曹艷

關(guān)鍵詞 融媒體；幼兒期刊；新媒體轉(zhuǎn)型；跨界融合

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2021）11-0069-03

智能媒體技術(shù)讓出版業(yè)的媒介格局、生態(tài)環(huán)境、話語主體、傳播方式等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)變化。媒體融合發(fā)展是在互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)足發(fā)展、數(shù)字化滲透各行各業(yè)的背景下媒體發(fā)展的理念，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體與微博、微信、App、網(wǎng)站等新興媒體的相互融合、有機(jī)整合。幼兒期刊在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型成功，需要轉(zhuǎn)變思維，以新興技術(shù)打造新媒體產(chǎn)品來拓展出版產(chǎn)業(yè)鏈，同時(shí)也需要注重跨界融合的“期刊+”新路徑。

1 轉(zhuǎn)變思維，更新對(duì)角色的認(rèn)知

在融媒體時(shí)代、智能媒體時(shí)代，經(jīng)營(yíng)一本幼兒期刊，并且進(jìn)一步拓展經(jīng)營(yíng)鏈條，產(chǎn)生更多模式的效益板塊，我們首先需要轉(zhuǎn)變思維。

1.1 建立用戶思維，以用戶為中心

在媒介融合、自媒體盛行的環(huán)境中，一批批“up主”應(yīng)運(yùn)而生，編輯的話語權(quán)和傳播主體的權(quán)威地位日漸式微，一個(gè)內(nèi)容產(chǎn)品的優(yōu)劣在許多時(shí)候是通過點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等行為來衡量，這便要求我們要有“用戶思維”，以用戶為中心，關(guān)注用戶體驗(yàn)。例如，內(nèi)容產(chǎn)品可以做個(gè)性化定制，增強(qiáng)該產(chǎn)品選題與目標(biāo)讀者的契合性；公眾號(hào)推文的內(nèi)容盡可能抓住讀者痛點(diǎn)，版式精簡(jiǎn)利落，適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行語和“表情包”等，迎合讀者閱讀審美需求；在讀者的視覺需求從圖像轉(zhuǎn)向短視頻，讀者視覺體驗(yàn)已更迭變化的情形下，制作出具有審美水準(zhǔn)和價(jià)值，具備感官刺激，適合在短視頻媒介環(huán)境中傳播的視頻內(nèi)容等。

1.2 建立服務(wù)思維，從產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)型為知識(shí)服務(wù)

“內(nèi)容確實(shí)很重要……還有最最重要的，那便是符合使用者個(gè)性化需求的靈活服務(wù)。”[1]我們需要有“服務(wù)思維”，從產(chǎn)品生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容服務(wù)者，從產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)型為知識(shí)服務(wù)，在轉(zhuǎn)型中加強(qiáng)傳統(tǒng)資源與新資源、新技術(shù)的融合，打造富媒體化的知識(shí)庫，從而提供更系統(tǒng)、更深入的知識(shí)服務(wù)。例如，以少兒出版社為主體的幼教云平臺(tái)開發(fā)商，其優(yōu)勢(shì)在于掌握了精品內(nèi)容，同時(shí)與幼教單位常年保持密切的合作關(guān)系，其能夠與技術(shù)商合作，共同打造在內(nèi)容上更為豐富、優(yōu)質(zhì)的幼教云平臺(tái)。比如長(zhǎng)江少兒出版集團(tuán)旗下的長(zhǎng)江學(xué)習(xí)工廠有限公司推出的“長(zhǎng)江寶貝”幼教云平臺(tái)就是典型范例[2]。

2 借助技術(shù)，打造新媒體產(chǎn)品

文字、圖像、音頻、視頻、長(zhǎng)漫畫等多種形式在產(chǎn)品中集中展現(xiàn)來表達(dá)內(nèi)容，并且具有交互性強(qiáng)、用戶即時(shí)參與等特點(diǎn)，這是融媒體的最大優(yōu)勢(shì)[3]。以往幼兒期刊的紙質(zhì)版面雖然會(huì)設(shè)計(jì)得活潑且富有童趣，但其呈現(xiàn)形式難免單一、固化，進(jìn)而帶來的閱讀體驗(yàn)較為單調(diào)、平淡?，F(xiàn)今我們可以借助新興的智能媒體技術(shù)來打造新媒體產(chǎn)品，將其投放在期刊的線上平臺(tái)，給幼兒帶來更豐富直觀的閱讀體驗(yàn)；同時(shí)，我們可以將經(jīng)年積累的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源以電子化、網(wǎng)絡(luò)化等方式進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)，為幼兒、教師、家長(zhǎng)提供一整套的，集學(xué)習(xí)娛樂、教學(xué)支持、園內(nèi)管理、家園共育等為一體的數(shù)字出版產(chǎn)品和服務(wù)體系。

