高考作文材料的三大核心功能

施仁港

摘 要 新材料作文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題許多與學(xué)生對(duì)試題材料的主要功能的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)有關(guān)。決定文章立意、闡釋文章主題和呈現(xiàn)文章評(píng)議對(duì)象是高考作文試題材料的三大核心功能。寫作者應(yīng)在研讀試題的材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)判斷試題材料的主要功能，并將作文試題進(jìn)行準(zhǔn)確歸類，然后按所屬類別的作文題型進(jìn)行審題立意，構(gòu)思行文。

關(guān)鍵詞 高考作文;作文試題材料;主要功能

新材料作文題中的材料是作文題的靈魂，寫好新材料作文的前提是按照試題的提示和要求靈活運(yùn)用試題材料，傳統(tǒng)的新材料作文如此，2015年以來(lái)方興未艾的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文更是如此。新材料作文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題許多與學(xué)生對(duì)試題材料的功能，即試題材料在具體的寫作過(guò)程中到底起什么作用的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)有關(guān)。因此，要從根本上解決這類問(wèn)題，就要先探討試題材料在作文試題中所承當(dāng)?shù)墓δ堋１疚脑囈?006年以來(lái)全國(guó)卷典范的新材料作文試題為例，探討新材料作文試題材料的功能。同時(shí)，鑒于試題材料的功能必須由試題提示和要求所激活和喚醒，否則，試題材料無(wú)法單獨(dú)起作用，所以，本文討論試題材料的功能之時(shí)也就自然要結(jié)合試題的任務(wù)指令和要求展開(kāi)。

一、試題材料決定文章立意

這種類型的新材料作文題，沒(méi)有試題材料就沒(méi)有文章的立意，因?yàn)槌囶}材料外，試題的提示和要求均不涉及待寫文章的內(nèi)容和立意。所以去掉試題材料，作文題便失去根本和靈魂，題將不題。按照文章立意與試題材料的邏輯關(guān)系，又可以分為三種情況。

1.試題材料啟發(fā)考生推導(dǎo)立意

材料啟發(fā)考生推導(dǎo)立意是針對(duì)寓意型敘述體新材料作文而言的。這種作文題型的試題材料一般具有較完整的情節(jié)，情節(jié)內(nèi)部自成因果關(guān)聯(lián)，而且材料本身蘊(yùn)含豐富，寓意深刻，有較強(qiáng)的哲理性和啟發(fā)性。命題者就是以這類材料啟發(fā)考生立意的角度，并且為考生精準(zhǔn)推導(dǎo)文章的立意提供充分依據(jù)。這類材料多為下面這幾種類型：一是虛構(gòu)的故事，包括寓言故事在內(nèi)的各類文學(xué)故事，如2006年高考全國(guó)卷Ⅰ的“烏鴉捉小羊”;二是真實(shí)的故事或現(xiàn)象（包括歷史典故、時(shí)事材料和社會(huì)現(xiàn)象等）比如2016年高考全國(guó)卷Ⅲ的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”和2018年高考全國(guó)卷Ⅱ的“戰(zhàn)機(jī)防護(hù)的加強(qiáng)部位”;三是自然現(xiàn)象或自然故事，比如2008年高考全國(guó)卷Ⅱ的“小海龜入?！?四是漫畫故事，用夸張、變形、象征和暗示等手法來(lái)描繪生活或時(shí)事、以圖畫為語(yǔ)言講述富有寓意的故事，比如2016年高考全國(guó)卷Ⅰ就是以漫畫“唇印與掌印”作為作文試題材料的。這類作文試題除材料外，往往有“綜合材料內(nèi)容及含意……”“結(jié)合材料內(nèi)容及含意……”“根據(jù)材料內(nèi)容及含意……”“閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意……”等具體的提示和要求。

