丁兆明 周月朋 馮愛秋

[摘要] 青年是我國(guó)革命建設(shè)改革中的突擊隊(duì)和生力軍。中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革的百年歷史進(jìn)程中，始終堅(jiān)持用發(fā)展的馬克思主義理論對(duì)青年開展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定崇高理想信念，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，為實(shí)現(xiàn)救國(guó)、興國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)偉大目標(biāo)筑牢了強(qiáng)大精神支柱，凝聚了源源不斷的青春偉力，保證了黨的建設(shè)和黨的事業(yè)薪火相傳、后繼有人、興旺發(fā)達(dá)。百年歷程證明，黨對(duì)青年開展意識(shí)形態(tài)教育必須堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)作為根本保證，必須堅(jiān)持把發(fā)展著的馬克思主義作為核心內(nèi)容，必須堅(jiān)持把做好高校意識(shí)形態(tài)教育作為重中之重，必須堅(jiān)持把共青團(tuán)作為重要抓手，必須堅(jiān)持把引導(dǎo)青年為社會(huì)主義事業(yè)接續(xù)奮斗作為著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)做好新征程上的青年意識(shí)形態(tài)教育，凝聚實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的青春力量，具有重要意義，必須在新的實(shí)踐中堅(jiān)持好、發(fā)展好。

[關(guān)鍵詞]青年;意識(shí)形態(tài)教育;歷史進(jìn)程;基本經(jīng)驗(yàn);馬克思主義

[中圖分類號(hào)]D261中圖分類號(hào)[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]文獻(xiàn)標(biāo)志碼A[文章編號(hào)]16724917（2021）03003010

黨的青年意識(shí)形態(tài)教育承擔(dān)著宣傳動(dòng)員和教育引導(dǎo)廣大青年自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，認(rèn)同黨的指導(dǎo)思想和路線方針政策，圍繞黨的中心工作，團(tuán)結(jié)凝聚青年力量，推動(dòng)青年運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展等重要任務(wù)，屬于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的重要范疇?；赝倌隁v史，中國(guó)共產(chǎn)黨在1921年成立時(shí)，在無數(shù)信仰的激烈交鋒中毅然決然地選擇了馬克思主義，使中國(guó)革命的面貌煥然一新，為青年意識(shí)形態(tài)教育奠定了根本前提。歷經(jīng)百年征程，中國(guó)共產(chǎn)黨始終高擎馬克思主義偉大旗幟，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)青年意識(shí)形態(tài)教育，及時(shí)用黨的理論創(chuàng)新最新成果動(dòng)員青年、引領(lǐng)青年、激勵(lì)青年，不斷增進(jìn)廣大青年對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷筑牢廣大青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下與全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而一起接續(xù)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?？疾彀倌隁v程，探析黨在不同歷史時(shí)期開展青年意識(shí)形態(tài)教育的做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做好新征程上的青年意識(shí)形態(tài)教育，凝聚實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的青春力量，具有重要意義。

一、新民主主義革命時(shí)期：青年意識(shí)形態(tài)教育的發(fā)端與展開

這一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)面臨的最緊迫、最重要的任務(wù)是推翻帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義“三座大山”，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放。黨的青年意識(shí)形態(tài)教育在新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)中萌芽發(fā)端，并在中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建之后，在黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)中探索展開，開創(chuàng)了黨用馬克思主義動(dòng)員和教育青年，促進(jìn)青年政治覺醒、提升青年政治覺悟的歷史，用崇高理想和信仰動(dòng)員了無數(shù)有志青年投身革命洪流。

（一）新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育做了重要的思想準(zhǔn)備

新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)和興起推動(dòng)了中國(guó)青年這個(gè)新的社會(huì)群體的迅速崛起，“是中國(guó)青年作為新生的社會(huì)力量誕生的標(biāo)志”[1]17。以陳獨(dú)秀、李大釗為代表的一批中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子，高舉民主和科學(xué)的大旗，號(hào)召人們“沖決過去歷史之網(wǎng)羅，破除陳腐學(xué)說之囹圄”[2]，在社會(huì)上掀起了一股思想解放的潮流，沖決了長(zhǎng)期禁錮青年思想的閘門。五四時(shí)期，受俄國(guó)十月革命的影響，馬克思主義傳入中國(guó)，共產(chǎn)黨早期組織開始出現(xiàn)，中國(guó)早期的一些馬克思主義者積極組織進(jìn)步青年學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，與當(dāng)時(shí)的實(shí)用主義、改良主義、無政府主義等紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮展開激烈論戰(zhàn)，極大地促進(jìn)了馬克思主義的廣泛傳播，中國(guó)青年的精神面貌發(fā)生深刻變化，一大批優(yōu)秀青年走上馬克思主義道路。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨的成立確定了黨的青年意識(shí)形態(tài)教育的根本性質(zhì)

政黨的意識(shí)形態(tài)，就是政黨關(guān)于自然界和社會(huì)的系統(tǒng)的思想、見解和理論，特別是關(guān)于政治、法律、藝術(shù)、宗教、哲學(xué)、道德等的理論和見解。這既是一個(gè)政黨團(tuán)結(jié)凝聚力量的目標(biāo)和信仰體系，也是一個(gè)政黨制定路線方針政策的理論基礎(chǔ)。1920年11月，黨的發(fā)起組制定了《中國(guó)共產(chǎn)黨宣言》，闡述了“共產(chǎn)主義者的理想”“共產(chǎn)主義者的目的”和“階級(jí)爭(zhēng)斗的最近狀態(tài)”，并將其作為“收納黨員之標(biāo)準(zhǔn)”[3]485-487。1921年7月，中共一大正式宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立，會(huì)議通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨第一個(gè)綱領(lǐng)》和《中國(guó)共產(chǎn)黨第一個(gè)決議》明確規(guī)定，“承認(rèn)蘇維埃管理制度”“根本政治目的是實(shí)行社會(huì)革命”“革命軍隊(duì)必須與無產(chǎn)階級(jí)一起推翻資本家階級(jí)的政權(quán)”“承認(rèn)無產(chǎn)階級(jí)專政”“消滅資本家私有制”“聯(lián)合第三國(guó)際”等綱領(lǐng)，規(guī)定了必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下做好宣傳工作，要成立工人學(xué)校，“基本方針是提高工人的覺悟”，要成立“工會(huì)組織的研究機(jī)構(gòu)”，教育工人“使他們?cè)趯?shí)踐中去實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)黨的思想”[3]1-5，等等。這表明，中國(guó)共產(chǎn)黨自成立時(shí)便是一個(gè)以馬克思列寧主義為基礎(chǔ)的政黨，其青年意識(shí)形態(tài)教育在本質(zhì)上是馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育。

