音樂課與信息技術(shù)的整合

武寧寧

摘要：電子音樂是當(dāng)下音樂中重要的音樂分支，需要依靠現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷提升其音樂魅力，作為音樂的種類之一，電子音樂能夠讓現(xiàn)代音樂中對于情感的表達(dá)更加直觀，這也是當(dāng)下年輕人表達(dá)自我的一種極好的方式。信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，比如在高等教育的音樂教學(xué)中信息技術(shù)已經(jīng)讓現(xiàn)代音樂不斷被普及，極大地促進(jìn)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。本文通過分析電子音樂在高校音樂教育中的應(yīng)用，并提出電子音樂在高校教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)思路，從中找出問題，并提出自己的分析意見。

關(guān)鍵詞：電子音樂? 現(xiàn)代音樂? 高校音樂教學(xué)

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）16-0079-03

現(xiàn)代化技術(shù)在音樂教育過程中具有非常重要的作用。首先，現(xiàn)代化藝術(shù)審美和生活中心都是朝著娛樂化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，音樂也是如此，現(xiàn)代流行音樂大行其道就是最好的佐證。在傳統(tǒng)音樂的改編和現(xiàn)代審美觀念的加持下，電子音樂展現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力，擁有較為廣泛的受眾，這種現(xiàn)狀能夠?qū)ΜF(xiàn)在高校學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美體系都會有深刻的影響，比如現(xiàn)代舞廳以及現(xiàn)在娛樂音樂都是偏向于電子樂器，居于其中的年輕人喜歡追求較強(qiáng)的沖擊感和爆炸感，這就要求高校音樂教育要能夠適時(shí)改進(jìn)，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)現(xiàn)代化社會的能力，將傳統(tǒng)音樂能夠通過別樣的創(chuàng)造力表達(dá)出來，所以對于現(xiàn)代化信息技術(shù)在音樂中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究是非常有必要的?；诖朔N背景，筆者選擇高校大學(xué)生的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行課題研究，并且通過電子信息技術(shù)在音樂課堂的表現(xiàn)效果來說明電子信息技術(shù)對音樂教學(xué)的重要影響，希望對高校音樂教育有一定的參考價(jià)值。

一、信息技術(shù)在音樂課堂應(yīng)用的必要性

（一）信息時(shí)代下音樂教育的背景

新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、音樂制作技術(shù)以及錄音技術(shù)的蓬勃發(fā)展，影響到社會生活中的音樂審美傾向。在高等教育的音樂課堂上面，各項(xiàng)信息技術(shù)逐漸滲透到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，使得這樣的課堂能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，增加音樂的感受力和情感傳達(dá)。音樂教學(xué)的信息化，可以完全按照學(xué)生自我的情緒表達(dá)以及現(xiàn)實(shí)表演需求進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然學(xué)生也可以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間進(jìn)行選擇，這種選擇是雙向的，同時(shí)學(xué)生也可以選擇更加多元化的音樂，教師會用更加創(chuàng)新的方式讓學(xué)生了解音樂，進(jìn)而創(chuàng)造新的音樂，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了技術(shù)加持下的電子音樂的活力。在電子音樂教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性是不可言喻的，它能幫助學(xué)生接觸到現(xiàn)代化的東西以及藝術(shù)元素，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，要重視現(xiàn)代化的音樂樂器，比如特雷門琴、馬特諾波音琴、漢門式電風(fēng)琴等等，這些樂器以其獨(dú)特的音樂風(fēng)格收獲一大批年輕人的擁護(hù)。音樂教學(xué)注重的是感受，而對于設(shè)備和信息接收來說，良好的設(shè)備和信息接收平臺能夠幫助學(xué)生更好地感受音樂魅力，這就是現(xiàn)在信息技術(shù)在音樂學(xué)科的使用和滲透價(jià)值。

