1+X證書制度下應用型本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

紀海榮

目前，為解決工作難，找工作難的問題，國家把提升學生就業(yè)能力作為重點要求。1+X證書制度，就是為了實現(xiàn)現(xiàn)代化經濟體系建設，學生在學習過程中不僅要拿到學歷證書，還要考取其他職業(yè)技能證書，保持就業(yè)需要更加充分。目前，我國本科院校人才培養(yǎng)模式存在問題，導致應用型審計專業(yè)人才已經無法滿足市場需求，課程體系安排針對性較弱，所學知識應用能力差，雖然審計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量充足，但技能素質水平參差不齊，應用型審計人才更為稀缺。針對以上問題，提出1+X證書制度下應用型本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，為本科院校培養(yǎng)應用型本科審計專業(yè)人才提供新方法。

應用型審計專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

應用型審計專業(yè)人才的宗旨是服務社會經濟。社會經濟的發(fā)展離不開應用型審計專業(yè)人才，目前我國事務所不論規(guī)模大小，都急需應用型審計專業(yè)人才。會計師事務所雖然每年都會招聘審計專業(yè)人才，但在審計旺季期時，對于人才的需求量更為巨大。資料顯示，會計師事務所看中的審計專業(yè)人才素質最重要的是吃苦耐勞和綜合能力，反而不太看中畢業(yè)院校和學歷水平。這就對應了應用型審計專業(yè)人才，若各本科院校審計專業(yè)學生不僅吃苦耐勞，還具有應用型審計專業(yè)技術培養(yǎng)，相信我國對于應用型審計專業(yè)人才需求將得到緩解。同時，會計師事務所對于審計人員的要求，還要從從業(yè)理念上來看，審計人員既需要有主動服務的意識和吃苦耐勞的敬業(yè)精神，也需要對風險意識有審慎的概念，更需要具備良好的職業(yè)道德。本科院校需要為國家培養(yǎng)審計高級人才，在社會經濟中，審計高級人才需要對法律、財會、管理以及計算機融會貫通。由于缺乏應用型審計專業(yè)人才，各企業(yè)和事務所的工作量都普遍加重。綜上所述，應用型審計專業(yè)人才存在巨大缺口，因此創(chuàng)新審計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經刻不容緩 。

審計專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題

本科院校在審計專業(yè)上主要的培養(yǎng)目標，是需要適應各類型事務所工作的應用型審計專業(yè)人才，需要其具有高能力高素質的標準。而審計學課程中，理論概念通常很多，本科院校的教育模式還存在著教學方式單一的問題。另外，審計專業(yè)的務實性很強，教師需要有極為豐富的實踐能力才能培養(yǎng)出應用型審計專業(yè)人才。不過目前教師的實踐機會普遍較少，實踐能力也偏弱，大多數(shù)審計教師都是從會計專業(yè)轉到審計專業(yè)的，對于理論與實踐沒有參加過培訓，講課方式也沒有參考理論與實踐相結合的方式，導致審計專業(yè)人才參加工作后素質參差不齊。我國目前審計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量充足，但由于技能素質水平參差不齊，才對應用型審計專業(yè)人才更為需要。另外，在目前本科院校中審計專業(yè)課程體系安排科學性及合理性差，內容都在學習理論知識，大部分院校都忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質，即多方位全面發(fā)展素質不強，所學知識應用能力差。少部分學校與企業(yè)或事務所進行合作，專門針對性地培養(yǎng)學生，雖然在工作后可以很快地適應崗位，但綜合能力仍舊是學生在工作時的短板。

基于1+X證書制度應用型本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.根據(jù)1+X證書制度提高課程針對性