（三）新民主主義革命理論的發(fā)展完善為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育規(guī)定了核心內(nèi)容

只有科學(xué)的革命理論，才能引領(lǐng)中國(guó)革命走向成功;如果沒有科學(xué)的革命理論作指導(dǎo)，黨的青年意識(shí)形態(tài)教育就不會(huì)具有吸引力和凝聚力。在第一次國(guó)共合作時(shí)期和獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的早期，中國(guó)共產(chǎn)黨還很不成熟，在用馬克思主義指導(dǎo)中國(guó)革命的實(shí)踐中，先后犯了嚴(yán)重的以陳獨(dú)秀為代表的右傾主義錯(cuò)誤和以王明為代表的“左”傾教條主義錯(cuò)誤，致使中國(guó)革命遭受嚴(yán)重挫折，也使以此為指導(dǎo)開展的青年意識(shí)形態(tài)教育背離了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。1930年5月，毛澤東在《反對(duì)本本主義》中明確提出，“馬克思主義的‘本本是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合?！盵4]為此，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人自覺堅(jiān)持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，分析中國(guó)革命形勢(shì)和實(shí)際問題，努力創(chuàng)建能夠具體指導(dǎo)中國(guó)革命的科學(xué)理論。1937年，毛澤東在延安發(fā)表了《實(shí)踐論》和《矛盾論》，系統(tǒng)闡釋了中國(guó)的馬克思主義哲學(xué)。此后，他又運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法撰寫了《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》《新民主主義論》等重要著作，完整地論述了新民主主義革命理論。這是馬克思主義中國(guó)化的偉大成果，“標(biāo)志著毛澤東思想得到多方面展開而趨于成熟”[5]。1945年4月，這一科學(xué)革命理論在黨的七大上被以“毛澤東思想”的形式寫入新黨章，“作為黨一切工作的指針”[6]。從大革命到土地革命，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的實(shí)踐中逐漸從幼年走向成熟，堅(jiān)決克服“左”和右的錯(cuò)誤，努力使“馬克思主義在中國(guó)具體化”[7]，實(shí)現(xiàn)了把馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍，誕生了毛澤東思想，奠定了青年意識(shí)形態(tài)教育的重要理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，如何用馬克思主義中國(guó)化的理論成果武裝全黨，推動(dòng)革命發(fā)展，成為一項(xiàng)極為重要的基礎(chǔ)性工作。1942年2月，在全黨范圍開展了一次以反對(duì)主觀主義、宗派主義和黨八股為主要內(nèi)容的普遍的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)——整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。這次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)立了黨的集中學(xué)習(xí)教育的先河，是加強(qiáng)黨的建設(shè)這一偉大工程的一個(gè)創(chuàng)造，對(duì)加強(qiáng)抗戰(zhàn)時(shí)期的青年意識(shí)形態(tài)教育發(fā)揮了重要作用。

（四）中國(guó)青年團(tuán)組織為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育提供了專門組織保障

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)青年團(tuán)組織的締造者、領(lǐng)導(dǎo)者。1923年6月，中共三大明確提出，“社會(huì)主義青年團(tuán)對(duì)于青年學(xué)生應(yīng)從普通的文化宣傳進(jìn)而為主義的宣傳，應(yīng)從一般的學(xué)生運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)青年學(xué)生到反對(duì)軍閥反對(duì)帝國(guó)主義的國(guó)民運(yùn)動(dòng)”[3]265。同年8月，青年團(tuán)二大明確規(guī)定，“教育工作是本團(tuán)根本工作之一，以共產(chǎn)主義的原則和國(guó)民革命的理論教育青年工人、農(nóng)民、學(xué)生群眾是本團(tuán)最重大的責(zé)任”[8]。在曲折的革命斗爭(zhēng)中，從社會(huì)主義青年團(tuán)到共產(chǎn)主義青年團(tuán)、從抗日救國(guó)青年團(tuán)到新民主主義青年團(tuán)，中國(guó)青年團(tuán)組織逐步擺脫了黨的“左”和右傾錯(cuò)誤思想的影響，克服了“取消主義”和“先鋒主義”的錯(cuò)誤傾向，真正成了黨的助手和后備軍。1949年1月，中共中央明確指出，“中國(guó)新民主主義青年團(tuán)，是在中國(guó)共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)之下堅(jiān)決地為新民主主義而斗爭(zhēng)的先進(jìn)青年們的群眾性的組織，是黨去團(tuán)結(jié)與領(lǐng)導(dǎo)廣大青年群眾的核心，是黨以馬克思列寧主義教育青年的學(xué)?！盵9]，要對(duì)團(tuán)員和青年群眾進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義教育，組織廣大青年積極參加黨和人民政府號(hào)召的各種運(yùn)動(dòng)。中國(guó)青年團(tuán)組織在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中緊緊圍繞青年開展意識(shí)形態(tài)教育，提高了青年的政治和思想覺悟，成為廣大青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的大學(xué)校。

小結(jié)：黨在新民主主義革命時(shí)期開展的青年意識(shí)形態(tài)教育具有明顯的運(yùn)動(dòng)性和斗爭(zhēng)性。在不同革命時(shí)期，黨分別通過軍隊(duì)、工會(huì)、農(nóng)會(huì)、學(xué)校等，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)青年軍人、工人、農(nóng)民、學(xué)生等的馬克思列寧主義教育和宣傳，“以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾”“使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)”“使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來”[10]，提高了廣大青年的階級(jí)覺悟和政治覺悟。此外，探索創(chuàng)辦高等學(xué)校成為黨開展馬克思主義教育、培養(yǎng)革命骨干的一種重要方式。土地革命時(shí)期創(chuàng)辦的中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)、蘇維埃大學(xué)和馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)辦的抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、馬列學(xué)院、澤東干部學(xué)校等，堅(jiān)持“學(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”[11]，著力用馬克思主義理論武裝愛國(guó)青年，有力地促進(jìn)了這一時(shí)期的青年意識(shí)形態(tài)教育，為后來的高校意識(shí)形態(tài)教育積累了重要經(jīng)驗(yàn)。

二、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期：青年意識(shí)形態(tài)教育的發(fā)展與失誤

這一時(shí)期，鞏固新生的人民政權(quán)、建立社會(huì)主義制度、探索社會(huì)主義建設(shè)道路等是黨的主要工作。黨的青年意識(shí)形態(tài)教育在黨的執(zhí)政初期取得了成功實(shí)踐，用毛澤東思想培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀青年;但在全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，由于對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)“反修防修”的形勢(shì)估計(jì)過于嚴(yán)重，致使青年意識(shí)形態(tài)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，在前進(jìn)中遭遇挫折。

