戰(zhàn)祥翠

周一下午的班會(huì)課，師生問(wèn)好的聲音剛落下，我正準(zhǔn)備宣布班會(huì)課的主題，小輝便急匆匆地走上講臺(tái)：“老師，我在上學(xué)路上撿到了一元錢(qián)，交給您?！蔽疫€未回應(yīng)，她已經(jīng)回到座位上了，只剩那枚硬幣靜靜地躺在講臺(tái)上，像在向我發(fā)問(wèn)：“我該何去何從？”

我看向小輝，她的眼神里有些期待。再環(huán)視全班同學(xué)，部分同學(xué)看起來(lái)不以為然，有的同學(xué)甚至在小聲討論，隱約聽(tīng)到在說(shuō)“out”。“拾金不昧”“傳統(tǒng)美德”“正能量”等關(guān)鍵詞在我腦海中浮現(xiàn)，“計(jì)劃趕不上變化”，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了今天的班會(huì)主題：我在馬路邊撿到一元錢(qián)。

我們撿到的僅僅是一元錢(qián)嗎

“同學(xué)們有沒(méi)有這種撿到一毛錢(qián)或者一元錢(qián)等小數(shù)額金錢(qián)卻找不到失主的經(jīng)歷？你是怎么處理的？”

同學(xué)們七嘴八舌地討論，課堂熱鬧極了?！耙幻X(qián)、幾毛錢(qián)我懶得去撿。”“我撿到過(guò)，把它放在儲(chǔ)蓄罐里了?！薄拔覔斓竭^(guò)，想交給警察叔叔，可附近沒(méi)有警察，就交給老師了。”“我沒(méi)有交給警察叔叔，但我把它投入了愛(ài)心捐款箱。”……

我說(shuō)：“是呀，撿到小數(shù)額錢(qián)的情況較為普遍，看來(lái)今天的班會(huì)很有必要?！?/p>

我順手拿起了小輝放在講桌上的那枚硬幣，問(wèn)：“這一元錢(qián)該怎么處理呢？”

“小輝呀，你真是沒(méi)事找事，以后學(xué)我，干脆不撿，免得麻煩?！薄暗昧耍妥屗鳛榘噘M(fèi)吧！”……

我觀察了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)議焦點(diǎn)有兩個(gè)：一是撿還是不撿;二是撿到后怎么處理。我先肯定小輝的行為，接著又問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)懶得去撿的行為怎么看？一元硬幣，我們用過(guò)很多個(gè)，你是否仔細(xì)觀察過(guò)它？”我把一元硬幣交給學(xué)生，讓他們相互傳遞著觀察。

待學(xué)生觀察完，我輕聲問(wèn)：“如果每個(gè)人都不去撿，那么無(wú)數(shù)只腳都會(huì)踩到它，我們踩到的僅僅是一元錢(qián)嗎？”

學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)了：“??！會(huì)踩到國(guó)徽，中華人民共和國(guó)的國(guó)徽?！?/p>

在學(xué)生觀察硬幣的過(guò)程中，我用屏幕展示《中華人民共和國(guó)人民幣管理?xiàng)l例》，其中第一章第六條規(guī)定：任何單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)人民幣。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“彎腰撿起別人遺失的一元硬幣是小事，舉起的卻是國(guó)家的尊嚴(yán)，這是愛(ài)護(hù)人民幣、熱愛(ài)祖國(guó)的行為?。　?/p>

同學(xué)們表情凝重，陷入了沉思。

撿到的一元錢(qián)該如何處理

我再次舉起硬幣說(shuō)：“拾金不昧是值得肯定的，但這枚沉甸甸的一元硬幣該如何處理呢？同學(xué)們以小組為單位討論解決方案?！蔽覍?duì)各小組巡查指導(dǎo)，共同形成了解決方案。

方案一：做好記錄，時(shí)機(jī)合適時(shí)，投入愛(ài)心捐款箱。

方案二：交到公安機(jī)關(guān)，一定段間后仍然無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，則上交國(guó)庫(kù)。

教室里不知哪個(gè)同學(xué)說(shuō)：“如果撿到數(shù)額大的錢(qián)該怎么辦？”同學(xué)們異口同聲地回答：“報(bào)警！讓警察叔叔幫忙尋找失主?！?/p>

我最后總結(jié)：“勿以善小而不為，無(wú)論我們撿到一毛錢(qián)、一元錢(qián)還是更多錢(qián)，都應(yīng)該拾金不昧。弘揚(yáng)拾金不昧的傳統(tǒng)美德，傳遞正能量，從你我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們共同行動(dòng)吧！”

課后反思

當(dāng)“一元錢(qián)硬幣事件”打亂我的班會(huì)課計(jì)劃時(shí)，我立即意識(shí)到這是一個(gè)教育契機(jī)，便及時(shí)改變了班會(huì)主題。拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。撿到小數(shù)額金錢(qián)該怎么辦，是學(xué)生普遍面臨的困惑，教師應(yīng)當(dāng)給予回應(yīng)，帶他們走出困惑，呵護(hù)其善念。

（作者單位：山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