為培養(yǎng)應用型審計專業(yè)人才，本科院校審計專業(yè)需提高課程的針對性，基于1+X證書制度，從“X”證書角度出發(fā)開設不同課程。下面從多個角度進行闡述。一是戰(zhàn)略思維，審計人員需要具有把控全局的意識，更要有前瞻性的眼光，需以長遠利益為主要前提來開展工作，所以開設課程針對性提高學生的戰(zhàn)略思維是必要的。審計人員綜合素質的提升離不開核心知識與拓展知識，不僅要把本專業(yè)的職業(yè)技能證書考取到手，也要學習多方面管理經營及其他金融知識等，并且考取技能證書。針對這一點，開設其他技能證書針對性課程。二是管理風格，重要的審計工作是需要整個團隊來完成的，單兵作戰(zhàn)往往會出現(xiàn)各樣的問題從而走向失敗，根據(jù)這一角度，可以在實踐課程中加強針對性訓練。同時對于課程先后順序進行科學化調整，理論學習與實踐的間隔不能過久，目前本科院校普遍在大四階段才開始組織實習，對于實習中存在的問題學校無法對其進行解答，也是綜合能力提升慢的原因之一。三是科技發(fā)展，審計人員在工作過程中需要用到各類審計軟件，建立信息化教學，針對計算機科學開設課程，并考取技能證書，增加學生職業(yè)技能。四是風險意識，在審計工作中，存在審計人員財務報表審查不嚴格，取證判斷會出現(xiàn)失誤的問題，因此提高審計人員的風險意識也是教師上課時需針對性講解的問題。1+X證書制度是應用型人才培養(yǎng)的重要參考，把與審計專業(yè)相關的課程融入教學課程中，并提高其針對性，將審計知識與多項技術結合，培養(yǎng)應用型審計專業(yè)人才。

2.建立課程學習評測方案

上文提到根據(jù)1+X制度提高課程針對性，為判斷學生學習程度，需要建立課程學習評測方案，不僅對審計專業(yè)知識進行評測，對其他相關技能也同時進行評測，以此增強學生的緊張意識，提高各項技能水平。因此，本科院校根據(jù)1+X證書制度，建立審計及相關知識教學資源庫，資源庫內需參考各項職業(yè)技能考試所需知識，并在資源庫中加入審計行業(yè)及相關行業(yè)最新動態(tài)。這種措施方便學生明確課程重點，提高審計學習效率。采取不定期的測評方式，對學生進行抽查，以此保證學生對知識的掌握程度和學習質量。在本科院校中，對于學生的考核普遍采取理論考核，綜合素質的考核不足，因此還應建立綜合素質評測標準。除了理論知識外，加入能力素質和審計從業(yè)理念為考核標準，從實踐的表現(xiàn)和能力上來評測綜合素質。模擬真實審計工作環(huán)境，讓學生對審計工作每個環(huán)節(jié)的知識點準確掌握，按照審計工作正確的流程讓學生實踐操作，并且注意其中的操作細則，每個環(huán)節(jié)的注意事項在哪里，這種模擬環(huán)境，也可以加深學生對于審計工作的認知，提高學生對于審計行業(yè)的適應性。

3.校企合作增加課后實踐作業(yè)

應用型審計專業(yè)人才一定要在實踐中提升綜合素質能力，校企合作的方式可以將事務所或企業(yè)的理念引入學校教學中，可以綜合提升審計專業(yè)學生的能力，提高學生的培養(yǎng)質量。企業(yè)和事務所的工作還是存在一定的差異，所以學校與企業(yè)和事務所分別達成合作，把合作的企業(yè)和事務所作為學生實習場所，學生在企業(yè)和事務所分別進行學習實踐，體驗不同環(huán)境的審計工作，為企業(yè)和事務所提供綜合應用型審計專業(yè)人才。通過校企合作，在滿足教學安排的基礎上，學校可以安排校企之間教師互派，企業(yè)和事務所的專業(yè)審計人員到學校為學生講課，學校教師到企業(yè)或事務所學習，增加教師實踐的經驗。同時，在實踐中，學生不僅要使用審計知識，還要靈活運用其他各項知識進行工作，對于考取“X”證書也可以得到幫助。通過校企合作，訓練學生在實際審計工作中的能力，培養(yǎng)應用型本科審計專業(yè)人才。

為了提高審計專業(yè)人才的綜合素質，本文對1+X證書制度下應用型本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新研究。本文從應用型審計專業(yè)人才需求現(xiàn)狀出發(fā)，結合1+X證書制度，創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)模式，加強應用型審計專業(yè)人才的培養(yǎng)。由于本文對實際現(xiàn)狀考慮不足，校企合作還存在一定限制問題，導致本文分析局限，今后還將進一步考慮并展開研究，為本科院校培養(yǎng)應用型本科審計專業(yè)人才提供新方法。（課題項目：“1+X”證書制度下應用型本科審計專業(yè)人才培式模式探討，項目編號為：2020dlc jjg29。

作者單位：大連財經學院）