（一）新中國(guó)的成立推動(dòng)了黨的青年意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段

1949年新中國(guó)成立和1956年社會(huì)主義改造基本完成，為黨的意識(shí)形態(tài)上升為國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)奠定了根本政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，青年意識(shí)形態(tài)教育隨之進(jìn)入了新的發(fā)展階段。但新中國(guó)剛剛成立，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的形勢(shì)非常復(fù)雜，無產(chǎn)階級(jí)和各種非無產(chǎn)階級(jí)的思想共同存在，斗爭(zhēng)十分激烈，在全國(guó)進(jìn)行包括青年在內(nèi)的全民性的意識(shí)形態(tài)教育，促使人們提高政治覺悟，思想向社會(huì)主義轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)極其重要而艱巨的現(xiàn)實(shí)課題。從1950年5月開始，中共中央在全黨范圍開展了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)三年之久的整黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)全體黨員進(jìn)行了一次系統(tǒng)的共產(chǎn)主義教育，保證了作為執(zhí)政黨的純潔性，大大提高了各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治理論水平，為青年意識(shí)形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)和組織準(zhǔn)備了條件。同時(shí)，黨的宣傳教育工作不斷加強(qiáng)，要求“必須經(jīng)常向各界人民正確地宣傳馬克思列寧主義——毛澤東思想和黨在目前的各項(xiàng)主張”[12]。針對(duì)青年，團(tuán)中央先后創(chuàng)辦了青年出版社、《中國(guó)青年報(bào)》等，緊緊圍繞鞏固新政權(quán)、恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、抗美援朝，特別是圍繞過渡時(shí)期總路線扎實(shí)開展宣傳教育，“切實(shí)地解決了由新民主主義逐步過渡到社會(huì)主義的思想轉(zhuǎn)變問題”[13]，“使社會(huì)主義的思想在國(guó)內(nèi)樹立了壓倒一切的優(yōu)勢(shì)，使資本主義思想受到了深刻的批判”[14]。此外，團(tuán)中央還積極組織全國(guó)廣大青年開展“學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、學(xué)習(xí)毛澤東著作”學(xué)習(xí)活動(dòng)，“把對(duì)青年的共產(chǎn)主義教育提高到一個(gè)新的水平”[15]190。

（二）黨的極“左”思潮的蔓延致使黨的青年意識(shí)形態(tài)教育在前進(jìn)中遭遇挫折

黨在執(zhí)政初期，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)，用唯物主義思想批判資產(chǎn)階級(jí)唯心主義思想，教育引導(dǎo)廣大人民群眾自覺接受先進(jìn)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，提高走社會(huì)主義道路的自覺性。1956年9月，黨的八大提出了全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的思想路線、政治路線和組織路線，強(qiáng)調(diào)“黨除了應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于黨員的思想教育之外，更重要的還在于從各方面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用”[16]，為青年意識(shí)形態(tài)教育指明了方向。1957年2月，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出，社會(huì)主義改造完成之后，正確處理人民內(nèi)部矛盾成為國(guó)家政治生活的主題，要通過開展以基本理論教育、理想教育、集體主義教育等為核心內(nèi)容的社會(huì)主義教育，調(diào)動(dòng)一切積極因素為社會(huì)主義服務(wù)，奠定了青年意識(shí)形態(tài)教育的重要理論基礎(chǔ)。但是，從1957年下半年開始，原本著眼于正確處理人民內(nèi)部矛盾的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)演變?yōu)榫哂小皩?duì)敵斗爭(zhēng)”性質(zhì)的反右派斗爭(zhēng)，原本要求和風(fēng)細(xì)雨的思想教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粓?chǎng)大規(guī)模的思想戰(zhàn)爭(zhēng)和政治戰(zhàn)爭(zhēng)”[17]，“左”傾錯(cuò)誤思想不斷滋生蔓延，反右派斗爭(zhēng)被嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大化，青年意識(shí)形態(tài)教育“左”的錯(cuò)誤傾向日趨明顯?！拔幕蟾锩遍_始后，“無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命”的理論被確定為當(dāng)時(shí)黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，“把正確的思想觀點(diǎn)、政策主張、做法以及藝術(shù)和學(xué)術(shù)上的不同流派、不同觀點(diǎn)，當(dāng)作資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)來反對(duì)，當(dāng)作階級(jí)斗爭(zhēng)動(dòng)向來批判”[15]199，大搞“黑線專政論”，“政治沖擊一切”“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”“懷疑一切、打倒一切”等極左思想嚴(yán)重惡化了黨的政治生態(tài)。共青團(tuán)組織在“文革”中遭受嚴(yán)重摧殘，團(tuán)中央書記處被改組，中央團(tuán)校停辦，《中國(guó)青年報(bào)》《中國(guó)青年》相繼?？嗄暌庾R(shí)形態(tài)教育嚴(yán)重偏離了正確方向。

（三）高校開始成為青年意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地

新中國(guó)成立后，黨對(duì)舊中國(guó)高等教育進(jìn)行了接管和改造，并仿效蘇聯(lián)模式進(jìn)行了大規(guī)模的院系調(diào)整，促進(jìn)我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。以1966年同1956年相比，“高等學(xué)校的畢業(yè)生數(shù)量是新中國(guó)成立前7年高校畢業(yè)生總數(shù)的49倍”[1]252。高校在青年意識(shí)形態(tài)教育中的地位變得更加重要。1952年9月，中共中央轉(zhuǎn)發(fā)教育部黨組《關(guān)于在高等學(xué)校試行政治工作制度的報(bào)告》，決定在有條件的高校重點(diǎn)試驗(yàn)建立政治工作制度和機(jī)構(gòu)，“以加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)，開展馬克思列寧主義的思想建設(shè)”[18]，為對(duì)青年學(xué)生開展意識(shí)形態(tài)教育奠定了組織基礎(chǔ)和制度保障。1958年9月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于教育工作的指示》指出，“一切教育行政機(jī)關(guān)和一切學(xué)校，應(yīng)該受黨委的領(lǐng)導(dǎo)”，“一切高等學(xué)校中，應(yīng)當(dāng)實(shí)行學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制”[19]。這一制度為黨在高校開展意識(shí)形態(tài)教育，培養(yǎng)和造就無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人，提供了根本制度保障。但在“文革”期間，高考招生制度被廢除，高校領(lǐng)導(dǎo)體制被調(diào)整為“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以工宣隊(duì)為主的革命委員會(huì)負(fù)責(zé)制”，黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)被不斷弱化甚至取消，青年意識(shí)形態(tài)教育遭受嚴(yán)重挫折。

