楊福毅

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中可相對(duì)方便的接觸到更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，此類資源一部分與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，但絕大部分均為一些虛假或者極具引導(dǎo)偏向性的信息，此類信息會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及思想意識(shí)產(chǎn)生不利影響，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中面臨一些問題。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;德育工作;問題分析;方法對(duì)策

引言

價(jià)值觀、思想意識(shí)以及以此為基礎(chǔ)的行為習(xí)慣均會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活狀態(tài)產(chǎn)生影響，小學(xué)班主任開展德育工作的目的即為優(yōu)化學(xué)生此方面的表現(xiàn)，并借助德育工作的內(nèi)容為學(xué)生提供更為合適、合理且有效的參考，促使學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代認(rèn)清一些信息的真面目，抵制不良誘惑，擁有正確且高尚的道德情操，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任開展德育工作面臨的問題分析

首先，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和感受生活內(nèi)容的渠道增多了，類如電視等媒體媒介的應(yīng)用頻次下降，手機(jī)、電腦等設(shè)備成為主流，小學(xué)生也可使用手機(jī)建立群聊與同學(xué)和朋友聊天。更為關(guān)鍵的是，小學(xué)生在使用此類網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)偏向于使用游戲化的網(wǎng)絡(luò)資源，此類資源雖然具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生在使用此類網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)也會(huì)感受到較為強(qiáng)烈的新鮮感，但是此類游戲中充斥的思想或者一些行為潛意識(shí)將會(huì)對(duì)小學(xué)生的思維方式產(chǎn)生一定的影響，并且這種影響也會(huì)深入到學(xué)生的價(jià)值觀領(lǐng)域，促使學(xué)生的德育學(xué)習(xí)過程受阻，甚至影響學(xué)生形成正確的價(jià)值觀;其次，小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生思考為的角度具有泛網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，無論是追星還是喜歡某些節(jié)目或者事物，均表現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀意識(shí)，這種主觀意識(shí)導(dǎo)致班主任在開展德育教育工作時(shí)無法很有效地分析學(xué)生的具體問題，學(xué)生的問題在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代具備了一定的隱蔽性特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任開展德育工作的方法對(duì)策分析

（一）積極引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)德育資源的認(rèn)知高度

一般而言，小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的事件或者接受的知識(shí)均具有一定的德育教育特點(diǎn)，此類知識(shí)無論是語言類的知識(shí)還是自然科學(xué)類型的知識(shí)，均會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生一定的影響，而這種影響往往是積極的、正向的影響。從此角度分析，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的此類特點(diǎn)，將這種影響深化并且最大化，提升學(xué)生對(duì)德育資源的認(rèn)知高度。例如班主任在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的一些追星行為時(shí)，可將價(jià)值觀的形成模式與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生講解此類行為背后的本質(zhì)原因，但是需要注意的是，受限于小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，教師應(yīng)盡量使用相對(duì)直白的語言，也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行描述，從而促使學(xué)生可更加正確地認(rèn)知此類德育教育資源。

（二）廣做宣傳，突出視聽資源對(duì)德育工作的輔助性作用

在網(wǎng)路時(shí)代，針對(duì)小學(xué)生日漸明顯的泛網(wǎng)絡(luò)化行為，教師在開展德育教育工作時(shí)一定要明確堵不如疏的理念，在積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知行為的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重實(shí)際的德育教育工作宣傳效果，借助視聽資源為豐富小學(xué)生的德育教育資源，進(jìn)而突出視聽資源對(duì)德育工作的輔助性作用。此間，小學(xué)班主任應(yīng)積極分析此類網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，包括小學(xué)生熟悉的游戲資源、漫畫資源以及音樂資源等。在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，教師可使用多媒體為學(xué)生播放與此類資源相關(guān)的視頻，視頻的內(nèi)容應(yīng)與此類資源的使用規(guī)范以及應(yīng)用特點(diǎn)相關(guān)，從而價(jià)值觀的角度為學(xué)生分析此類資源的合理性，優(yōu)化學(xué)生使用此類資源的行為習(xí)慣。更為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)借助視聽資源的宣傳作用，引導(dǎo)學(xué)生秉持正確的價(jià)值觀，抵制類如漫畫、電影等資源中的一些不良價(jià)值觀的影響，從而獲得更為合理的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用體驗(yàn)。

（三）家校合作，強(qiáng)化學(xué)生家庭德育教育工作的有效性

小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)重視家校合作的方法，強(qiáng)化小學(xué)生家庭德育教育工作的有效性。此間，小學(xué)班主任應(yīng)詳細(xì)分析和總結(jié)不同學(xué)生家庭教育的環(huán)境以及實(shí)際的家庭教育質(zhì)量，并在家長會(huì)中積極與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通和交流，詢問有關(guān)家庭德育基于相關(guān)的內(nèi)容和行為，尤其要明確學(xué)生在家庭生活中使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率以及形式和方法等。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任應(yīng)為學(xué)生家長提供良好有效的家庭教育意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生家長在開展德育教育工作時(shí)，應(yīng)以身作則，為學(xué)生做好示范作用。另外，班主任也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生家長描述具體的問題，如果此類問題無法在學(xué)生家中解決，則班主任應(yīng)在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)期間為學(xué)生提供解決此類問題的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的正確行為表現(xiàn)模式，嚴(yán)格控制學(xué)生玩游戲的時(shí)間，并以此為學(xué)生家長提供詳實(shí)有效的意見和建議，明確德育教育目標(biāo)，促使學(xué)生可在家校共育的狀態(tài)下獲得更好的德育教育體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，尤其要結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。以積極引導(dǎo)、廣做宣傳以及家校合作的方式方法切實(shí)提高小學(xué)班主任德育工作的整體質(zhì)量。

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