（二）信息技術(shù)在音樂教學(xué)應(yīng)用的意義

在音樂教學(xué)中，教師可以通過合成器、打碟機(jī)、電子琴等多種電子化音樂樂器，讓電子音樂散發(fā)出獨(dú)特的節(jié)奏和魅麗，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的感受能力和鑒賞能力。并且電子計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的場景計(jì)算能力和多變的電音風(fēng)格促進(jìn)了音樂教學(xué)模式改革，主要使音樂教師的教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，并且對于學(xué)生來說，也更加接受現(xiàn)代化的教學(xué)模式，進(jìn)而通過技術(shù)手段產(chǎn)生一種更適合高校音樂教學(xué)的音樂，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。電子音樂只需要花費(fèi)很短的時(shí)間就能夠?qū)W習(xí)，創(chuàng)造性很強(qiáng)、具有靈活多變的特性，也增強(qiáng)了學(xué)生對于創(chuàng)作音樂的參與程度。對于一些簡單的練習(xí)曲，同學(xué)們往往能夠在很短的時(shí)間就了解到它的整個制作過程。

2020年，教育部再次明確了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，梳理學(xué)科概念，也重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)以及現(xiàn)代化音樂設(shè)備在音樂課堂上的應(yīng)用比重應(yīng)該持續(xù)增加。但是現(xiàn)代化電子音樂教學(xué)模式存在很多的弊端，比如說不能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生對于音樂的理解過于輕浮，對于傳統(tǒng)音樂的演奏或者欣賞不屑一顧，產(chǎn)生“音樂鄙視鏈”等等，這些是現(xiàn)代高校音樂教育中應(yīng)該重視的問題，無論是哪種音樂，都要重視音樂對于人的生活的形而上學(xué)的精神追求，這樣才能保證學(xué)生能夠通過音樂更好地表現(xiàn)自我，傳遞自我情感。

（三）信息技術(shù)教育對于音樂課程改革的促進(jìn)

音樂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和安排，在于引導(dǎo)學(xué)生從被動到主動、創(chuàng)新探索式的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)代技術(shù)尤其是比較具有現(xiàn)代化風(fēng)格的音樂設(shè)備讓學(xué)生參與制作音樂的頻率更加高，對于音樂創(chuàng)造和音樂制作的興趣也更高，所以想要通過高校課堂的音樂鑒賞來加強(qiáng)學(xué)生對于音樂技巧以及音樂創(chuàng)作的興趣，就要借助現(xiàn)代化的技術(shù)，通過這些技術(shù)加強(qiáng)信息音樂教學(xué)與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在信息化現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，不用固守填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動參與到音樂學(xué)習(xí)中來，極大增加了其音樂互動性，學(xué)生可以進(jìn)行各種音樂實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增長音樂知識，同時(shí)也可以通過操作網(wǎng)絡(luò)軟件的方式進(jìn)行器樂演奏、歌唱學(xué)習(xí)和音樂欣賞，學(xué)會通過音樂表演進(jìn)行自我情感表達(dá)，這種教學(xué)方式能夠借助文化環(huán)境使學(xué)生獲得音樂感受和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代化音樂的探究式學(xué)習(xí)是基于互聯(lián)網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)方式，教師給出音樂主題，學(xué)生利用現(xiàn)代化音樂設(shè)備以及豐富的音樂資源進(jìn)行探究和創(chuàng)作，得出屬于自己的音樂作品。

筆者查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代音樂教學(xué)離不開學(xué)校的多功能音樂制作技術(shù)和多樣化的音樂設(shè)備，音樂教育與學(xué)校優(yōu)良的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教育有著密切關(guān)系，學(xué)校中現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)為音樂傳承提供了一個良好的平臺①。音樂教育在不斷地現(xiàn)代化，其發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變，包括老師的演奏，學(xué)生的跟唱變成了現(xiàn)在的以學(xué)生創(chuàng)作，教師和學(xué)生之間相互鑒賞的教學(xué)模式，而這種模式下，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在其中扮演了重要角色。首先，作為教育工具，電子信息化平臺能夠幫助學(xué)生提升現(xiàn)代化音樂的教學(xué)課堂效率，尤其是個人設(shè)備對于音樂的感受力能夠大大提升;其次是學(xué)生較好的參與程度降低了教師的工作量，之前的音樂教育需要教師演奏或者是單純的彈唱教學(xué)，會讓教師的工作力度和工作內(nèi)容大大增加，對教師的身心也是極大的考驗(yàn)，而現(xiàn)在是個人設(shè)備，能夠讓學(xué)生擁有沉浸式的音樂體驗(yàn)，更能加強(qiáng)音樂的獨(dú)特魅力，課堂效果大大提升。