小結(jié)：黨在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的青年意識(shí)形態(tài)教育是在全國(guó)范圍開展的，一方面，軍隊(duì)政治工作體制在全國(guó)普遍推廣，《農(nóng)業(yè)六十條》《工業(yè)七十條》《高教六十條》等相繼出臺(tái)，規(guī)范化和制度化建設(shè)不斷增強(qiáng)，為保衛(wèi)和鞏固新生的人民政權(quán)和社會(huì)主義制度發(fā)揮了重要作用;另一方面，極左思想蠱惑下的意識(shí)形態(tài)教育將廣大青年引入了一條充滿斗爭(zhēng)、充滿疑慮的迷途，飽經(jīng)傷害與磨難。同時(shí)，廣大青年在動(dòng)亂中也逐漸學(xué)會(huì)了理性思考，并與一些極“左”的觀點(diǎn)、思潮和活動(dòng)進(jìn)行了英勇抗?fàn)?，為后來開展撥亂反正，開啟意識(shí)形態(tài)教育新篇章奠定了重要基礎(chǔ)。

三、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期：青年意識(shí)形態(tài)教育的修正與完善

這一時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨重新確立了馬克思主義的思想、政治和組織路線，在領(lǐng)導(dǎo)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化實(shí)現(xiàn)第二次歷史性飛躍，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。黨的青年意識(shí)形態(tài)教育在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的大潮中探索前進(jìn)，重新校準(zhǔn)了正確政治方向，克服了資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的影響，經(jīng)受住了東歐劇變的沖擊，并在開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的偉大實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，為不斷奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利貢獻(xiàn)青年力量。

（一）十一屆三中全會(huì)重新校準(zhǔn)了黨的青年意識(shí)形態(tài)教育的正確方向

“文化大革命”結(jié)束后，以鄧小平為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)全國(guó)性的關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，引發(fā)了一場(chǎng)廣泛而深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)從根本上沖破了“兩個(gè)凡是”的思想禁區(qū)，破除了長(zhǎng)期以來“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，徹底否定了“無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命”的錯(cuò)誤理論，重新恢復(fù)確立了解放思想、實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，并強(qiáng)調(diào)“這就是今后主要的政治。離開這個(gè)主要的內(nèi)容，政治就變成空頭政治，就離開了黨和人民的最大利益”[20]150，為新時(shí)期青年意識(shí)形態(tài)教育撥亂反正指明了方向。1981年6月，黨的十一屆六中全會(huì)通過了《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》，強(qiáng)調(diào)要“用馬克思主義世界觀和共產(chǎn)主義道德教育人民和青年，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，抵制腐朽的資產(chǎn)階級(jí)思想和封建殘余思想的影響，克服小資產(chǎn)階級(jí)思想的影響”[21]，這對(duì)推進(jìn)新時(shí)期青年意識(shí)形態(tài)教育具有重要指導(dǎo)意義。

（二）馬克思主義中國(guó)化的理論創(chuàng)新為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育提供了根本指導(dǎo)思想

黨的十一屆三中全會(huì)以來，在推進(jìn)改革開放，探索建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的過程中，以鄧小平為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，緊緊抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問題，深刻闡明了在中國(guó)建設(shè)什么樣的社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的基本問題，創(chuàng)立了鄧小平理論。黨的十三屆四中全會(huì)以來，在全面推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，以江澤民為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，深化了對(duì)什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合對(duì)時(shí)代特征和黨所處歷史方位的準(zhǔn)確判斷，深刻回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的重大問題，形成了“三個(gè)代表”重要思想，成功把中國(guó)特色社會(huì)主義推向21世紀(jì)。黨的十六大以來，以胡錦濤為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，堅(jiān)持在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史任務(wù)和“非典”疫情的嚴(yán)峻考驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)和回答了新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，提出了科學(xué)發(fā)展觀。鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義基本原理與改革開放和社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)不斷結(jié)合的理論創(chuàng)新，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的主要內(nèi)容，相繼與馬克思列寧主義、毛澤東思想一道被確立為黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，為新時(shí)期黨的青年意識(shí)形態(tài)教育提供了根本理論指導(dǎo)與核心內(nèi)容。與此同時(shí)，理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步，成為黨加強(qiáng)自身建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)。黨的十一屆三中全會(huì)之后，在系統(tǒng)全面整黨的基礎(chǔ)上，提出把思想建設(shè)放在黨的建設(shè)突出位置上，扎實(shí)開展了學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三講”教育、先進(jìn)性教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等集中學(xué)習(xí)教育，有效帶動(dòng)和推動(dòng)了新時(shí)期不同階段的青年意識(shí)形態(tài)教育。

（三）中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大實(shí)踐為青年意識(shí)形態(tài)教育提供了鮮活的教育內(nèi)容

在開創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大實(shí)踐中，黨總是根據(jù)青年特點(diǎn)，適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展需求開展宣傳教育，不斷拓展和豐富意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容。在20世紀(jì)80年代和90年代初期，針對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮、“姓資姓社”、1989年的政治風(fēng)波等問題，開展了堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、學(xué)習(xí)社會(huì)主義初級(jí)階段理論和“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的黨的基本路線以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)等宣傳教育，強(qiáng)調(diào)“我們要在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須在思想政治上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本前提”[20]164，要“在青年學(xué)生中加強(qiáng)國(guó)情教育和民主法制建設(shè)”[15]268，引導(dǎo)廣大青年確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。在20世紀(jì)90年代中后期和21世紀(jì)初期，則主要圍繞建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)等主題而進(jìn)行，開展了公民思想道德建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)等宣傳教育，強(qiáng)調(diào)要打牢全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，“積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑，主動(dòng)做好意識(shí)形態(tài)工作”[22]。與此相適應(yīng)，為了扎實(shí)做好新時(shí)期的宣傳教育工作，各條戰(zhàn)線都出臺(tái)了思想政治工作相關(guān)制度，對(duì)青年意識(shí)形態(tài)教育作出了相關(guān)規(guī)定，青年意識(shí)形態(tài)教育的制度化和科學(xué)化進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）高校成為新時(shí)期黨的青年意識(shí)形態(tài)教育的主陣地