由以上所列舉的作文題可以看出，寓意型敘事類新材料作文的立意蘊(yùn)含在材料之中，這是其最基本的特征。審題立意、構(gòu)思行文之時(shí)，如果寫的是議論文，一般先要有針對(duì)性地引述并分析材料，以便在觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)）與材料之間架起邏輯的橋梁，然后在材料的內(nèi)容和含意范圍之內(nèi)提出文章的觀點(diǎn)。主體部分的任務(wù)就是通過(guò)合理的聯(lián)想、拓展和引申，運(yùn)用事實(shí)和道理論據(jù)，盡可能多側(cè)面多層次地反復(fù)論證中心論點(diǎn)的正確。主體部分的說(shuō)理過(guò)程，在內(nèi)容上要受到開(kāi)頭所引材料的影響，但在字面上可以與材料不相關(guān)。結(jié)尾最好能回扣材料，但切忌將試題材料作為文章說(shuō)理的論據(jù)。這是典型的論證型議論文的寫法，其說(shuō)理的目的就是論證中心論點(diǎn)的正確。如果寫的是記敘文（含小小說(shuō)等），則文章的主旨必須在試題材料的寓意范圍之內(nèi)，否則即為偏離題意。因此，如果行文比較含蓄蘊(yùn)藉，為避免被誤判，可以考慮在篇末進(jìn)行巧妙點(diǎn)題。

2.試題材料啟發(fā)考生揭示立意

如果新材料作文題的試題材料是內(nèi)涵豐富、含義深刻的名言警句和短詩(shī)等，我們一般稱之為寓意型言論類材料。命題者以這些言論啟發(fā)考生立意的角度，并且為考生精準(zhǔn)揭示待寫文章的立意提供載體。2021年高考全國(guó)乙卷的作文題即以漢代揚(yáng)雄的名言“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣”作為試題材料，只是在其前后加上提示或闡發(fā)而已;而2021年新高考全國(guó)Ⅰ卷的作文試題材料則摘編自毛澤東早年論及“體育之效”的文字。這兩道題都是典型的寓意型言論類新材料作文。這種題型的經(jīng)典試題有2014年高考上海卷（以名句“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”作為作文試題材料），2014年高考四川卷（以名句“人，只有在自己站起來(lái)以后，這個(gè)世界才屬于他”作為作文試題的材料）和2013年高考福建卷（以顧城的小詩(shī)《憂天》“我仰望著夜空，感到一陣驚恐;如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種‘自由，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層”作為作文試題的材料）等。除材料外，這類作文試題往往有“以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”“根據(jù)以上材料，自選角度……”“這句話引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度……”“上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？……”和“圍繞材料內(nèi)容及含意……” 等具體的提示和要求。

對(duì)寓意型言論類的作文試題材料，審題立意時(shí)要將其內(nèi)涵準(zhǔn)確地揭示出來(lái)，內(nèi)涵往往就是待寫文章的觀點(diǎn)。只是有時(shí)內(nèi)涵是多方面的，考生只能選擇其中最適合自己的那個(gè)角度進(jìn)行寫作。如果寫的是議論文，一般要在開(kāi)頭部分靈活引述并揭示出試題材料的寓意，也即文章的觀點(diǎn)。主體部分的寫法與寓意型敘述體新材料作文相同。請(qǐng)看下面這個(gè)語(yǔ)段：

人在出生之前有些事便已注定，無(wú)從改變，無(wú)法抗拒，卻又不得不往前走，因此人不是自由的。然而人又是自由的，盡管要穿越沙漠是強(qiáng)制的，但是穿越沙漠的方式、姿態(tài)和過(guò)程卻是可以選擇的，人生價(jià)值也在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)——只有享受“不自由”的自由，才能領(lǐng)會(huì)生活乃至生命的意義。（陳圣潔《享受不自由的自由》）

《享受不自由的自由》系就2014年上海高考作文題寫成，此為其開(kāi)頭部分。顯然，這里討論的人的自由與否是對(duì)作文試題材料作進(jìn)一步的具體闡釋，這種闡釋其實(shí)蘊(yùn)含著作者的獨(dú)特體悟和理解，在這基礎(chǔ)上，作者才能提出鮮明的觀點(diǎn)：（人）只有享受“不自由”的自由，才能領(lǐng)會(huì)生活乃至生命的意義。下文展開(kāi)具體的論證說(shuō)理就可以了。

2018年高考全國(guó)卷Ⅲ的作文試題材料為1981年深圳特區(qū)口號(hào)“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”等三句話，這三句口號(hào)代表三個(gè)不同的發(fā)展階段，傳遞出三種不同的發(fā)展理念，但其內(nèi)在聯(lián)系則是一脈相承的。這道題可視為多則材料的寓意型作文。

