大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)房帶教老師帶教滿(mǎn)意度的調(diào)查與分析

賀樂(lè)

【摘要】目的：我國(guó)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)目前有三種學(xué)歷水平：中專(zhuān)、高職高專(zhuān)和本科，其中以高職高專(zhuān)為主，本科教育剛剛起步。目前，我國(guó)助產(chǎn)人員從數(shù)量上和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，助產(chǎn)服務(wù)能力較低。針對(duì)這些現(xiàn)狀，深入了解助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)房老師帶教的滿(mǎn)意度情況，分析滿(mǎn)意度結(jié)果，進(jìn)而提高助產(chǎn)實(shí)習(xí)生的帶教質(zhì)量，為促進(jìn)我國(guó)助產(chǎn)士教育提供依據(jù)。方法：自設(shè)問(wèn)卷對(duì)某醫(yī)學(xué)院2014級(jí)至2016級(jí)117名大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：產(chǎn)房帶教老師基本滿(mǎn)足大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生的帶教需求，但在教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容方面有待提高，特別是教學(xué)內(nèi)容方面，有很大的提升空間。結(jié)論：產(chǎn)房帶教老師在不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還應(yīng)注意提高教學(xué)能力，尤其是注重帶教方法的開(kāi)發(fā)，激發(fā)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。從而采取有針對(duì)性的策略和措施，推動(dòng)助產(chǎn)政策、管理與教育的改革[3]。

【關(guān)鍵詞】大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生；產(chǎn)房帶教；帶教滿(mǎn)意度

[中圖分類(lèi)號(hào)]R47-4；G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2096-5249（2021）09-0172-02

助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)目前在我國(guó)屬于護(hù)理專(zhuān)業(yè)，隨著我國(guó)護(hù)理專(zhuān)科化的發(fā)展，助產(chǎn)士成為護(hù)理隊(duì)伍中不可或缺的一部分[1]。特別是近年，在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下，隨著全國(guó)“二孩”政策的開(kāi)放、人們對(duì)分娩要求的提高，助產(chǎn)士需要提供全程、連續(xù)、及時(shí)和人性化的服務(wù)，如何為懷孕和分娩期間的孕產(chǎn)婦和新生兒提供高質(zhì)量的助產(chǎn)服務(wù)已經(jīng)成為目前亟待解決的問(wèn)題。本課題通過(guò)選取某醫(yī)學(xué)院2014級(jí)至2016級(jí)117名大專(zhuān)助產(chǎn)生進(jìn)行調(diào)查，旨在為教學(xué)者根據(jù)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)房帶教老師教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)提供可靠依據(jù)，全面提高臨床教學(xué)效果。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 選取某醫(yī)學(xué)院2014級(jí)至2016級(jí)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生117名（均為女生），均為大專(zhuān)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，均在三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)，均在產(chǎn)房實(shí)習(xí)2個(gè)月或以上，在產(chǎn)房均有相對(duì)固定的帶教老師。

1.2調(diào)查工具 問(wèn)卷根據(jù)大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)科臨床帶教需求自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，然后請(qǐng)兩位助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家（一位從事助產(chǎn)工作30余年，副主任護(hù)師；一位從事助產(chǎn)工作20余年，助產(chǎn)專(zhuān)科護(hù)士，副主任護(hù)師）對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，問(wèn)卷包括產(chǎn)房帶教老師基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、產(chǎn)房帶教老師教學(xué)能力、產(chǎn)房帶教老師的教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面。帶教老師基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括：是否著裝規(guī)范，與同事、病人及家屬是否文明，對(duì)孕產(chǎn)婦及新生兒時(shí)候有耐心愛(ài)心，理論知識(shí)是否扎實(shí)，操作技能是否規(guī)范，護(hù)理文書(shū)是否規(guī)范，是否注重患者隱私。教學(xué)能力包括：是否能與學(xué)生建立良好的溝通方法，對(duì)學(xué)生是否注重心理關(guān)注，是否有良好的教學(xué)態(tài)度，是否有較強(qiáng)的教學(xué)意識(shí)，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能及時(shí)跟進(jìn)考核及反饋，是否能公平客觀的給予考核評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容包括：是否進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，是否進(jìn)行過(guò)職業(yè)防護(hù)方面的教學(xué)，是否重視理論培訓(xùn)，是否重視專(zhuān)科實(shí)踐培訓(xùn)，是否注重臨床理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，是否定期舉行教學(xué)活動(dòng)，是否注重培養(yǎng)科研精神。一共21個(gè)條目。采用Likert5級(jí)評(píng)分：a=非常滿(mǎn)意，b=滿(mǎn)意，c=不確定，d=不滿(mǎn)意，e=非常不滿(mǎn)意：總分為各條目均分，得分越高表示評(píng)價(jià)越高[2]。