1977年國(guó)家恢復(fù)高考時(shí)，全國(guó)高校只有598所，在校生856萬人，高等教育毛入學(xué)率不足1%。改革開放之后，黨和國(guó)家把教育確定為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，推動(dòng)高等教育駛?cè)肟燔嚨?，?shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。2002年，全國(guó)普通高等學(xué)校達(dá)到1 396所，普通本?？普猩?205萬人，在校生達(dá)到9034萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，歷史性地進(jìn)入大眾化階段。2012年[23]，全國(guó)普通高等學(xué)校達(dá)到2 442所（含獨(dú)立學(xué)院303所），普通高等教育本?？乒舱猩?8883萬人，在校生達(dá)到2 39132萬人，毛入學(xué)率達(dá)到30%。隨著我國(guó)高等教育的大發(fā)展，高校已經(jīng)成為各種敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行滲透、破壞的重要目標(biāo)，大學(xué)生成為各方競(jìng)相爭(zhēng)奪的對(duì)象，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育成為青年意識(shí)形態(tài)教育的重中之重。自1989年開始，中共中央明確提出在高校確立“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，為青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的社會(huì)主義方向提供了根本保證。同時(shí)，作為意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，高校思想政治理論課受到高度重視并不斷加強(qiáng)，從“98方案”到“05方案”，思政課課程體系不斷優(yōu)化、完善、創(chuàng)新，黨的理論創(chuàng)新成果成為思政課教學(xué)的主要內(nèi)容，正式設(shè)立馬克思主義理論學(xué)科為一級(jí)學(xué)科，人才培養(yǎng)層次不斷健全，思政課教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，為青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育提供了重要的平臺(tái)渠道、科學(xué)的學(xué)理支撐以及堅(jiān)實(shí)的人才保障。此外，大學(xué)生黨建和思想政治教育不斷在改進(jìn)中加強(qiáng)，在青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年之后在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作呈現(xiàn)出均衡發(fā)展，穩(wěn)步上升的趨勢(shì)?！?010年全國(guó)發(fā)展大學(xué)生黨員1236萬人，占當(dāng)年全國(guó)發(fā)展黨員總數(shù)的402%。近4年來，高校每年發(fā)展大學(xué)生黨員的數(shù)量均超過當(dāng)年全國(guó)發(fā)展黨員總數(shù)的1/3。截至2010年12月31日，全國(guó)在校大學(xué)生黨員總數(shù)為2512萬人?！盵24]大學(xué)生黨員群體的擴(kuò)大為青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育提供了可學(xué)可及的榜樣。

（五）共青團(tuán)工作的不斷加強(qiáng)為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育注入了新活力

“文化大革命”結(jié)束之后，共青團(tuán)工作得以逐步恢復(fù)，并伴隨改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展不斷加強(qiáng)。1978年10月，團(tuán)的十大強(qiáng)調(diào)，共青團(tuán)要適應(yīng)全黨工作重心的轉(zhuǎn)移，擯棄“以階級(jí)斗爭(zhēng)為青年的主課”的“左”的觀點(diǎn)，理直氣壯地把學(xué)四化、干四化作為新時(shí)期青年的主課，教育引導(dǎo)青年從以參加政治運(yùn)動(dòng)為主轉(zhuǎn)到以參加生產(chǎn)建設(shè)為主，努力“爭(zhēng)當(dāng)長(zhǎng)征突擊手”“爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)主義精神文明的先鋒”，為共青團(tuán)開展意識(shí)形態(tài)教育指明了方向。此后，共青團(tuán)緊緊圍繞黨確定的建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、全面建設(shè)小康社會(huì)等目標(biāo)任務(wù)，先后制定了相應(yīng)的青年工作戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，從鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的戰(zhàn)略高度，明確提出了加強(qiáng)青年思想政治工作，堅(jiān)持對(duì)青年進(jìn)行思想教育和正確的引導(dǎo)，始終是共青團(tuán)的首要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等黨的理論創(chuàng)新成果武裝全團(tuán)、教育青年，幫助青年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)筑起青年一代的強(qiáng)大精神支柱。

小結(jié)：黨在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的青年意識(shí)形態(tài)教育，經(jīng)過撥亂反正之后進(jìn)入了全面快速發(fā)展的新階段。一是馬克思主義中國(guó)化的理論創(chuàng)新成果不斷豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年意識(shí)形態(tài)教育的理論闡釋力;二是青年意識(shí)形態(tài)教育的常態(tài)化不斷推進(jìn)，長(zhǎng)效工作機(jī)制不斷完善，服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向更加明確;三是高校在青年意識(shí)形態(tài)教育中的地位和作用進(jìn)一步凸顯。另一方面，這一時(shí)期國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后、各種社會(huì)思潮激烈交鋒、青年主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，加之國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的滲透和破壞，為青年意識(shí)形態(tài)教育帶來了不少困難和挑戰(zhàn)。

四、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代：青年意識(shí)形態(tài)教育的守正與創(chuàng)新

這一時(shí)期，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生歷史性變革，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得歷史性成就，社會(huì)主要矛盾發(fā)生歷史性變化，科學(xué)社會(huì)主義在21世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。黨的青年意識(shí)形態(tài)教育在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，教育引導(dǎo)新時(shí)代青年要正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色和國(guó)際比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念，不斷在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中開創(chuàng)新局面。

（一）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育的根本指導(dǎo)

2013年1月，習(xí)近平總書記在新進(jìn)中央委員會(huì)委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班上，深刻闡釋了“中國(guó)特色社會(huì)主義是社會(huì)主義而不是其他什么主義”“改革開放前和改革開放后兩個(gè)時(shí)期本質(zhì)上都是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐探索”“馬克思主義必定隨著時(shí)代、實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展”“中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想”等重要問題，排除了各種社會(huì)思潮的干擾，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論進(jìn)行了澄清，在全黨全社會(huì)統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)。2017年10月，黨的十九大強(qiáng)調(diào)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，在黨的十八大以來的實(shí)踐中，緊緊圍繞新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，進(jìn)行了艱辛理論探索，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。此后，這一重要思想先后被寫入黨章和憲法，成為我們黨和國(guó)家政治生活的根本指導(dǎo)思想。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年、教育青年，是建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。2013年以來，黨內(nèi)開展的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等集中學(xué)習(xí)教育為新時(shí)代青年意識(shí)形態(tài)教育營(yíng)造了良好氛圍。

（二）宣傳思想工作的不斷加強(qiáng)和改進(jìn)為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育奠定了重要基礎(chǔ)