3.試題材料啟發(fā)考生關(guān)聯(lián)立意

這種情形主要針對(duì)組合型新材料作文而言。試題提供的可供組合的材料可以是名言、事件（現(xiàn)象）等，組合的方式可以是純名言，也可以是純現(xiàn)象（事件），還可以是兩者的混合。如果是名句組合，則試題材料一般為6個(gè)內(nèi)涵深刻的名句（含校訓(xùn)等），其中若干個(gè)由兩三句名句構(gòu)成的“句組”在內(nèi)涵上暗含某種邏輯關(guān)聯(lián)，以便于考生進(jìn)行整合之后提煉文章的立意。當(dāng)然，這些能夠形成有邏輯關(guān)聯(lián)的“句組”肯定有命題人的預(yù)設(shè)，不然考生有可能無(wú)法立意，但也不排除考生自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。這種議論文一般要完成特定的任務(wù)，比如參加論壇討論，寫一封書信或?qū)懸黄葜v稿等，而且要以其中兩三個(gè)名句作為立意的基礎(chǔ)。這第二點(diǎn)要求不僅決定了文章的立意，也干預(yù)了文章的行文思路。如2017年高考全國(guó)卷Ⅱ即是以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等6個(gè)古今名句作為試題材料，并明確要求“請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章”。

組合型新材料作文比較適合寫成論證型議論文，但與傳統(tǒng)的論證型議論文又有所不同，姑且稱之為新論證型議論文。審題立意時(shí)要先解讀材料，明確內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上尋找他們之間的邏輯關(guān)聯(lián)，然后結(jié)合自己的感觸與思考，選用其中兩三句的內(nèi)涵進(jìn)行整合，形成考生所要寫作的文章立意。特別要注意的是，整合不是材料內(nèi)涵的簡(jiǎn)單組合疊加，而是材料內(nèi)涵滲透交融之后形成新的觀點(diǎn)或思想。這其間固然有邏輯的參與，但個(gè)人的感觸與思考無(wú)疑是產(chǎn)生新的觀點(diǎn)或思想的酵母。因此，分析所選材料間的邏輯關(guān)聯(lián)在審題立意的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。一般說(shuō)來(lái)，這種材料間的邏輯關(guān)聯(lián)主要有三種具體表現(xiàn)形式，即內(nèi)涵相同型、內(nèi)涵互補(bǔ)型和內(nèi)涵相反型。邏輯關(guān)聯(lián)的形式不同，文章的行文思路也就不盡相同。

二、試題材料闡釋文章主題

這種類型的新材料作文題多為交際語(yǔ)境作文，比較注重情境的設(shè)置，有時(shí)還明確限定了主題。與前文第一大類的作文題不同的是，這類作文題如果去掉試題材料，只剩下試題的任務(wù)指令和要求，往往還是完整的作文試題，考生照樣可以審題立意。也就是說(shuō)，其試題材料一般不決定文章立意，而只對(duì)或隱或顯的寫作主題起到闡釋、限定的作用，或者為寫作的主題提供特定的背景。比如2021年高考全國(guó)甲卷作文的試題材料即為寫作主題“可為與有為”提供了特定的寫作背景。

1.試題材料啟發(fā)考生生發(fā)立意

這類新材料作文試題的試題材料通常按某種順序列舉，時(shí)間或空間跨度大，但內(nèi)容上關(guān)聯(lián)密切，貫穿某種思想或理念，與時(shí)政有或明或隱的聯(lián)系，呈現(xiàn)宏大敘事（宏大主題）的特點(diǎn)。它不能決定考生所要寫作的文章的立意，一般情況下，考生很難在試題材料和作文的立意之間架起邏輯推理的橋梁。除試題材料外，這種作文題往往有“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”之類的提示語(yǔ)和其他一些驅(qū)動(dòng)要求。試題材料只是作為考生“聯(lián)想和思考”的觸發(fā)點(diǎn)，或者對(duì)試題預(yù)設(shè)的主題起到具體闡釋的作用，但文章立意的具體內(nèi)容則主要由試題的提示語(yǔ)和驅(qū)動(dòng)要求去權(quán)衡確定。2018年高考全國(guó)卷Ⅰ的作文題可謂是這種作文題型的經(jīng)典，其提示語(yǔ)和驅(qū)動(dòng)要求“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”“你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”和“請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”分別對(duì)作文的內(nèi)容、立意、作者和讀者以及文章的體式等作了限定。

