馬菲

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入信息技術(shù)輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這給提高課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了極大的極大的推動(dòng)作用。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景，誘發(fā)閱讀欲望”“生動(dòng)圖片視頻引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“海量豐富教學(xué)資源，構(gòu)建趣味課堂”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情景;視頻引入;教學(xué)資源

正文：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，對(duì)于學(xué)生而言同樣重要。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)期間堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，甚至布置給學(xué)生十幾篇幾十篇的閱讀量，所以學(xué)生的閱讀效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。因此，教師需要深入探索信息技術(shù)的價(jià)值，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和需求，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，讓其在探索語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文就信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，探索了應(yīng)用策略。同時(shí)，任課教師還要?jiǎng)?chuàng)造更多具有吸引力、多元化的方式來(lái)提升學(xué)習(xí)能力，為其思維的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件，才能提升教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)手段推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑和方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景，誘發(fā)閱讀欲望

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，很多知識(shí)具有一定的抽象性，所以學(xué)生一時(shí)半會(huì)很難理解。因此，任課教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在具體的情景之中講解知識(shí)，促使知識(shí)變得具體，這樣既可以誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)打好基礎(chǔ)。

如教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》為例，大家有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)什么寵物呢？一開(kāi)始大家是怎么和寵物成為朋友呢？你和寵物的關(guān)系好嗎？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的興趣和動(dòng)力被激發(fā)，都在積極發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)道：“我有一只貓，但是我們的關(guān)系好像不太好，它一直咬我?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“我有一只狗，我們是因?yàn)榛鹜饶c成為朋友的……”“那么，讓我們看看作者是如何和珍珠鳥(niǎo)成為朋友的吧。”此時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，很容易投入閱讀之中。

二、生動(dòng)圖片視頻引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往課堂教學(xué)大部分教師多半采取“口述+黑板”的方式，其教學(xué)方式毫無(wú)新意和創(chuàng)新，自然學(xué)生的閱讀收益低下。因此，任課教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找趣味視頻、圖片等，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升教學(xué)魅力。

如教學(xué)《牛郎織女》為例，首先任課教師運(yùn)用課件教學(xué)，出示不同的圖片，第一幅圖：是牛郎和織女耕種織布的場(chǎng)景;第二幅圖：織女被抓到天上，牛郎努力上天的場(chǎng)景;第三幅圖：牛郎和織女站在天河遙遙相望的場(chǎng)景。隨即，任課教師可以尋找牛郎和織女的視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，這樣學(xué)生就可以將圖片和視頻加以聯(lián)系，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，任課教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，從而提高閱讀教學(xué)效果。

三、海量豐富教學(xué)資源，構(gòu)建趣味課堂

眾所周知，信息技術(shù)擁有海量的數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，其教學(xué)資源十分充足和豐富。教師可以依照教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)上尋找教學(xué)相關(guān)資料，還能尋找教學(xué)視頻等，這對(duì)于拓展學(xué)生的眼界、啟發(fā)學(xué)生的思維起到很好的作用。因此，教師在教學(xué)語(yǔ)文閱讀時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，來(lái)促使學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。

如教學(xué)《獵人海力布》為例，首先任課教師從互聯(lián)網(wǎng)之中查詢課文的類型、內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文。如課文是民間流傳故事，其中民間流傳故事還有很多，包括《牛郎織女》《白蛇傳》《聊齋故事》等，這些都是群眾美好的向往。故事的大體內(nèi)容講述了海力布的奇妙經(jīng)歷，他去山上狩獵，不小心受傷，于是意外得到一個(gè)寶物，寶物可以幫助海力布聽(tīng)到動(dòng)物的言語(yǔ)……通過(guò)資料的查詢，學(xué)生也初步了解到課文內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生獨(dú)立閱讀起著重要的幫助作用。隨即，任課教師采取信息技術(shù)出示游戲闖關(guān)，以填空的形式出現(xiàn)，學(xué)生回答正確，游戲前進(jìn)一關(guān)，以此類推，構(gòu)建趣味課堂。如文章內(nèi)容是？海力布的形象是？學(xué)生正確回答問(wèn)題就可以繼續(xù)下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，有趣且刺激。

總而言之，信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是當(dāng)下比較受歡迎的一種教學(xué)工具，不僅可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)資源，還可以促進(jìn)教學(xué)的改革，為學(xué)生提供開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，任課教師要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高其與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的有效性，提升整體教學(xué)水平。

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