淺談如何在高中思想政治教學中激發(fā)學生興趣

張學中

努力激發(fā)學生對思想政治的學習興趣和熱情，使其主動參與到課堂學習中，和同學認真討論，積極回答老師的問題，是提高思想政治教學效果的必由之路。這需要廣大教師以人格魅力和專業(yè)知識創(chuàng)設和諧活躍的課堂氛圍，創(chuàng)新教學模式和方法，提高教學的趣味性，達到更好的教學效果。

一、轉變教學思路，營造積極活躍的課堂氛圍

高中思想政治學科內容龐雜，需要學生理解和記憶的知識點非常多，對學生的記憶力和學習能力要求較高。在傳統(tǒng)的思想政治課堂，教師往往采用“填鴨式”教學方法和“題海戰(zhàn)術”，讓學生反復記憶知識點，不斷加強題目練習，力圖在最短的時間內將最多的知識點刻在學生腦海中，提高他們的考試成績。但采取這樣的教學方法，很難激發(fā)學生的學習自主性。筆者落實學校推行的“351”課堂教學改革，積極轉變教學思路，不斷完善“導學、預學、研學、展學、評學”五個環(huán)節(jié)的功能，為學生營造一個輕松活躍、積極有趣的課堂氛圍，使學生從原來的“課堂配角”變?yōu)椤罢n堂主角”。在這種模式下，教師可以引導學生積極參與討論、探究、思考，提高課堂的趣味性。例如，在教學《生活與消費》時，教師可以引入一些比較有趣的經濟現(xiàn)象，讓學生主動參與進來，提高學習的趣味性。教師可以引用學生既感興趣又能實際參與的生活現(xiàn)象，讓學生理解經濟學知識，優(yōu)化教學效果。

二、充分利用多媒體和網絡資源

在傳統(tǒng)的思想政治課堂上，教師需要進行大量的文本解讀，以教材為依托進行課堂教學。這種方法雖然有效，但僅靠教師解讀，很難激發(fā)學生的學習興趣。只有讓課堂教學變得豐富多彩，形式多樣，才能夠真正激發(fā)學生的參與興趣。因此，教師可以借助多媒體和網絡資源，將更多的教學內容搬到課堂上，結合課程標準和教材展開教學。教師可以將網絡中那些與生活息息相關充滿趣味又有教學價值的材料，在課堂上進行展示，豐富課堂內容和形式，提高課堂趣味性，吸引學生注意力。例如，在教學《中華文化與民族精神》時，教師可以在網絡中找到相應的教學資源，如《中華文明》《中華文化之旅》等，結合教材內容進行解讀，加深學生的印象，激發(fā)他們的學習興趣。

三、結合生活實際和時事政治，增加課堂趣味性

政治教學內容與學生的生活實際息息相關，思想政治的知識點來源于生活，又高于生活，是對生活經驗的抽象總結，對學生有著很好的指導作用。因此，在教授相關知識點時，教師也應當聯(lián)系生活實際，將抽象復雜的知識點生活化，讓學生更加容易理解。同時，結合生活實際和社會熱點，突出思想政治教學的社會性，創(chuàng)設生動具體的問題情境，激發(fā)學生的參與性，提高教學的趣味性。例如，在教學經濟生活的相關內容時，關于供求關系，教師可以依據學生的具體生活經驗來講解。例如，如何理解“豬肉飛上天”的現(xiàn)象呢？2020年春節(jié)以來，居民對豬肉的需求量大大增加，以及一些不可抗力，導致豬肉價格飆升，這就是供求關系決定的。國家為了調控豬肉價格，分多次投放了大量的儲備凍豬肉，用于穩(wěn)定市場價格，進行宏觀調控，并取得了一定的效果。引入與學生生活息息相關的現(xiàn)象和案例，讓他們理解市場價值規(guī)律和供求關系對價格的影響，能激發(fā)學生的學習興趣。

四、重視小組合作學習模式

教師還要充分重視小組合作學習模式的構建，積極引導學生參與小組討論、大膽展示、勇敢質疑，最大限度地挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生的合作探究能力，有效提升學生參與度和學習興趣，激發(fā)課堂活力。就上文提到的“豬肉價格變動”的問題，可以讓小組成員利用課下時間，調查社區(qū)超市和菜店豬肉價格的波動狀況，通過咨詢營業(yè)員、攤主和父母，了解豬肉價格波動及其背后因素。然后，小組綜合各種信息，在課堂上進行分享。

綜上所述，興趣對于思想政治課的學習而言非常重要。教師要不斷轉變教學思路，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，或利用互聯(lián)網和多媒體設備，或結合時事政治，或采取小組合作，加深對知識點的理解和記憶，激發(fā)學生的學習興趣。