做一名“大”班主任

牛瑞鋒

一名優(yōu)秀的班主任至少需要具備“四大”：“心大”“膽大”“嘴大”“眼大”。

班主任要有“橫渠四句”的理想與追求：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。此乃“心大”。

班主任要用自己的仁愛(ài)哺育學(xué)生“識(shí)仁求仁，好仁惡不仁”之心，這就是所謂的“立心”。“仁者愛(ài)人”，是有別于血緣之愛(ài)的博愛(ài)，是普愛(ài)眾生的大愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有愛(ài)才能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，只有愛(ài)才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神，只有愛(ài)才能培養(yǎng)學(xué)生仁厚的靈魂。班主任要努力提升愛(ài)的能力和境界，努力做一名愛(ài)的使者。

“建明義理，扶植綱常，此為生民立道也?！苯虒W(xué)生以道義規(guī)則，遵紀(jì)守法，化中國(guó)特色社會(huì)主義理論于學(xué)生心底，即為立命。立德樹(shù)人，為黨育人，為國(guó)育才，這是新時(shí)代班主任的使命。班主任要將中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系內(nèi)化于心，身體力行，于潛移默化中教育學(xué)生。

堅(jiān)定“四個(gè)自信”，扎根中國(guó)大地，用中國(guó)之法培育中國(guó)之魂，鍛造中國(guó)之人，開(kāi)創(chuàng)民族復(fù)興之偉業(yè)。此之謂“繼絕學(xué)開(kāi)太平”。自信的時(shí)代，每一位教師都應(yīng)該是自信之師，唯此才能培育自信之生，化育自信之民，建立自信之國(guó)。

班主任要有“浩然之氣”。孟子曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣?！边@是一種胸懷天下的信仰，至剛至大至勇的大丈夫氣概、大先生氣質(zhì)，“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人”。此謂“膽大”。

面對(duì)“百年未有之大變局”，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。班主任要在堅(jiān)守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“道”與“義”的基礎(chǔ)上，熔鑄古今，貫通中西，在比較中堅(jiān)守，在比較中升華，努力構(gòu)建具有中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣質(zhì)的教育體系和方法，用中國(guó)之法培育中國(guó)未來(lái)之民?！芭喔T魂，啟智潤(rùn)心”更需要班主任潛心研究，將日常工作學(xué)術(shù)化，學(xué)術(shù)工作日?；@是對(duì)新時(shí)代班主任的必然要求。

班主任要有高超的語(yǔ)言藝術(shù)，善于講故事。用富于哲理的故事教育學(xué)生，用故事言事說(shuō)理。此乃“嘴大”。

講故事，既要言之有物，又要言之有理。言之有物，即“如懸河瀉水，注而不竭”。班主任不僅要熟諳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中修身成德的故事：講仁民愛(ài)物、講孝親愛(ài)國(guó)、講重義輕利、講誠(chéng)信自律、講禮敬謙和等;還要熟知新中國(guó)艱苦奮斗的歷史：講中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、講中國(guó)革命史、講改革開(kāi)放史、講社會(huì)主義發(fā)展史;講科技、講經(jīng)濟(jì)、講文化等。可見(jiàn)，一位會(huì)講故事的教師，必定博古通今，學(xué)養(yǎng)深厚。沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，難當(dāng)大任;沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，難為大先生。

言之有理，即達(dá)到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的效果。“物”乃中國(guó)之物，“理”是中國(guó)之理。班主任要“增強(qiáng)底氣、鼓起士氣，堅(jiān)持不懈講好中國(guó)故事”，用中國(guó)故事感染熏陶學(xué)生，在沉浸中習(xí)得，在氛圍中化育。

“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。”讀書(shū)入了迷，文章必精良;學(xué)藝入了迷，技藝必高超。廣泛地閱讀，廣泛地學(xué)習(xí)，視野開(kāi)闊，謂之“眼大”。

廣泛閱讀，讀有字之書(shū)，雖不能學(xué)貫中西，但一定要有所涉獵，在比較中悟得教育真諦。古往今來(lái)，許多世家無(wú)非積德;天地間第一人品，還是讀書(shū)。只有讀書(shū)才能“內(nèi)圣外王”，也只有讀書(shū)才能“出淤泥而不染”。

廣泛學(xué)習(xí)，“汝欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，很多有效的教育方法并非源自教育領(lǐng)域，跨界學(xué)習(xí)，跨界移用，融合互助，也可能是一個(gè)妙招。

總之，班主任之“大”“小”，并非源于外界，而在于班主任自己的職業(yè)認(rèn)知。立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的未來(lái)建設(shè)者需要“大”班主任、“大”先生的教導(dǎo)。立志成為一名“大”班主任，是新時(shí)代班主任的必然選擇。

[作者單位：北京師范大學(xué)克拉瑪依附屬學(xué)校（綠色康城校區(qū)）]