2.1 在微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)，做好內(nèi)容運(yùn)營(yíng)

1）在期刊的微信公眾號(hào)平臺(tái)等為讀者提供富媒體化知識(shí)內(nèi)容。它能與紙質(zhì)期刊內(nèi)容形成互補(bǔ)，以文字、視頻、音頻、圖像、游戲等形式，還可以融入VR、 AR元素等對(duì)紙質(zhì)刊物內(nèi)容加以延伸，給幼兒提供感性直接的體驗(yàn)。例如，一些幼兒期刊，如《幼兒畫刊》，在科普欄目中融入AR元素，從而能深入淺出地向幼兒講解一些較為復(fù)雜的自然現(xiàn)象等，這樣，既滿足了幼兒的好奇心，又讓幼兒直觀地學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。

2）在微信公眾號(hào)上創(chuàng)設(shè)原創(chuàng)的特色品牌欄目，在其中投放有趣、有料的文圖語篇、音頻、短視頻等。其一，優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)內(nèi)容是爭(zhēng)取讀者有限的閱讀時(shí)間的根本；其二，原創(chuàng)品牌欄目帶有鮮明特色，與刊物一脈相承，注重傳遞刊物的價(jià)值觀[4]。這樣，通過特定的內(nèi)容產(chǎn)品來傳遞本刊的價(jià)值觀等，讓讀者產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同感，從而建立起具有信任感和情感共鳴的強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即粉絲社群。隨后可在粉絲社群中推廣內(nèi)容付費(fèi)產(chǎn)品，或是將其引流至本刊的微信商城。例如， 《幼兒畫報(bào)》專注于兒童早期教育和閱讀，其訂閱號(hào)推出的新媒體產(chǎn)品也是堅(jiān)持育兒專家指導(dǎo)、堅(jiān)持名家創(chuàng)作的原則，先后開通“金龜子講故事”“陳博士講育兒”“老中醫(yī)問診室”等品牌欄目，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和品牌欄目受到用戶的歡迎，也帶動(dòng)用戶的快速增長(zhǎng)。在做好內(nèi)容運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上，《幼兒畫報(bào)》微信訂閱號(hào)與其微信商城——紅袋鼠寶貝屋結(jié)合，將讀者發(fā)展成書報(bào)刊及數(shù)字產(chǎn)品的購買者[5]。

2.2 基于優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源，建立知識(shí)服務(wù)平臺(tái)

1）創(chuàng)建幼兒教育知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，在這一方面，擁有豐富、優(yōu)質(zhì)的出版產(chǎn)品的出版機(jī)構(gòu)具有極大的優(yōu)勢(shì)。幼兒期刊作為其中之一的內(nèi)容提供者，擁有優(yōu)秀的編輯隊(duì)伍、強(qiáng)大的作者團(tuán)隊(duì)以及區(qū)域性教育政策的支持等有利條件，可以幼兒、 教師、幼兒園管理者、家長(zhǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在經(jīng)年積累的出刊資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地內(nèi)容再生產(chǎn)，將內(nèi)容深耕細(xì)作，并具有自身特色；同時(shí)與經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)商展開合作，開發(fā)數(shù)字讀物、應(yīng)用軟件系統(tǒng)及相關(guān)的終端產(chǎn)品等，將優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源整合后通過云平臺(tái)傳播擴(kuò)散，最終形成完整的數(shù)字出版產(chǎn)品服務(wù)體系[6]。幼兒教育知識(shí)服務(wù)平臺(tái)是幼兒教育一體化的平臺(tái)，為幼兒、教師、幼兒園管理者、家長(zhǎng)等各方提供一整套的幼兒教育服務(wù)方案。例如，長(zhǎng)江少兒出版集團(tuán)建立的“幼教云平臺(tái)”，成功地將電子書、數(shù)字化課件等圖書內(nèi)容，教學(xué)資源系統(tǒng)、家園互動(dòng)系統(tǒng)等教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，點(diǎn)讀產(chǎn)品、微視頻等終端產(chǎn)品整合起來，實(shí)現(xiàn)一體化銷售，既為幼教領(lǐng)域提供全面、優(yōu)質(zhì)、專業(yè)性的服務(wù)，又提高企業(yè)在幼教出版市場(chǎng)的占有率。