1.3調(diào)查方法 通過(guò)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)鏈接進(jìn)行不記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查某醫(yī)學(xué)院2014級(jí)至2016級(jí)大專(zhuān)助產(chǎn)生，限時(shí)5 d收回?？偣不厥諉?wèn)卷117份，將問(wèn)卷資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下。

2 結(jié)果

2.1產(chǎn)房帶教老師基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)房帶教老師的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的滿(mǎn)意度為98.5%，詳見(jiàn)表1。

2.2教學(xué)能力方面 大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)房帶教老師教學(xué)能力方面滿(mǎn)意度為93.5%，詳見(jiàn)表2。

2.3產(chǎn)房的教學(xué)內(nèi)容 大專(zhuān)助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)房帶教老師教學(xué)內(nèi)容方面滿(mǎn)意度為89.0%，詳見(jiàn)表3。

3 討論

3.1助產(chǎn)實(shí)習(xí)生對(duì)產(chǎn)房帶教老師基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)滿(mǎn)意度調(diào)查 助產(chǎn)實(shí)習(xí)生們對(duì)產(chǎn)房帶教老師的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基本感到滿(mǎn)意，只有注重患者隱私這一項(xiàng)目，0.85%的實(shí)習(xí)生覺(jué)得帶教老師不夠重視。在帶教活動(dòng)中，帶教老師要注意對(duì)病人隱私的保護(hù)，并且應(yīng)該在教學(xué)中提醒學(xué)生注意對(duì)病人隱私的保護(hù)。對(duì)病人進(jìn)行隱私保護(hù)，不僅是法律的要求，更是醫(yī)學(xué)本身的需要，尊重和保護(hù)病人的隱私，就是對(duì)病人人格和權(quán)力的尊重，有利于建立相互信任、健康和諧的醫(yī)患關(guān)系[3]。

3.2助產(chǎn)實(shí)習(xí)生們對(duì)產(chǎn)房帶教老師教學(xué)能力滿(mǎn)意度調(diào)查 1.17%的助產(chǎn)實(shí)習(xí)生認(rèn)為帶教老師對(duì)自己的溝通方式欠妥，這就需要帶教老師們注意跟學(xué)生的溝通方式，在教學(xué)活動(dòng)中注意自己的用詞。1.70%的助產(chǎn)實(shí)習(xí)生覺(jué)得帶教老師對(duì)其心理關(guān)注不夠，另外，在對(duì)學(xué)生擁有良好的教學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、及時(shí)考核反饋方面都有待提高。臨床帶教老師作為實(shí)踐教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)、情感狀態(tài)及心理支持滿(mǎn)足等方面起至關(guān)重要的作用，所以臨床帶教老師要保持良好的教學(xué)態(tài)度，跟學(xué)生運(yùn)用良好的方式及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，及時(shí)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行考核及反饋，為學(xué)生良好的臨床實(shí)習(xí)效果創(chuàng)造條件。

3.3助產(chǎn)實(shí)習(xí)生們對(duì)產(chǎn)房的教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)意度調(diào)查 助產(chǎn)實(shí)習(xí)生們對(duì)專(zhuān)科實(shí)踐培訓(xùn)很滿(mǎn)意，對(duì)職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)、理論培訓(xùn)有待提高，但是對(duì)個(gè)性化教學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)、定期進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、科研精神的培養(yǎng)不太滿(mǎn)意。因此，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)策略使畢業(yè)學(xué)生完全勝任臨床護(hù)理工作成為當(dāng)前護(hù)理臨床教育者所面臨的挑戰(zhàn)。

臨床護(hù)理教學(xué)中帶教老師起到了關(guān)鍵的作用[4]。因此，帶教老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力，個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合臨床，不斷總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，完善帶教方法，最大可能的挖掘助產(chǎn)實(shí)習(xí)生們的潛能，為她們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉黎， 何國(guó)平， 陳文俊， 王春燕. 國(guó)外助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及啟示[J]. 中華護(hù)理教育， 2016， 13（11）： 873-877.

[2] 吳麗萍，趙紅，姜梅，等. 我國(guó)助產(chǎn)士培養(yǎng)現(xiàn)狀[J]. 中華護(hù)理教育，2016，13（3）： 233-236.

[3] 王新， 黃美凌， 李桂友， 等. 廣州市13家醫(yī)院助產(chǎn)人力資源現(xiàn)狀與需求分析[J]. 中國(guó)護(hù)理管理， 2017， 17（1）： 17-21.

[4] 朱秀陸虹侯睿等. 中國(guó)近現(xiàn)代助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)政策發(fā)展歷程回顧[J]. 中國(guó)護(hù)理管理， 2015， 15（1）： 122-125.