黃冬梅

講臺(tái)和粉筆分割的歲月并沒(méi)有太多的詩(shī)意。三十年彈指一揮間，我始終做著愛(ài)的教育。在平凡與平淡中傳遞著愛(ài)，也享受著這份工作帶來(lái)的滿滿的幸福感。

一、撐開(kāi)愛(ài)之帆

俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。借助校園一日常規(guī)檢查評(píng)比的窗口，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)謙讓、紀(jì)律安全的教育。為了喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自我規(guī)范、參與管理的熱情，我引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展了“小主人班委”競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生上臺(tái)參加競(jìng)選演講，力爭(zhēng)使班委達(dá)到最優(yōu)化配備。班內(nèi)每月都有主題鮮明的評(píng)比活動(dòng)， 如“今天我當(dāng)班”“挑戰(zhàn)不可能”“你追我趕”等。班級(jí)設(shè)立明星榜，實(shí)行每周一表?yè)P(yáng)制度。許多平時(shí)不起眼的學(xué)生威信與日俱增，令人刮目相看。在校內(nèi)外組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦、超越自我，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。

二、架起愛(ài)之橋

教育家贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童?！?誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。我盡量做到愛(ài)在細(xì)微處，關(guān)注留守兒童，關(guān)心弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)困難學(xué)生，尊重個(gè)性差異，把愛(ài)無(wú)私地撒向每一個(gè)孩子的心田。

心系會(huì)寧，用愛(ài)心搭建友誼橋。我知道會(huì)寧有不少品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生依舊生活在貧困的底線，便決定伸出援助之手，給他們寄去錢和衣物，表達(dá)自己的一番心意。在支教教師劉廣斌的聯(lián)系下，會(huì)寧中學(xué)七年級(jí)南廣龍、張偉業(yè)、李銳等學(xué)業(yè)優(yōu)異、家庭貧困的同學(xué)受到了我的愛(ài)心資助，紛紛給我來(lái)信表示感謝。就這樣，我用愛(ài)心鑄就了兩地的友誼，用真誠(chéng)描繪了美好的未來(lái)。

六年級(jí)學(xué)生天賜，患有先天性腦髓體疾病，四肢乏力，行動(dòng)不能自理。每天早上，當(dāng)媽媽用自行車把他送到學(xué)校，我便接過(guò)他的書包。每當(dāng)做作業(yè)時(shí)我會(huì)打開(kāi)文具盒，拔好水筆帽塞到他的手中。每逢上體育、音樂(lè)課，空蕩蕩的教室里只有他一個(gè)人，我便捧上一疊作業(yè)邊批改邊陪他聊天，希望能夠讓這個(gè)命運(yùn)多舛的男孩兒多得到些真情和溫暖。

楠楠同學(xué)入學(xué)時(shí)嚴(yán)重挑食，參加開(kāi)學(xué)典禮時(shí)因低血糖處于昏迷狀態(tài)，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使她轉(zhuǎn)危為安。為使楠楠吃飯，我想盡辦法關(guān)心她、哄她、喂她;幾次被吐了一身，擦干凈，再喂;飯菜冷了，熱熱再喂。孩子幼小的心靈被感動(dòng)了，主動(dòng)要求自己吃，因此我成了楠楠的 “老師媽媽”。

三、吹響愛(ài)之號(hào)

遇到后進(jìn)生，我總是不拋棄，不放棄，用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈。

強(qiáng)松是我費(fèi)心最多的一個(gè)學(xué)生，常常不做作業(yè)。無(wú)論“用什么辦法”，他都“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，令人大傷腦筋。連續(xù)的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并在進(jìn)步榜上獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾個(gè)星期下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣享受到成功的喜悅，拖欠作業(yè)的現(xiàn)象明顯減少。

