淺談微課在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

王穎

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。微課作為信息時(shí)代孕育而生的教學(xué)新模式，一經(jīng)推出就受到了廣大教育教學(xué)工作者的熱烈追捧。筆者在本文將以初中歷史課堂教學(xué)作為切入點(diǎn)，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析微課教學(xué)模式在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

歷史科目的開設(shè)旨在向初中階段的學(xué)生講述我國(guó)數(shù)千年來(lái)的艱辛發(fā)展過(guò)程，并以此激勵(lì)當(dāng)代青少年不斷奮起，為了中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。但是，作為初中歷史教師，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，歷史科目介紹的多是“過(guò)去的故事”，這很難激起當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，作為歷史教師，我們要不斷革新教學(xué)理念和方式，將更多新穎的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)及課后復(fù)習(xí)鞏固中來(lái)，并以此為契機(jī)不斷提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的摸索和嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于微課教學(xué)模式非常感興趣。所以，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入歷史課堂教學(xué)中;還可以利用微課進(jìn)行教材重難點(diǎn)的突破，將知識(shí)由難轉(zhuǎn)易;還可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師要想提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)就要快速地將學(xué)生帶入教學(xué)情境中來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們開展歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而集中學(xué)生的課堂注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。那么，應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境呢？筆者認(rèn)為，教師可以將微課引入課堂教學(xué)中來(lái)，利用各種教學(xué)短視頻的幫助，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助他們進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在教學(xué)《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》時(shí)，筆者為學(xué)生播放了《隋唐秘史》的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式更加直觀地對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。教師還可以在播放視頻之前進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去觀看，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備足夠的耐心和細(xì)心。有些歷史知識(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚，如“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是十分艱難的”，學(xué)生只看到“艱難”很難得出自己的觀點(diǎn)和看法。但是，利用微課可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槔梦⒄n可以直觀地進(jìn)行知識(shí)講解，降低了理解難度，進(jìn)而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)單純的口述無(wú)法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度理解，因此，我便向?qū)W生播放電影《建黨偉業(yè)》片段，在播放過(guò)程中適當(dāng)停頓進(jìn)行知識(shí)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、利用微課讓知識(shí)復(fù)習(xí)更加高效

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。”學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決自己的困惑，從而借助自己的認(rèn)識(shí)提升自己的道德品質(zhì)，這點(diǎn)對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，尤為重要。不過(guò)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)復(fù)習(xí)的興趣和熱情并不是很高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《新民主主義革命的開始》時(shí)，制作了一個(gè)復(fù)習(xí)短視頻，上傳到班級(jí)的QQ群里讓學(xué)生自由下載并復(fù)習(xí)。筆者則在群里進(jìn)行知識(shí)疑問(wèn)的解答，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率逐步提高。

總而言之，作為初中歷史教師，應(yīng)該積極革新自己的觀點(diǎn)，借助微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率，開闊他們的眼界，進(jìn)而不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時(shí)代的新青年。