謝謙宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國教育事業(yè)迅速發(fā)展起來，素質(zhì)理念的深入，使人們越來越認識到啟蒙教育的重要性。幼兒階段的孩子具有較強的好奇心，且模仿能力強，同時好動也是幼兒的天性。合理地設(shè)置游戲，不僅有利于提升幼兒身體素質(zhì)，還能夠激發(fā)幼兒的潛力，調(diào)動其思維，對幼兒成長具有重要作用。因此，先對游戲在幼兒園學(xué)前教育中的重要性進行分析，然后對存在的問題進行探究，最后對游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用方法進行詳細探究，以促進幼兒健康發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 游戲教學(xué);學(xué)前教育;問題;應(yīng)用方法

[中圖分類號]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0016-02

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的開展，為幼兒學(xué)前教育帶來巨大的壓力，為了使幼兒取得高分，很多家長與幼兒園過早地讓幼兒接受課本知識，使幼兒園教學(xué)呈現(xiàn)出小學(xué)化，對幼兒興趣與學(xué)習(xí)熱情造成嚴重影響，同時影響幼兒探究能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。而將游戲教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)前教育，可以幫助幼兒在游戲過程中獲取知識，提升幼兒的真實體驗，促進幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒園學(xué)前教育中開展游戲教學(xué)的重要性

玩是孩子的天性，在學(xué)前教育中，合理的游戲設(shè)置，可以發(fā)揮幼兒對知識的認知，通過各種形式的活動，提升其趣味性，使幼兒在游戲過程中感受到快樂，從而對事物產(chǎn)生一定的探索興趣。在游戲過程中，幼兒不僅能夠獲取生活體驗，還能夠?qū)崿F(xiàn)對簡單問題的認知，提升幼兒的思維能力。在學(xué)前教育中，游戲教學(xué)可以提升幼兒的認知水平，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展實際，提升幼兒發(fā)現(xiàn)問題與探索問題的能力。

在開展游戲教學(xué)的過程中，幼兒能夠充分感受到想象與創(chuàng)造的樂趣，與其他伙伴合作，可體驗到成功的快樂，并激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)對游戲進行科學(xué)設(shè)置，且設(shè)置的游戲要符合學(xué)前幼兒的認知能力，激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒主動投入游戲中，并充分調(diào)動起幼兒的感官，提升幼兒在游戲中思考與創(chuàng)造的意識，提高其動手操作能力，進而達到良好的啟蒙教育效果。

二、幼兒園學(xué)前教育過程中存在的不足之處

（一）單一的教育模式

從當前幼兒園教育來看，單一的教育模式是比較突出的重要問題，這種模式使課堂教學(xué)變得更加枯燥。在教學(xué)過程中，教師將知識直接灌輸給孩子，使學(xué)生僅依靠聽講接收知識，而不是自己去對知識進行探究，這些控制教學(xué)的形式，影響著幼兒的自主探索能力。幼兒具有較強的動手能力，若教師只是自己在講臺上演示，幼兒在旁邊進行觀望，其探索欲就會被壓抑。這樣未激發(fā)起幼兒的探索欲望，就會降低幼兒的興趣，使幼兒的探索欲望得不到發(fā)揮。

（二）教學(xué)難度問題

在幼兒發(fā)展過程中，適當?shù)碾y度是其發(fā)展的主要影響因素，需要確保教學(xué)任務(wù)與幼兒發(fā)展相符，不得出現(xiàn)強度過大的局面，同時也不宜太簡單，否則會影響幼兒的發(fā)展。教師也要結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律，針對不同年齡段的幼兒制定不同的教學(xué)目標。小班與中班的幼兒以合作為主，這是由于處于這個年齡段的幼兒思維處于萌芽階段，教師要抓住這一優(yōu)勢對其進行引導(dǎo)。大班的兒童主要以動作為主，隨著年齡的不斷增長，也得到了很大的提升。中小班的幼兒身體機能存在較大的局限性，因此，在教學(xué)安排時，要以合作形式為主，而大班則以獨立活動為主，科學(xué)合理地對教學(xué)任務(wù)進行選擇，能夠達到良好的效果。

三、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用方法

（一）通過游戲的形式提升幼兒認知能力

在游戲教學(xué)過程中，教師要采用合適的游戲，充分調(diào)動起幼兒的興趣，過于難或者簡單的游戲都不利于幼兒發(fā)展。所以，在選擇游戲過程中，教師要認真專心，不僅要對不同幼兒間的差異性引起重視，同時也要滿足幼兒的認知能力。教師要尊重幼兒的個體差異性，全面了解幼兒的特點與優(yōu)勢，對游戲教學(xué)進行合理設(shè)置，使每一位幼兒都能夠在游戲過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)起幼兒的游戲興趣，使幼兒在游戲過程中獲取更多的體驗，進而提升幼兒的認知能力。例如，教師可設(shè)置搭積木的游戲，使幼兒認識不同的圖形，同時也能夠使幼兒的手腦能力得到鍛煉，提升幼兒的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒興趣不高時，就要適當做出改變，改變教學(xué)目標，教給幼兒一些其他游戲，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒游戲教學(xué)的趣味性

游戲教學(xué)的趣味性是幼兒園學(xué)前教育游戲與其他游戲的主要區(qū)別，需要充分激發(fā)幼兒的興趣，使其愿意學(xué)習(xí)，從而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出其主動探索的能力。在游戲教學(xué)過程中，也要根據(jù)幼兒的興趣，并重視游戲的趣味性，不能僅為了玩而游戲。完成游戲以后，要看到幼兒的進步，而不只是娛樂。游戲劃分為活動性與認知性兩類，活動性游戲能夠有效提升幼兒的動手能力，而認知類游戲能夠開拓幼兒的認知水平。在設(shè)計游戲過程中，要制定游戲矛盾，使幼兒能夠?qū)τ螒虍a(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒主動進行游戲的心理，從而使游戲教學(xué)對幼兒產(chǎn)生一定的作用，促進幼兒在游戲過程中不斷成長。例如，在找一找游戲中，可讓幼兒收集父母的照片等，通過演講等形式，講述與父母之間的故事，教師可評比出講得較好的幼兒。另外，可開展相關(guān)活動，可以在家長會上邀請幼兒進行講述，從而促進其與家長之間的溝通與交流，提升幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，提高游戲教學(xué)對幼兒的提升效果。

（三）提升幼兒的創(chuàng)新水平