作為音樂教育工作者，以音樂教育為依托，肩負(fù)起歷史使命，促進(jìn)現(xiàn)代音樂的創(chuàng)新性發(fā)展，必然要了解現(xiàn)代信息社會的信息技術(shù)對于音樂學(xué)科的綜合影響。地方高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電子信息技術(shù)在音樂文化教育以及實(shí)際的普及措施，這樣能夠支持教學(xué)改革，良好的音樂教學(xué)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。在音樂教育上，要始終加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，改變傳統(tǒng)音樂教育模式的途徑有很多，尤其是本土音樂文化的發(fā)展必須要建立現(xiàn)代化音樂演奏室，學(xué)校要進(jìn)行有特色的多媒體技術(shù)和多樣化的音樂樂器以及音樂編輯和制作設(shè)備的應(yīng)用，在這個基礎(chǔ)上形成具有特色的校本課程開發(fā)，形成集試聽、娛樂、鑒賞、創(chuàng)造為一體的多媒體設(shè)備集合。并且，可以以現(xiàn)代音樂為契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代音樂創(chuàng)造力，比如說通過對校園展演以及各個主題的課程設(shè)計(jì)，舉辦電子音樂專題演唱會以及舉行校內(nèi)電子音樂創(chuàng)作大賽等等，這些措施都能激發(fā)學(xué)生對于現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂創(chuàng)作方面的應(yīng)用能力;也可以編輯和推廣具有地方特色的音樂教材，或者讓學(xué)生自己編寫音樂，展開豐富的想象，讓學(xué)生解決自己在音樂學(xué)習(xí)方面面對的問題。音樂教育作為加強(qiáng)人們音樂綜合素質(zhì)的重要方式，對豐富學(xué)生內(nèi)心世界、拓寬音樂視野具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、信息技術(shù)與高校音樂課程的整合

（一）整合教學(xué)的理論概述

整合教學(xué)即將信息技術(shù)和音樂教學(xué)進(jìn)行整合，特別是在電子音樂教育的實(shí)施機(jī)制上，要通過某些路徑、技術(shù)、形式和方法等整合措施，整合整個高校的教學(xué)，通過學(xué)科滲透進(jìn)行教學(xué)。

（二）信息時(shí)代的高校音樂教學(xué)模式

探究電子音樂教學(xué)如何與信息技術(shù)融合，融入到課程安排和教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，需要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，比如說欣賞《上去高山望平川》的音樂知識時(shí)，我們首先要感受西北民歌的一些地方風(fēng)格，然后讓學(xué)生找出這些音樂的特點(diǎn)，進(jìn)行試演奏，并且找相關(guān)的視頻資料讓他們感受西北地區(qū)的文化，在文化熏陶中感受這種曲調(diào)和風(fēng)格，然后再以此為底韻，進(jìn)行音樂改編和創(chuàng)作，這也是一個很不錯的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

《上去高山望平川》是一首在全國都頗具影響力的代表曲目。它的旋律悠揚(yáng)、寬敞，體現(xiàn)了青年男女之間的純真愛情。我們在教學(xué)過程中首先要創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，在課堂開始做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要分析怎么樣在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)。簡單地說，可以在教學(xué)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠充分探討《上去高山望平川》是在什么環(huán)境下進(jìn)行歌唱的。

首先可以給同學(xué)播放一些衍生作品以及帶有該風(fēng)格的改編曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在播放這些曲目的同時(shí)，我們可以鼓勵學(xué)生改變歌詞、改編曲調(diào)進(jìn)行自我表達(dá)，這樣能夠創(chuàng)造出更加豐富的形象，讓學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)知。改變學(xué)生的認(rèn)知觀念，這樣也可以提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

很明顯，我們要促進(jìn)音樂課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育理念是以教材為工具，但是在信息技術(shù)下，我們可以把教材的位置放一放，以學(xué)生的主體地位為中心，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)將課程設(shè)置以及學(xué)生的體驗(yàn)與感受放在領(lǐng)先地位，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需要。

