái)的？（喀斯特地貌：原南斯拉夫西北部的喀斯特高原上廣泛發(fā)育著這種奇特的地貌而得名。）2．什么是喀斯特作用？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分，思考下列問(wèn)題：（1）溶洞的形成主要是什么作用？（溶蝕作用）（2）鐘乳石的形成又主要體現(xiàn)了哪種作用？（淀積作用）請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板分別寫(xiě)出溶洞和鐘乳石形成的化學(xué)方程式。投影驗(yàn)證學(xué)生的板演情況。教師點(diǎn)評(píng)：喀斯特作用就是含有二氧化碳的水對(duì)