2）在該領(lǐng)域的實(shí)踐嘗試。筆者當(dāng)前也在創(chuàng)建幼教知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的領(lǐng)域中進(jìn)行探索性嘗試。在《娃娃樂園》期刊微信公眾號(hào)中創(chuàng)設(shè)“繪本微課堂”平臺(tái)，目的在于為親子的繪本閱讀以及教師的繪本教學(xué)提供圖書內(nèi)容資源和示范性課程資源，并在幼兒教師和家長(zhǎng)中傳遞“讓繪本閱讀成為一種教育方式”的理念。平臺(tái)設(shè)有“我的繪本微課” “創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)”“繪本閱讀資源包”等欄目，定期將優(yōu)質(zhì)的繪本示范性教學(xué)資源，例如微視頻等多媒體資料投放在平臺(tái)供教師園內(nèi)教學(xué)、家長(zhǎng)家庭閱讀指導(dǎo)使用。未來會(huì)在平臺(tái)上陸續(xù)投放一系列的精品“繪本微課”視頻，例如，依托社里已出版的“幼兒園教學(xué)用書”系列所形成的廣泛影響力，將其中語言領(lǐng)域的繪本課程做成“繪本微課”，既為用戶提供免費(fèi)的示范課程參考內(nèi)容，又為有需求的用戶提供購買增值服務(wù)的渠道。這能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享”，也能實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的社會(huì)效益。

3 跨界融合，探索“期刊+”路徑

在5G時(shí)代，每個(gè)場(chǎng)景、每種物品都有可能成為智能互聯(lián)的對(duì)象以及數(shù)字化內(nèi)容的終端載體，這為出版業(yè)進(jìn)行跨界融合提供了可能，也讓出版業(yè)的跨界融合成為了必須。出版的跨界融合，不僅是文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部融合、出版與技術(shù)的融合，還將是出版與制造業(yè)的融合、出版與交通運(yùn)輸業(yè)的融合、出版與服務(wù)行業(yè)的融合等[7]。各行業(yè)主體打破行業(yè)壁壘，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。期刊業(yè)也積極開拓新型“期刊+”跨界模式，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型和融合發(fā)展的大趨勢(shì)下，期刊經(jīng)營(yíng)多元跨界，“期刊+電商”“期刊+旅游”“期刊+教育”等一系列新的“期刊+”產(chǎn)品不斷產(chǎn)生[8]。就幼兒期刊來說，可以在精準(zhǔn)研讀幼教政策精神、把握幼教發(fā)展態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作，進(jìn)行資源整合，打造期刊周邊產(chǎn)品，創(chuàng)造新的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.1 “期刊+自媒體”，開辟不一樣的營(yíng)銷路徑

自媒體以其特有的信息加工制作、傳播優(yōu)勢(shì)為人們?nèi)找娼邮?，并成為大眾日常生活的一部分，人們?duì)“意見領(lǐng)袖”的依賴程度和黏性也愈發(fā)強(qiáng)烈。在這種情況下，幼兒期刊可以與幼教領(lǐng)域、流量較大的自媒體平臺(tái)合作，在該自媒體平臺(tái)所構(gòu)建起來的強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)特征的粉絲社群中宣傳推介自己的期刊產(chǎn)品。例如，《兒童時(shí)代》圖畫書月刊在擁有百萬粉絲量的個(gè)體公眾號(hào)上進(jìn)行刊物推介，該篇推文的閱讀量超過4萬。幼兒期刊還可以進(jìn)入大流量主播的直播間，通過直播獲得更多的關(guān)注度，提升讀者對(duì)這一連續(xù)出版物的認(rèn)可度和忠誠(chéng)度。優(yōu)質(zhì)的幼兒期刊擁有高品質(zhì)的內(nèi)容資源以及廣闊的讀者基礎(chǔ)和市場(chǎng)平臺(tái)，大流量的自媒體平臺(tái)擁有一定規(guī)模的粉絲社群和較高的粉絲信賴度，兩者合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，定會(huì)將具有較高文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，能傳播知識(shí)、涵養(yǎng)人格、引導(dǎo)價(jià)值觀的信息內(nèi)容傳遞給更多的育兒家長(zhǎng)。

