雒貴榮

初中語文課堂上，閱讀教學(xué)是主要內(nèi)容，具體教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，不但能夠讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在新時(shí)代下，初中語文教師組織開展閱讀教學(xué)的時(shí)候仍然存在一定的問題，如學(xué)生閱讀興趣不高、教學(xué)方式過于單一等，對(duì)學(xué)生成績的提高和未來的發(fā)展有很大影響。對(duì)此，語文教師在閱讀教學(xué)過程中，需要始終堅(jiān)持學(xué)生為本的教育理念，從實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，采取多樣化的手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)性，保證每個(gè)學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)過程中來，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的順利開展。由此可知，在初中語文教學(xué)中，探究培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的具體策略具有重大意義，能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要意義

眾所周知，學(xué)生順利表達(dá)語言的基礎(chǔ)就是閱讀，學(xué)生只有進(jìn)行高效的閱讀，才能寫出好的作文來，才能取得好的語文成績。對(duì)于初中生來說，通過閱讀能夠吸收盡可能多的知識(shí)，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，豐富自身眼界，提高智力水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。初中語文閱讀教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣具有十分重要的意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣能夠助力閱讀教學(xué)的順利開展。語文閱讀教學(xué)之所以進(jìn)展不順，其中主要的原因就是學(xué)生沒能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，課堂參與度不高，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以解決這一問題，教師培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)性，為閱讀教學(xué)的持續(xù)開展打下良好的基礎(chǔ)[1]。其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣能夠滿足素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前正處在新課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的重要性更加突出，對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)也提出了更高的要求，突出強(qiáng)調(diào)了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。由此可見，初中語文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣能夠滿足素質(zhì)教育的實(shí)際需要，助力學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、初中閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀教學(xué)形式化嚴(yán)重

初中語文閱讀教學(xué)中，雖然新課程改革已經(jīng)推行了很長的時(shí)間，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍舊存在，學(xué)習(xí)成績?nèi)耘f是判定學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致教師對(duì)閱讀教學(xué)的不重視，學(xué)生的閱讀水平始終不能得到提高。與此同時(shí)，在具體教學(xué)過程中，教師缺乏有效的指導(dǎo)，閱讀教學(xué)質(zhì)量偏低，閱讀教學(xué)形式化嚴(yán)重，學(xué)生沒能意識(shí)到閱讀教學(xué)的作用，閱讀教學(xué)的作用也沒能充分發(fā)揮出來[2]。

（二）缺乏科學(xué)的教學(xué)方式

教學(xué)方式與課堂教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，高效的閱讀課堂需要具有很強(qiáng)的趣味性，對(duì)學(xué)生有十足的吸引力，但做好閱讀教學(xué)課堂設(shè)計(jì)并不是一件容易的事情。但從實(shí)際情況來看，有很多教師沒有做好充足準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容盲目地介紹給學(xué)生，沒有指定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，影響閱讀教學(xué)的開展。同時(shí)，具體教學(xué)過程中，很多教師不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，不但不能拓展學(xué)生視野，同時(shí)還不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣的策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)做好鋪墊

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了十分重大的作用，是主要推動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，才會(huì)在課堂上更加投入，教學(xué)效率才會(huì)得到顯著提升。初中生正處在青春期，對(duì)事物充滿了強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，如果教師能夠采取有效手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不但能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)的順利開展，同時(shí)也能為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)助力[3]。具體來說，教師需要以學(xué)生為本，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造出合適的教學(xué)情境，通過對(duì)學(xué)生的感官刺激來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)教師也可以向?qū)W生推薦關(guān)于閱讀的名言警句，向?qū)W生滲透閱讀的重要作用，加深學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《壺口瀑布》一課，教學(xué)過程中，如果教師僅僅從教材出發(fā)，組織開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，很難把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)過程之中，教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證。由于初中生的認(rèn)知能力比較低，具體教學(xué)過程中，教師可以把信息技術(shù)引進(jìn)課堂之中，在網(wǎng)上搜索與壺口瀑布有關(guān)的視頻和圖片，用多媒體演示的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造出充滿趣味的教學(xué)情境，通過對(duì)學(xué)生的視覺刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)被眼前的景色深深吸引，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師也可以向?qū)W生介紹關(guān)于閱讀的名句如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”“書讀百遍其義自見”等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀欲望，為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富閱讀教學(xué)手段

對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有很大的阻礙，同樣的，在閱讀教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。具體來說，教師要應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)生做好記錄，加強(qiáng)與學(xué)生的分享和交流，鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和語言表達(dá)水平。同時(shí)，教師還可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要求學(xué)生角色扮演，完成閱讀教學(xué)任務(wù)，提高閱讀教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

例如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課，本文是一篇童話故事，主要描述了兩個(gè)騙子欺騙蠢皇帝，讓其穿上了一件本來就不存的衣服，赤身裸體舉行游行大典的故事，體現(xiàn)了皇帝的昏庸無能以及官吏的虛偽和丑惡，同時(shí)也贊揚(yáng)了敢于揭露假象的童心。對(duì)于初中生來說，這篇故事具有很強(qiáng)的趣味性，閱讀的積極性比較高，具體教學(xué)過程中，教師可以開展活動(dòng)教學(xué)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位角色扮演，把故事演繹出來，營造出更加活躍的課堂氛圍，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)之中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，豐富閱讀教學(xué)手段的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

（三）傳授學(xué)生一定的閱讀技巧

初中語文課堂上，教師想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，閱讀技巧的傳授是必不可少的，只有傳授學(xué)生一定的閱讀技巧，才能幫助學(xué)生更好地完成閱讀任務(wù)，最終提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。眾所周知，略讀、瀏覽以及細(xì)讀是閱讀教學(xué)最主要的途徑，瀏覽就是大體看一遍所讀的材料，略讀就是粗略地閱讀，不細(xì)分析文章的內(nèi)涵，而細(xì)讀就是反復(fù)閱讀，深究文章的內(nèi)涵。教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，要求學(xué)生根據(jù)不同的方法完成閱讀任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀訓(xùn)練，爭取做到活學(xué)活用，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師也要從實(shí)際情況出發(fā)，拓展閱讀教學(xué)方式，豐富閱讀途徑，要求學(xué)生在網(wǎng)上查找一些趣味性書籍如我國的四大名著等，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，讓學(xué)生愛上閱讀，感受到閱讀的快樂，助力閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

初中語文閱讀教學(xué)中，雖然新課改突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但教師的主導(dǎo)作用仍不能被忽視，所以在具體教學(xué)過程中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。也就是說，教師要賦予學(xué)生自由選擇書籍的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的選擇，不斷強(qiáng)化學(xué)生參與閱讀的興趣，同時(shí)還要加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決不明白的問題，教師還不能干預(yù)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累，不斷傳達(dá)閱讀的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的感受，讓學(xué)生愛上閱讀，應(yīng)用正確的方式去完成閱讀，實(shí)現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

隨著科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們迎來了新時(shí)代，新時(shí)代下初中語文教學(xué)也面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師不但要把基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。因此，在具體教學(xué)過程中，初中語文教師要以學(xué)生為本，增強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，采取多樣化的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上閱讀，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴平燕.探究如何培養(yǎng)初中生的語文課外閱讀習(xí)慣[J].課堂內(nèi)外·教研論壇，2019，（1）：31.

[2]王亭.初中生語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略[J].課外語文（上），2020，（5）：131，133.

[3]林彩云.初中語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（4）：64-65.

【本文系2020年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《新時(shí)代下初中語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略探究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2020]G388】