黨的十八大以來，黨中央先后召開兩次全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議，對(duì)新時(shí)代宣傳思想工作的基本職責(zé)、使命任務(wù)、工作要求等進(jìn)行了全面部署，為青年意識(shí)形態(tài)教育提供了直接依據(jù)和素材。經(jīng)常性的學(xué)習(xí)宣傳教育工作機(jī)制不斷健全，例如，對(duì)黨的全國(guó)代表大會(huì)和中央全會(huì)精神的學(xué)習(xí)宣傳教育，對(duì)黨中央提出的中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等新理念新觀點(diǎn)新思想的主題性學(xué)習(xí)宣傳教育等，為開展不斷線的青年意識(shí)形態(tài)教育提供了機(jī)制保障。開展學(xué)習(xí)宣傳教育的理論素材空前豐富，既有《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》等輔導(dǎo)材料，也有習(xí)近平總書記關(guān)于中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義文化建設(shè)等系列論述摘編，以及關(guān)于堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)、黨的宣傳思想工作等專題著作，更有最權(quán)威的學(xué)習(xí)材料《習(xí)近平談治國(guó)理政》一至三卷。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)不斷加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作不斷創(chuàng)新，融媒體建設(shè)取得重大推進(jìn)，網(wǎng)上輿論工作實(shí)效性顯著增強(qiáng)。所有這些，都直接或間接地推動(dòng)了新時(shí)代青年意識(shí)形態(tài)教育的開展，為教育引導(dǎo)廣大青年，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的理論、政治和情感認(rèn)同奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外，大力弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，在理論和實(shí)踐上對(duì)歷史虛無主義、新自由主義、民主社會(huì)主義等錯(cuò)誤思潮進(jìn)行了旗幟鮮明地反對(duì)和批判，為青年意識(shí)形態(tài)教育提供了良好環(huán)境。

（三）高校思想政治工作的進(jìn)一步加強(qiáng)為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育提供了重要抓手

《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》[25]顯示，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4 002萬人，普通本專在校生3 03153萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到516%，進(jìn)入普及化階段。2020年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到544%[26]，保持持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。高校在青年意識(shí)形態(tài)教育中所占群體規(guī)模和重要程度都進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。2015年1月，中共中央和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，提出了堅(jiān)定理想信念，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育等七個(gè)方面的主要任務(wù)，為新時(shí)代高校的意識(shí)形態(tài)教育和思想政治工作指明了方向。此后，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)先后召開，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》和《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等制度文件相繼出臺(tái)，高校思想政治工作和思想政治理論課建設(shè)不斷在改進(jìn)中加強(qiáng)。此外，作為青年學(xué)生思想政治教育重要形式的課程思政，在全國(guó)掀起建設(shè)熱潮。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求所有課程要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念優(yōu)化課程內(nèi)容供給，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校思想政治工作成為黨開展青年意識(shí)形態(tài)教育的重要形式。

（四）共青團(tuán)的改革創(chuàng)新為黨的青年意識(shí)形態(tài)教育增添了新動(dòng)力

推進(jìn)共青團(tuán)改革創(chuàng)新是全面深化改革的重要任務(wù)，是黨的十八大以來共青團(tuán)工作的重要主題。2017年4月，《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》首次明確提出了“黨管青年”原則，并將“青年思想道德”列為青年十大發(fā)展領(lǐng)域之首，規(guī)定了“廣大青年積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信進(jìn)一步增強(qiáng)，思想道德水平和文明素質(zhì)進(jìn)一步提高，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)更加鞏固”的發(fā)展目標(biāo)，為新時(shí)代共青團(tuán)改革創(chuàng)新指明了重要方向。2018年7月，習(xí)近平總書記在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào)[27]，團(tuán)的所有工作，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要當(dāng)好黨的助手和后備軍;要加強(qiáng)對(duì)青年政治引領(lǐng)，黨旗所指就是團(tuán)旗所向;要在廣大青年中加強(qiáng)和改進(jìn)理論武裝工作，引導(dǎo)廣大青年運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察、分析問題，從而堅(jiān)定正確政治方向，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的人生追求;要落實(shí)好《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》。這為新時(shí)代共青團(tuán)改革創(chuàng)新提出了根本要求，為共青團(tuán)開展好新時(shí)代青年意識(shí)形態(tài)教育提供了理論指導(dǎo)和根本遵循。

小結(jié)：黨在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的青年意識(shí)形態(tài)教育任務(wù)更艱巨，形勢(shì)更復(fù)雜，但有利條件也越來越多。從艱巨性看，以美國(guó)為首的西方國(guó)家從未放棄對(duì)我國(guó)青年一代的和平演變，用意識(shí)形態(tài)偏見打壓和污名中國(guó)之勢(shì)愈演愈烈;從復(fù)雜性看，新時(shí)代萬物互聯(lián)，各種思潮激烈碰撞，青年一代的思想主體性更強(qiáng)，傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)說教已經(jīng)難有實(shí)效;從有利條件看，置身世界百年變局，面對(duì)新冠疫情考驗(yàn)，新中國(guó)70年創(chuàng)造的“兩大奇跡”和中國(guó)之治與西方之亂的鮮明對(duì)比等，為開展青年意識(shí)形態(tài)教育提供了最有說服力的佐證。

五、黨的百年青年意識(shí)形態(tài)教育的經(jīng)驗(yàn)啟示

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力?！盵28]建黨百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨著眼中華民族千秋偉業(yè)，立足黨和國(guó)家事業(yè)大局，始終堅(jiān)持用馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論教育青年，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，迎來從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍匯聚了磅礴的青春力量。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新起點(diǎn)上，黨的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育面臨新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，例如當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，國(guó)際秩序和格局正在發(fā)生深刻變革，一些國(guó)家單邊主義、保護(hù)主義沉渣泛起，中華民族偉大復(fù)興在進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程的同時(shí)，正遭遇西方在冷戰(zhàn)思維和意識(shí)形態(tài)偏見支配下瘋狂地聯(lián)合圍攻、阻遏和打壓;在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體大發(fā)展的背景下，歷史虛無主義思潮死灰復(fù)燃，新自由主義、民主社會(huì)主義等錯(cuò)誤思潮甚囂塵上，肆意歪曲歷史，攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定馬克思主義的指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性;廣大青年成長(zhǎng)過程中面臨學(xué)習(xí)就業(yè)、健康婚戀、社會(huì)參與、權(quán)益保障等困惑和壓力，等等。因此，在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的新征程上，對(duì)青年的意識(shí)形態(tài)教育必須加強(qiáng)，不能削弱，必須從建黨百年來的意識(shí)形態(tài)教育中汲取智慧和力量。