凡凡是個(gè)性格古怪的孩子，常常惡作劇，很多老師提到他不禁都皺起了眉頭。但我發(fā)現(xiàn)他心思細(xì)膩，便告訴他在遇到困難、煩惱時(shí)可以給我寫小紙條傾訴。我經(jīng)常在教材里發(fā)現(xiàn)他偷偷夾在里面的紙條，并認(rèn)真地給他回復(fù)。他在日記中這樣寫道：“被尊重的感覺(jué)真好！我一下子就喜歡上了黃老師?！蔽抑浪洃浟茫屯扑]他參加學(xué)校的古詩(shī)文搶答，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。后來(lái)我還鼓勵(lì)他參加數(shù)學(xué)、作文競(jìng)賽，都取得了好成績(jī)。我發(fā)現(xiàn)了這匹千里馬，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他就像變了個(gè)人似的。

四、系上愛(ài)之結(jié)

小林子打架、發(fā)脾氣，是家常便飯。

語(yǔ)文課是上午第三節(jié)，下課前（午飯前）十五分鐘，我評(píng)講前一天的家庭作業(yè)，正講得津津有味，突然發(fā)現(xiàn)小林子全然不在聽(tīng)講，也不動(dòng)筆訂正，我心想著，不能總那么縱容她，趁著她還聽(tīng)我的話，今天必須嚴(yán)肅批評(píng)、嚴(yán)加教育一下，便大步流星跑到她桌旁，指著只字未動(dòng)的本子，質(zhì)問(wèn)她上課到底在干嗎？到底要干嗎？誰(shuí)料，她推開(kāi)桌椅，一屁股坐在地上，用面巾紙卷成兩個(gè)細(xì)卷塞在耳朵里，雙手一抱，瞪著銅鈴般的眼睛，看著我！這不是在挑釁我的權(quán)威嗎？怒火直沖我的腦門！就在我折身回講臺(tái)的一瞬間，我冷靜了，“莫非她今天特殊情況？”我俯身在她耳邊輕輕問(wèn)了下，她點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳侨ヌ藥?！”一骨碌爬起來(lái)，出去了，回來(lái)時(shí)竟然是笑瞇瞇的！

我精心準(zhǔn)備了一節(jié)心理健康教育課《與情緒交朋友》，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了展示，孩子上課，家長(zhǎng)旁聽(tīng)。課上，我們分享了很多，情緒的種類、消極情緒的危害、如何合理宣泄情緒、換種想法換種心情等等，我們盡情地吐露，大膽地討論，是酣暢的，是淋漓的。課上的互動(dòng)，課后的反饋，都說(shuō)明這節(jié)課的效果是明顯的。尤其是林子，跟我越發(fā)親了！

心有千千結(jié)，全靠愛(ài)來(lái)解！

五、結(jié)出愛(ài)之果

除了毫不懈怠地完成日常工作外，網(wǎng)絡(luò)也成了我與學(xué)生交流碰撞的平臺(tái)。我和學(xué)生們約定在微信群（梅香幽幽）里聊天，我們用文字傾吐心聲。這種平等民主又不失時(shí)尚的方式，拉近了心與心的距離。溝通無(wú)極限后，師生關(guān)系變得更加融洽。

一路艱辛一路歌。我用女性特有的細(xì)心、耐心、愛(ài)心催開(kāi)了嬌艷的蓓蕾，滋潤(rùn)了干渴的心田，帶動(dòng)了后進(jìn)生前進(jìn)的步伐。三十年來(lái)，我所帶的班級(jí)被市優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)、市縣優(yōu)秀班級(jí)。多名學(xué)生被評(píng)為市、縣優(yōu)秀少先隊(duì)員，榮獲 “綠色小衛(wèi)士”“全國(guó)好少年”稱號(hào)。所撰寫的多篇教育論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表，先后別被評(píng)為市優(yōu)秀教育工作者、市手拉手先進(jìn)個(gè)人、縣優(yōu)秀青年教師、縣綠色園丁、縣少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、縣優(yōu)秀黨員。

我深深地懂得：當(dāng)一名教育者容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的教育者卻很難。在漫漫的教育之路上，我將以行者的姿勢(shì)，展開(kāi)愛(ài)的翅膀，風(fēng)雨兼程、無(wú)怨無(wú)悔！