三、構(gòu)建信息時(shí)代的中學(xué)音樂教學(xué)模式

（一）整合教學(xué)中的新教學(xué)法

通過信息技術(shù)開展音樂教育工作，有助于促進(jìn)音樂教學(xué)模式的改革，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中處于非常重要的地位。國家需要具有新技術(shù)能力的人才，能夠有綜合的信息技術(shù)處理能力，對于音樂具有較強(qiáng)把控能力的人必然會更加受歡迎。同時(shí)，通過整合現(xiàn)代音樂教育資源，全面調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性十分重要。未來的音樂教育將逐步朝著全民化、綜合化、本土化的方向去發(fā)展，這在現(xiàn)代音樂教育中具體表現(xiàn)為，音樂教育已經(jīng)不再是單純的課上教學(xué)，而是將音樂教學(xué)與民族文化、地域文化結(jié)合在一起，是跨多學(xué)科的融合與統(tǒng)一。

結(jié)合幻燈片、打擊樂器、在線音樂素材、多樣化的樂器以及較強(qiáng)的音樂制作設(shè)備等實(shí)物方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，塑造他們的音樂感知能力，了解課程教學(xué)中音樂發(fā)展的特征與藝術(shù)風(fēng)格，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力。教師應(yīng)該在這個過程中借助優(yōu)勢教育，讓學(xué)生了解音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)和音樂技術(shù)，推進(jìn)音樂課程的創(chuàng)新。

（二）探索高校音樂課中的新教法

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互組成小組，自己創(chuàng)造音樂，自己研究音樂。電子音樂是一種開放式的教學(xué)手段，它能夠幫助學(xué)生更容易理解樂器，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造音樂。在現(xiàn)代化開放式的音樂教學(xué)中，教師不再是一個主動提供教學(xué)的人，對于整個課堂來說，學(xué)生占據(jù)主體的地位，學(xué)生才是教學(xué)活動的中心。

這種教育方式意味著我們要通過誘導(dǎo)式發(fā)問的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過課下電子音樂對信息技術(shù)的教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在課下也能及時(shí)的學(xué)習(xí)到一些音樂知識和技巧，也可以布置教學(xué)任務(wù)和音樂創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生自愿創(chuàng)作電子音樂，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生真正的感受音樂魅力。

四、結(jié)語

在音樂教育中，最重要的是通過較為開放式的教學(xué)思路、較為完整的教學(xué)計(jì)劃、較為全面且多樣化的音樂制作設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生。在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，要通過有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對于音樂教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生對于現(xiàn)代音樂的感受力和鑒賞力，不斷提高高校音樂課堂的教學(xué)效果。高效利用現(xiàn)代化技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)和有效的教學(xué)方式融合在一起，從而創(chuàng)造一個聲形并茂的音樂世界，給學(xué)生更加美好的音樂教育環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張贏.科技聚合能量 智慧輻射未來——2019年北京國際電子音樂節(jié)綜述[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（04）：36-42.

[2]Frykberg Susan. Using Spiritual Intelligence as a Framework to Link Electroacoustic Music and Spirituality[J].Organised Sound，2020（03）.

[3]邵青.電子音樂中的“音色動機(jī)”及相關(guān)結(jié)構(gòu)形態(tài)特征[J].中國音樂，2020（06）：135-146.

[4]彭鑄洲.信息時(shí)代的新音樂展演模式——徐越湘“2020新音樂展望”師生線上作品音樂會評述[J].北方音樂，2020（21）：230-232.

[5]邸大鵬，劉旭.現(xiàn)代電子音樂中虛擬弦樂的特點(diǎn)與制作技巧[J].藝術(shù)教育，2020（11）：221-224.

[6]萬李媛慧.小學(xué)音樂課與信息技術(shù)融合的實(shí)踐研究[D].洛陽：洛陽師范學(xué)院，2020年.

[7]周艷.音樂課與信息技術(shù)的整合——談電子音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2015（23）：120.

[8]張揚(yáng).信息技術(shù)與高中音樂課的整合研究[J].無線互聯(lián)科技，2014（03）：211.

[9]李艷華.初中音樂課教學(xué)與信息技術(shù)整合初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）：55-56.

[10]郝松德.讓音樂課插上信息技術(shù)的翅膀——高中音樂課與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2011（03）：204-205.

①蔣雪：《高校音樂教育推動民間音樂文化現(xiàn)代化傳承的重要性研究》，《戲劇之家》，2021年，第8期，第91—93頁。