（一）必須堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)作為根本保證

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”，“是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量”[29]20。建黨百年來，青年意識(shí)形態(tài)教育是黨成功領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)革命、建設(shè)和改革的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是動(dòng)員青年提高政治和思想覺悟，為國(guó)家前途、民族命運(yùn)、人民幸福而積極投身革命，參加社會(huì)主義建設(shè)的重要手段。黨的百年歷史證明，什么時(shí)候黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)有力，青年意識(shí)形態(tài)教育就成效顯著，青年運(yùn)動(dòng)就蓬勃發(fā)展;什么時(shí)候黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化退步，青年意識(shí)形態(tài)教育就偏離方向，青年運(yùn)動(dòng)就失誤受挫。在“文化大革命”期間，黨的領(lǐng)導(dǎo)遭到嚴(yán)重破壞，青年意識(shí)形態(tài)教育變成了單純的政治運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重偏離了正確方向;改革開放初期，由于黨的領(lǐng)導(dǎo)的弱化，四項(xiàng)基本原則沒有得到徹底貫徹，思想戰(zhàn)線資產(chǎn)階級(jí)自由化的思潮泛濫，社會(huì)主義制度遭到嚴(yán)重沖擊。在新時(shí)代，必須堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持旗幟鮮明講政治，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿青年意識(shí)形態(tài)教育的各方面、各環(huán)節(jié)，不斷提高廣大青年的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。唯有如此，才能確保青年意識(shí)形態(tài)教育的社會(huì)主義性質(zhì)不改變，才能確保黨在青年群眾中的執(zhí)政地位和基礎(chǔ)不動(dòng)搖，才能確保建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的青春力量不減弱。

（二）必須堅(jiān)持把發(fā)展著的馬克思主義作為核心內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出，“馬克思主義不是書齋里的學(xué)問，而是為了改變?nèi)嗣駳v史命運(yùn)而創(chuàng)立的，是在人民求解放的實(shí)踐中形成的，也是在人民求解放的實(shí)踐中豐富和發(fā)展的”[30]。建黨百年來，青年意識(shí)形態(tài)教育始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，不斷用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果武裝青年和動(dòng)員青年。在新民主主義革命與社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨用馬克思主義中國(guó)化第一次歷史性飛躍的理論成果——毛澤東思想，對(duì)青年開展意識(shí)形態(tài)教育，帶領(lǐng)廣大青年通過浴血奮戰(zhàn)建立了新中國(guó)，并為探索社會(huì)主義建設(shè)道路積累了經(jīng)驗(yàn)。在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，黨用馬克思主義中國(guó)化第二次歷史性飛躍的理論成果——中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，開展青年意識(shí)形態(tài)教育，帶領(lǐng)廣大青年永立時(shí)代潮頭，不斷開辟中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。在新時(shí)代，必須立足堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一根本目標(biāo)，用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，教育和塑造青年，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，筑牢為第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同思想基礎(chǔ)，激發(fā)新時(shí)代中國(guó)青年參與全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的巨大熱情，凝心聚力奮進(jìn)新征程。

（三）必須堅(jiān)持把做好高校意識(shí)形態(tài)教育作為重中之重

習(xí)近平總書記指出，“高校要成為鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐”[31]。建黨百年來，黨始終重視通過創(chuàng)辦教育的方式來促進(jìn)馬克思主義的研究和傳播，培養(yǎng)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革所需要的大批青年人才。從建黨初期的干部教育機(jī)構(gòu)開始，黨便開始了對(duì)創(chuàng)辦高等教育的實(shí)踐探索。歷經(jīng)百年，在馬克思主義的指導(dǎo)下，黨始終堅(jiān)持把馬克思主義中國(guó)化最新成果與我國(guó)高等教育辦學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)辦了當(dāng)今世界上規(guī)模最大的高等教育體系，為黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。在新時(shí)代，一方面，我國(guó)高等教育已進(jìn)入普及化階段，高校青年學(xué)生已成為我國(guó)青年群體的主體;另一方面，高校已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿，青年學(xué)生成為各種敵對(duì)勢(shì)力競(jìng)相爭(zhēng)奪和拉攏的重點(diǎn)對(duì)象。因此，必須把高校作為新時(shí)代青年意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)鍵領(lǐng)域。一是要牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。高校黨委要著力抓好政治領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向;要掌握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，用正確思想引導(dǎo)人，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。二是要理直氣壯開好思政課，全面貫徹黨的教育方針，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，充分發(fā)揮其作為立德樹人關(guān)鍵課程的作用;要探索加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，認(rèn)真開展以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育，用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，用黨的百年奮斗歷程和偉大成就啟迪感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量。三是要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，讓所有教師、所有課程都守好一段渠、種好責(zé)任田，推動(dòng)形成全員全程全方位育人大格局。

（四）必須堅(jiān)持把共青團(tuán)工作作為重要抓手

習(xí)近平總書記指出，共青團(tuán)“是黨的助手和后備軍”，“是黨聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶”[27]。建黨百年來，共青團(tuán)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展壯大，并在黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的過程中始終走在前列，發(fā)揮了重要的生力軍和突擊隊(duì)的作用，促進(jìn)了一代又一代青年的健康成長(zhǎng)，不愧為黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，不愧為廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校。在新時(shí)代，要把共青團(tuán)作為對(duì)青年開展意識(shí)形態(tài)教育的重要抓手，牢牢把握為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的青年運(yùn)動(dòng)方向和時(shí)代主題，把政治性作為共青團(tuán)改革創(chuàng)新第一位的要求，把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任，遵循當(dāng)代青年成長(zhǎng)的新特點(diǎn)和新規(guī)律，用中國(guó)夢(mèng)筑牢廣大青年的共同思想根基，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，牢牢把廣大青年團(tuán)結(jié)和凝聚到黨的周圍。同時(shí)，要深入實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，努力培養(yǎng)具有忠誠(chéng)的政治品格，濃厚的家國(guó)情懷，扎實(shí)的理論功底，突出的能力素質(zhì)，忠恕任事、人品服眾的青年政治骨干，努力提升他們?cè)谕瑥V大青年的密切交往中做好意識(shí)形態(tài)教育的本領(lǐng)。

（五）必須堅(jiān)持把引導(dǎo)青年為社會(huì)主義事業(yè)接續(xù)奮斗作為著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)