3.2 “期刊+公益”，樹立期刊的社會(huì)形象，強(qiáng)化期刊品牌影響力

期刊策劃舉辦社會(huì)公益活動(dòng)，既能提升品牌影響力、增加美譽(yù)度，直接促進(jìn)期刊發(fā)行，也是對(duì)期刊作為文化傳播重要載體，其所具有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、為社會(huì)謀福利的功能的提升。期刊進(jìn)行公益活動(dòng)，強(qiáng)化了其在媒介經(jīng)濟(jì)中與社會(huì)、與讀者的聯(lián)系，讓公眾看到該刊物時(shí)就能直接感受到它的文化品位和精神品格。例如，讀者雜志社已連續(xù)8年舉辦“請(qǐng)孩子讀本書”公益活動(dòng)，旨在為貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)有閱讀需求的孩子提供優(yōu)質(zhì)閱讀，為建設(shè)書香社會(huì)盡一份力。截至2020年9月，超過90萬名中小學(xué)生參與到該活動(dòng)中來并從中真實(shí)受益。幼兒期刊，可以借助智能媒體技術(shù)、與多種媒體平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，策劃形式新穎、創(chuàng)意迭出、對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有切實(shí)裨益的公益活動(dòng)。以公益樹品牌，實(shí)現(xiàn)期刊綜合效益的提升；同時(shí)吸引商業(yè)關(guān)注，開展跨界合作，讓公益活動(dòng)保有持續(xù)性、延展性，使其轉(zhuǎn)化為文化精神，讓活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的價(jià)值。

3.3 “期刊+教育”，做成根基扎實(shí)的幼教產(chǎn)業(yè)

隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的消費(fèi)升級(jí)，教育消費(fèi)在中國(guó)家庭消費(fèi)支出的比重越來越大，教育市場(chǎng)也保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，兒童教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模巨大。隨著新媒體時(shí)代的到來，人們接受與傳播信息的方式也發(fā)生了深刻變化，線上教育因便捷性及靈活性等優(yōu)點(diǎn)受到廣大家長(zhǎng)的歡迎。幼兒期刊可將其已有的幼教類出版資源加以整合，與技術(shù)商合作，開發(fā)線上課程體系；也可以其品牌知名度和影響力吸引專家學(xué)者、優(yōu)質(zhì)教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作辦學(xué)，研發(fā)特色課程。例如，東方娃娃雜志社繼成功推出《東方娃娃·創(chuàng)意美術(shù)》雜志后，2009年在南京創(chuàng)立 “東方娃娃創(chuàng)意美術(shù)基地”，為3～14歲孩子提供藝術(shù)和素質(zhì)教育。東方娃娃以其自主研發(fā)課程的能力、以服務(wù)為主導(dǎo)的營(yíng)銷體系等，成為一家影響全國(guó)的知名兒童教育機(jī)構(gòu)。通過“期刊+教育”跨界融合，幼兒期刊能將原本單一的產(chǎn)品供應(yīng)進(jìn)行立體化拓展，以其不斷創(chuàng)新研發(fā)的內(nèi)容資源以及品牌影響力而做成根基扎實(shí)的幼教產(chǎn)業(yè)。

在融媒體時(shí)代，多媒體融合、多元化跨界，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式、更新服務(wù)方式，是出版業(yè)發(fā)展的主流模式。幼兒期刊在時(shí)代潮流的裹挾中必須順勢(shì)而為，探索新媒體轉(zhuǎn)型、跨界融合發(fā)展的新路徑。在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，幼兒期刊要始終把握住自己的核心優(yōu)勢(shì)所在，即掌握了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源，擁有對(duì)內(nèi)容再度創(chuàng)新研發(fā)的能力。只有對(duì)內(nèi)容經(jīng)營(yíng)的主方向不變，并擁有進(jìn)一步提升內(nèi)容經(jīng)營(yíng)的專業(yè)能力，幼兒期刊出版人才具備與其他合作對(duì)象進(jìn)行議價(jià)的能力。任何時(shí)候，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容始終是基礎(chǔ)，不論信息的表達(dá)形式、傳播方式、接收載體有怎樣的更迭變化，堅(jiān)持以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容來傳播知識(shí)、傳承文化、引導(dǎo)價(jià)值觀，是每位編輯、出版人的使命當(dāng)擔(dān)，也能讓未來的創(chuàng)新發(fā)展之路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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