不難發(fā)現(xiàn)，如果將這道題的材料刪除，它還是一道完整的作文題，只是要將“以上材料”改為“這”而已：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。這觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

顯然，這的確是一道完整的作文題，而且其寫作要求、任務(wù)指令等與原題并無(wú)二致。那么，這是不是就意味著被刪除的試題材料是多余的嗎？其實(shí)，試題材料并非可有可無(wú)，它是“你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”這句抽象概括的具體化，可以喚醒考生的積淀和體驗(yàn)，激發(fā)考生的聯(lián)想和思考，在某種程度上也降低了試題的難度，當(dāng)然，它同時(shí)也引導(dǎo)考生積極向上的立意方向，以實(shí)現(xiàn)試題的育人使命，體現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)?？傊?，試題材料起到了啟發(fā)文章立意的作用。

2.試題材料具體詮釋作文主題

新材料情境式主題作文是近年出現(xiàn)的，其特點(diǎn)是在作文題中除給出試題材料外，還在寫作提示和要求中明確限定了作文的主題，而且多為交際語(yǔ)境寫作。這種作文題發(fā)端于2019年高考全國(guó)卷Ⅰ的作文題“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的演講稿寫作。2020年高考全國(guó)卷的五道作文題，除全國(guó)卷Ⅰ外，其他四道均為這種作文題型。與2018年高考全國(guó)卷Ⅰ一樣，這五道作文題如果將試題材料刪除，它們同樣還是完整的作文題，而且考查的主題均不受影響。為討論的方便，下面將已刪除試題材料的作文題一一列出：

【2019年高考全國(guó)卷Ⅰ】請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意……

【2020年高考全國(guó)卷Ⅱ】“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題

【2020年高考全國(guó)卷Ⅲ】畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題……

【2020年高考全國(guó)卷Ⅳ】請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題……

【2020年高考全國(guó)卷Ⅴ】電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_________”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫一篇主持詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份……

將以上已刪除掉試題材料的作文題與原作文題比較可知，只要稍微改動(dòng)個(gè)別字句，比如刪除掉“請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容”等，（有的甚至可以一字不易）前者即可成為一道完整的作文題。但這并不意味著試題材料可以可無(wú)可無(wú)。相反，因?yàn)檫@些材料作文題的主題大多顯得宏大寬泛，試題材料反而顯得尤為重要。因?yàn)檫@些材料對(duì)主題可以起到具體詮釋的作用，讓主題化抽象為具體，變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景或生活事件，從而易于為考生所把握。這應(yīng)該是試題材料的主要功能。2020年高考全國(guó)卷Ⅳ（山東卷）作文題的試題材料就對(duì)作文的主題“疫情中的距離與聯(lián)系”提供了具體的社會(huì)背景，“面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)”。更為重要的是對(duì)主題中的“疫情中的距離”和“疫情中的聯(lián)系”作了情境還原式的列舉：前者指“人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì);娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉;政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理;學(xué)校開(kāi)學(xué)有序推遲;公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全‘一米線。防疫拉開(kāi)了人們的距離”;后者指 “城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急;醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心;快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波;司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸;教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè);新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯(lián)系”。

其次，試題材料也可以作為寫作的素材，為我所用。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)新材料作文試題完全不同，因?yàn)閭鹘y(tǒng)新材料文的材料作用主要體現(xiàn)在文章的立意上，在主體部分是不允許引用試題材料作為說(shuō)理的主要論據(jù)的。還有，試題材料可以為考生尋找同類或相反的素材提供聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)，有助于考生快速找到所需要的素材。

最后，有的試題材料還對(duì)待寫文章的構(gòu)篇起到提示的作用，這一點(diǎn)是其他類型的作文題所不具備的。比如，2019年高考全國(guó)卷Ⅰ的作文題中寫道：

可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這一段話既可以作為反面論證的主干，也可以作為假想反駁的拓展，不管怎么用，都有助于將說(shuō)理引向深入，讓論證更加嚴(yán)密周全。而如果在文章中沒(méi)有寫到這三種對(duì)待勞動(dòng)的錯(cuò)誤傾向，很有可能被視為在審題立意上發(fā)生了偏差。