習(xí)近平總書記指出，“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”[29]70建黨百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨始終牢記“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命，把近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想扛在肩上，作為黨的意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容，以此團(tuán)結(jié)和凝聚全黨全國(guó)人民共同奮斗的巨大力量。黨在不同歷史時(shí)期對(duì)青年開展意識(shí)形態(tài)教育時(shí)，從來都是歷史的、具體的，而不是空洞的口號(hào)、僵化的教條，要努力把意識(shí)形態(tài)教育與黨在不同歷史時(shí)期的主要任務(wù)和重點(diǎn)工作結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大青年擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、承擔(dān)歷史重任。在新時(shí)代，青年意識(shí)形態(tài)教育的根本目的是鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，引導(dǎo)新時(shí)代青年深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，為黨的偉大事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，而不是破壞者和掘墓人;同時(shí)，還必須把對(duì)青年的意識(shí)形態(tài)教育同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一近代以來最偉大的夢(mèng)想結(jié)合起來，同實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這一黨的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大青年在積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。[參考文獻(xiàn)]

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[4]毛澤東：《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版，第111—112頁。

[5]中共中央黨史研究室：《中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時(shí)期）》，中共黨史出版社、黨建讀物出版社2016年版，第247頁。

[6]劉少奇：《劉少奇選集》上卷，人民出版社1981年版，第332頁。

[7]毛澤東：《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第534頁。

[8]轉(zhuǎn)引自張寶明主編：《中共早期期刊歷史譜系》上卷，人民出版社2018年版，第106頁。

[9]中共中央文獻(xiàn)研究室、中央檔案館編：《建黨以來重要文獻(xiàn)選編（一九二一——一九四九）》第26冊(cè)，中央文獻(xiàn)出版社2011年版，第2頁。

[10]中共中央文獻(xiàn)研究室編：《毛澤東思想年編（一九二一——一九七五）》，中央文獻(xiàn)出版社2011年版，第69頁。

[11]中共中央文獻(xiàn)研究室編：《毛澤東著作專題摘編（下）》，中央文獻(xiàn)出版社2003年版，第1258頁。

[12]中央檔案館、中共中央文獻(xiàn)研究室編：《中共中央文件選集》第5冊(cè)，人民出版社2013年版，第197頁。

[13]中共中央黨史研究室：《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》第2卷（1949～1978）上冊(cè)，中共黨史出版社2011年版，第196頁。

[14]中央檔案館、中共中央文獻(xiàn)研究室編：《中共中央文件選集》第15冊(cè)，人民出版社2013年版，第259頁。

[15]中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史/《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史》編寫組編：《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史（第二版）》，高等教育出版社2018年版。

[16]中央檔案館、中共中央文獻(xiàn)研究室編：《中共中央文件選集》第24冊(cè)，人民出版社2013年版，第131頁。

[17]中央檔案館、中共中央文獻(xiàn)研究室編：《中共中央文件選集》第25冊(cè)，人民出版社2013年版，第388頁。

[18]中央檔案館、中共中央文獻(xiàn)研究室編：《中共中央文件選集》第9冊(cè)，人民出版社2013年版，第320頁。

[19]中央檔案館、中共中央文獻(xiàn)研究室編：《中共中央文件選集》第29冊(cè)，人民出版社2013年版，第36頁。

[20]鄧小平：《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

[21]中共中央文獻(xiàn)研究室編：《三中全會(huì)以來重要文獻(xiàn)選編》下，中央文獻(xiàn)出版社2011年版，第170頁。

[22]中共中央文獻(xiàn)研究室編：《十七大以來重要文獻(xiàn)選編》上，中央文獻(xiàn)出版社2013年版，第27頁。

[23]教育部：《2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/s180/moe_633/201308/t20130816_155798.html。

[24]楊晨光：《全國(guó)在校大學(xué)生黨員251萬? 5年來人數(shù)穩(wěn)定上升》，《中國(guó)教育報(bào)》2011年7月1日。

[25]教育部：《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/202005/t20200520_456751.html。

[26]張爍、丁雅誦、吳月：《教育強(qiáng)國(guó) 闊步前行》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年6月23日。

[27]新華社：《習(xí)近平在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào) 代表廣大青年贏得廣大青年依靠廣大青年 讓廣大青年敢于有夢(mèng)勇于追夢(mèng)勤于圓夢(mèng)》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年7月3日。

[28]習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年5月1日。

[29]習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社2017年版。

[30]習(xí)近平：《在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年5月5日。

[31]中共中央文獻(xiàn)研究室編：《習(xí)近平關(guān)于青年和共青團(tuán)工作論述摘編》，中央文獻(xiàn)出版社2017年版，第39頁。

Historical Process and Basic Experience of the CPCs Ideological Education

for the Youth in the Past Century

DING Zhaoming， ZHOU Yuepeng， FENG Aiqiu

（Beijing Union University，Beijing 100101， China）

Abstract：? The youth are the commandos and new force in the process of Chinas revolution， construction and reform. In the 100year historical process of leading the revolution， construction and reform， the Communist Party of China has consistently applied the Marxist theory of development to educate youths on socialist ideology， guided the youth to strengthen their lofty ideals and beliefs， and supported the CPC leadership and Chinas socialist system. The CPC has built a strong spiritual pillar for realizing the great goal of saving， rejuvenating， enriching and strengthening the country， gathered a steady stream of youthful strength， and ensured the Partys construction and cause to be passed on from generation to generation with successors and prosperity. The 100year history has proved that， to carry out the ideological education for young people， the Party must adhere to the partys leadership as the fundamental guarantee， the development of Marxism as the core content， the ideological education in colleges and universities as the top priority， and the Communist Youth League as an important starting point. We must continue to guide young people to continue their struggle for the cause of socialism as our focus and goal. These experiences are of great significance to the ideological education of the young people on the new journey， and to the youthful strength to realize the second centenary goal and the Chinese dream of great national renewal. We must hold on to these experiences and develop them in new practices.

Key words：youth; ideological education; historical process; basic experience; Marxism

（責(zé)任編輯孫俊青編輯）

[收稿日期]2021-05-20

[基金項(xiàng)目]北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心項(xiàng)目、北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新時(shí)代加強(qiáng)中國(guó)青年意識(shí)形態(tài)工作研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19LLKDB042）;北京市教育委員會(huì)社科計(jì)劃資助項(xiàng)目“新時(shí)代高校青年學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SM202011417001）;北京政治文明建設(shè)研究基地項(xiàng)目“百年大黨青年意識(shí)形態(tài)教育的歷史考察與基本經(jīng)驗(yàn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21ZZWM013）。

[作者簡(jiǎn)介]丁兆明（1979—），男，山東日照人，北京聯(lián)合大學(xué)黨委研究室主任、副研究員;通訊作者：周月朋（1975—），女，黑龍江肇源人，北京聯(lián)合大學(xué)黨委研究室副主任、副研究員;馮愛秋（1971—），女，河南焦作人，北京聯(lián)合大學(xué)黨委研究室綜合科科長(zhǎng)、副研究員。