劉小燕

摘要：高中是學(xué)生們極其特殊的一個學(xué)習(xí)時間段，因為他們馬上要面臨人生中第一個最大的考驗，那就是高考。為了能夠在高考中考出優(yōu)異的成績，每天課堂的學(xué)習(xí)就變得尤為重要。但是由于學(xué)生們的壓力太大，所以部分學(xué)生在壓抑的心情下非常排斥學(xué)習(xí)。這個現(xiàn)象并不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和未來的高考，所以高中教師應(yīng)當(dāng)從課堂導(dǎo)入開始就激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠在課堂上始終有動力學(xué)習(xí)。本文以高中地理為例，淺談?wù)n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何導(dǎo)入。

關(guān)鍵字：高中地理;課堂教學(xué);教學(xué)導(dǎo)入

高中地理屬于文科，其中很大量的文字知識，學(xué)生們需要死記硬背才能記住，所以很多學(xué)生都較為厭煩地理。地理的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，這更加重了學(xué)生們對地理的厭煩度。但是地理是文科高考的必考科目，它的成績直接影響著學(xué)生的未來，所以學(xué)生們無法擺脫地理學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生選擇放棄在地理的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，直接等待教師畫出重點內(nèi)容背誦即可。如果學(xué)生們單單背誦地理知識而不理解其意，也很難在高考中取得好成績。高中教師應(yīng)當(dāng)及時干預(yù)學(xué)生們的思想，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、以漫畫導(dǎo)入課堂教學(xué)

多數(shù)高中生們每天都在經(jīng)歷著枯燥無味的生活，他們的生活中很少有電影、電視劇，很少有小說，也很少能聚在一起聊天，他們多數(shù)時間都在學(xué)習(xí)中度過。所以想要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)，教師可以給他們的生活增添一些新的元素。漫畫就可以成為學(xué)生生活中的“新”元素，雖然多數(shù)學(xué)生在小的時候就已經(jīng)接觸過漫畫，但是那時候的漫畫并沒有在學(xué)習(xí)壓力較大的階段出現(xiàn)，所以漫畫可以為他們的生活增添趣味性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師可以在教學(xué)開始之前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的漫畫用以導(dǎo)入教學(xué)。

本人在人教版高中地理必修二《人口容量》一課的教學(xué)中，通過漫畫導(dǎo)入了教學(xué)。在教學(xué)開始前，我從網(wǎng)絡(luò)上尋找到了漫畫“苦難的母親”等漫畫，在課堂教學(xué)開始后，我打開了多媒體設(shè)備，并用幕布展示了我尋找出的幾幅漫畫，讓學(xué)生們仔細觀察。當(dāng)學(xué)生們觀察過后，我提出了一個問題：“從漫畫中，你們看到了什么？”學(xué)生們回答道：“世界人口的增長已經(jīng)讓地球不堪重負(fù)。”我再次提出了問題：“那么怎么才能讓世界上保持合理的人口容量呢？”學(xué)生們陷入了思考之中，我讓學(xué)生們翻開課本，找到《人口容量》一課展開教學(xué)。以漫畫設(shè)疑的方式引發(fā)了學(xué)生們的思考，因為學(xué)生們迫切想要知道答案，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生們的表現(xiàn)良好。

二、以電影導(dǎo)入教學(xué)

當(dāng)前我國的電影業(yè)欣欣向榮，很多精彩的電影甚至一票難求，從這個現(xiàn)象中可以看出人們對電影的喜愛。當(dāng)代電影中很多片段中都隱藏著地理相關(guān)知識，教師可以在課堂導(dǎo)入階段播放電影片段，讓學(xué)生們將對電影的喜愛轉(zhuǎn)化為對知識的興趣。

本人在《大規(guī)模的海洋運動》一課的教學(xué)中通過播放電影導(dǎo)入教學(xué)。這一刻的主要教學(xué)目標(biāo)是了解海水運動的形式，洋流的性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素。所以我在課堂導(dǎo)入階段播放了電影《哥倫布傳》中哥倫布寫下“椰子信”的片段。當(dāng)電影播放完后，我詢問學(xué)生：“你們知道他這么做的目的嗎？”學(xué)生們說：“在海上漂流太無聊，他在寫下經(jīng)歷打發(fā)時間。”我被學(xué)生的回答逗笑了，我說道：“185年的一天，有一個水手在沙灘上撿到了哥倫布的‘椰子信’。你們覺得這件事可信嗎？”學(xué)生們搖搖頭，我說：“那你們既然覺得這件事不可信，那么就跟我一起學(xué)習(xí)知識，驗證這件事到底可不可信。”在說完這句話后，我完成了課堂導(dǎo)入階段，學(xué)生們也在接下來的時間中聚精會神地和我一起尋找答案。

三、詩歌導(dǎo)入法

詩歌是我國文化傳承中一顆璀璨的明珠，學(xué)生們從小就在接觸詩歌，他們對詩歌非常熟悉。我國流傳至今的詩歌中有很多描述著地理現(xiàn)象，都是詩人在“行萬里路”時看到的醉人美景。在高中地理的課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過詩歌導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生們從詩歌中感受地理的神奇。

本人在《森林的開發(fā)與保護》一課的教學(xué)中，通過古詩詞導(dǎo)入教學(xué)。在課堂開始階段，我向?qū)W生們提問：“你們見過森林嗎？對森林都有著什么印象呢？”有的學(xué)生回答：“森林中有著大片的樹木和不計其數(shù)的小動物?！币灿械膶W(xué)生回答：“森林中都是一片綠色，樹木枝繁葉茂，花草芬芳馥郁?！蔽液蛯W(xué)生們說道：“你們的回答太沒有水平，我國的古人是這樣形容森林的?！蔽遗ど碓诤诎迳蠈懴略娋洌骸傍P臺白樺林藏鳳，猴嶺丹崖石倚猴”等。然后我又說道：“從古人的寥寥幾字中可以看出森林的俊美。但是現(xiàn)如今美麗的森林已經(jīng)有了變化，需要人們的保護，我們應(yīng)該如何合理地開發(fā)和保護森林呢？”詩句完全將森林的美描繪出來，學(xué)生們也因詩句和我提出的疑問引起了思考。

四、結(jié)語

高中生的生活枯燥乏味，地理教學(xué)內(nèi)容并不能為他們的學(xué)習(xí)增添更多的樂趣，所以在課堂導(dǎo)入階段，地理教師應(yīng)當(dāng)添加更多趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容，為高中生的學(xué)習(xí)增添色彩，才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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