三、試題材料呈現(xiàn)文章評(píng)議對(duì)象

評(píng)議型敘事類新材料作文的試題材料系為考生提供評(píng)議對(duì)象本身，這與其他類型的作文試題材料主要在立意方面起作用完全不同。作為評(píng)議對(duì)象的材料試題一般是新近發(fā)生的事實(shí)，而且一般是有爭(zhēng)議的事件，涉及到材料中人物的行為或呈現(xiàn)的現(xiàn)象的是非正誤的評(píng)判，蘊(yùn)含明顯的沖突，以便考生展開(kāi)評(píng)議。當(dāng)然，作為高中作文試題的材料，這類事件帶有濃郁的生活氣息，大多與高中生有一定的交集，以便于他們駕馭。2015年全國(guó)高考卷Ⅰ的“小陳舉報(bào)父親在高速路上開(kāi)車打電話”即為此類作文題型的代表，雖然披著書信的面紗，但其內(nèi)核則是典型的評(píng)論型敘事類新材料作文。

其實(shí)，2020年高考全國(guó)卷Ⅰ的作文題也是典型的評(píng)議型新材料作文。這道作文題的材料為有關(guān)管鮑之交的典故和孔子、司馬遷對(duì)管仲或鮑叔牙的評(píng)價(jià)，試題要求就齊桓公、管仲和鮑叔三人中選一個(gè)感觸最深的寫一篇發(fā)言稿，以表達(dá)自己的感受和思考，并在班級(jí)讀書會(huì)上交流。這道題帶有傳統(tǒng)史論的色彩，而2015年全國(guó)高考卷Ⅰ的作文題則要求寫作時(shí)評(píng)。這兩道作文題的試題材料都是為考生的寫作呈現(xiàn)評(píng)議對(duì)象。這在作文試題的提示和要求中有明確的說(shuō)明，比如，前一道題有“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”之規(guī)定;后一道題有“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿”之明示。既然問(wèn)“對(duì)于以上事情，你怎么看？”，而且要求“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，自然需要就事論事，或者析事明理。而既然需要“圍繞上述材料展開(kāi)討論”，那不是評(píng)論（評(píng)議）又是什么？

筆者以為，從寫作功能的角度來(lái)考察，評(píng)議型的議論文是最為實(shí)用的，現(xiàn)實(shí)生活中這種類型的寫作也是最為普遍的，現(xiàn)在公務(wù)員考試中的申論即多為時(shí)評(píng)，報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)評(píng)就更多了?？梢哉f(shuō)，評(píng)議型的議論文與我們的文化生活的關(guān)系最為密切，說(shuō)是息息相關(guān)也不為過(guò)。而且這種文體的訓(xùn)練最接近真實(shí)的寫作，不像新材料情境式主題作文，雖有虛擬的情境，但許多與真實(shí)的生活還是隔得太遠(yuǎn)。至于傳統(tǒng)的新材料作文和組合型新材料作文，生活中真正發(fā)生類似寫作的可能性就更少了，大多只是純粹的教學(xué)訓(xùn)練的考試文體而已。

綜上所述，決定文章立意、闡釋文章主題和呈現(xiàn)文章評(píng)議對(duì)象確是新材料作文試題中試題材料的三大核心功能。鑒于具體的作文題總是參差多態(tài)的，或許還有一些例外的情況，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是從作文試題命制的角度來(lái)考察，新材料作文試題的試題材料總是要關(guān)聯(lián)文章的立意和寫作主題的。因此，面對(duì)新材料作文題，寫作者應(yīng)在研讀試題的材料、傷務(wù)指令和要求的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)判斷試題材料的主要功能，并將作文題進(jìn)行準(zhǔn)確歸類，然后按所屬類別的作文題型進(jìn)行審題立意，構(gòu)思行文。備考之時(shí)，考生則宜熟練掌握新材料作文各大題型的特點(diǎn)及其審題立意的規(guī)律方法，以便舉一反三融會(huì)貫通，這是寫作者有效利用作文試題材料的前提。而如果誤判了具體作文題的題型，或者混淆了不同題型的特點(diǎn)，其后果都是不堪設(shè)想的。當(dāng)然，就具體的作文題而言，試題材料也還有其他一些作用，比如，還可以充分利用材料中富有意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞句來(lái)擬題等。

[作者通聯(lián)：福建古田縣第一中學(xué)]