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      在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒意志力的方法探究

      2021-10-02 02:26:33金丹俠
      家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年9期
      關(guān)鍵詞:意志力小班游戲

      金丹俠

      隨著時代的進步,生活質(zhì)量的提高,家庭對孩子的照顧也越來越精細,以至于現(xiàn)在大多數(shù)的孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活。他們做事不能持之以恒,面對困難容易受挫,內(nèi)心缺乏意志力。因此,培養(yǎng)幼兒的意志力是勢在必行的事情。幼兒園階段是幼兒啟蒙的教育期,需要教師貫徹綱要和指南精神,從多方面培養(yǎng)幼兒意志力,促使幼兒形成良好的學習道德品質(zhì),為幼兒今后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。戶外游戲是幼兒園廣泛開展的活動,符合幼兒性格特征,教師可基于此活動培養(yǎng)幼兒意志力,增強幼兒抗挫能力。

      意志力在一個人成長中發(fā)揮著不可小覷的作用,是堅定自身信念和克服困難的重要品質(zhì)。如果一個人不具備較強的意志力,那么在做任何事時都容易半途而廢,不利于其成長和發(fā)展。但意志力不是與生俱來的,而是隨著不斷豐富的生活經(jīng)歷和環(huán)境變化形成。越早對孩子進行意志力的培養(yǎng),越早能在孩子身上看到成效,而幼兒時期就是最好的干預時期。在全新的教育體制下培養(yǎng)幼兒意志力,幫助幼兒改善不良行為,戶外游戲是最好的形式之一。因為幼兒最喜歡戶外游戲活動,在戶外活動中培養(yǎng)幼兒意志力能較好地激發(fā)其參與興趣,并在特定情境中強化幼兒克服困難的信心,提升幼兒的綜合素質(zhì)。

      一、實施角色扮演游戲,培養(yǎng)幼兒意志力

      不同學段幼兒有著極大的不同,其中小班幼兒與中班、大班幼兒相比,受基本動作發(fā)展能力影響,十分喜歡模仿或扮演角色完成任務(wù)。事實上,當幼兒全身心融入某一角色后則會發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生責任意識,正是這種意識會引領(lǐng)幼兒朝著正確方向發(fā)展,并自愿遵循教師設(shè)置的游戲規(guī)則。例如,針對小班幼兒,設(shè)置《螞蟻搬豆》戶外游戲,其中一名動作發(fā)展能力緩慢的幼兒背上沙包,但沙包不停地掉落,幼兒十分著急。此時教師對其鼓勵:“小螞蟻,豆豆掉了能迅速搬起來,真的很棒!不要心急,繼續(xù)加油!”之后帶動其他幼兒一起為她加油。這位幼兒受到鼓舞后立即向前爬行,發(fā)現(xiàn)自身實在無法背穩(wěn)沙包,就嘗試托、推、爬等方式,最后成功將豆豆搬回家。教師及時夸贊幼兒的奇思妙想,讓這位幼兒在游戲中樹立了較強的自信心,增強了意志力。與此同時教師在戶外游戲時還需讓幼兒明確規(guī)則意識,以“捉小魚”游戲為例,教師先為幼兒講述故事,吸引其注意力,也讓幼兒明白自己該做什么。隨即為幼兒分配角色,明確告知幼兒可以擔當“捕魚人”,感受被其他人追趕的感覺。但要重點說明在游戲中不能真正開口咬,促使幼兒積極參與游戲時形成良好的規(guī)則意識。與此同時,教師還可以讓幼兒體驗社會角色,發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生“我可以更棒”的自信心。中大班幼兒和小班幼兒相比,中大班幼兒身體素質(zhì)和能力有所增強,已積累鉆、跳、爬、走等經(jīng)驗,更容易形成自我保護意識。例如,在戶外游戲《營救小動物》中,教師可讓幼兒扮演克服種種困難的麻雀戰(zhàn)士,在游戲中要跨越水溝、修路、搭橋等才能抵達震災(zāi)區(qū)營救小動物。幼兒在游戲中時刻堅守教師傳遞的解放軍戰(zhàn)士不畏艱難和困苦的斗爭精神,整個過程基本沒有哭鬧,大家相互協(xié)助、突破阻礙,完成營救任務(wù)。上述活動有效豐富了幼兒情感體驗,更培養(yǎng)了幼兒個性。

      二、營造良好游戲氛圍,培養(yǎng)幼兒意志力

      為幼兒營造和諧的心理環(huán)境,有利于幫助幼兒樹立自信心和增強幼兒的意志力。教師在開展戶外游戲時應(yīng)公平、公正地對待每一名幼兒,讓其感受到來自教師的尊重與關(guān)愛。以《大戰(zhàn)怪獸》戶外游戲活動為例,教師在指導幼兒行為時運用討論和商量的口吻,全面激發(fā)幼兒潛在的參與積極性。與此同時,培養(yǎng)幼兒意志力還需綜合環(huán)境,在活動初期先運用老鷹捉小雞、套圈、丟手絹等常見民間游戲引入,吸引幼兒參與其中。此外,教師還需重新劃分幼兒園活動區(qū)域,必要時可重新構(gòu)建活動區(qū)域環(huán)境,例如,在鉆爬區(qū)為幼兒提供紙箱、鉆筒、鉆圈等,在跳躍區(qū)設(shè)置羊角球、橡皮筋等,在平衡區(qū)設(shè)置竹梯、輪胎、椅子等,最大限度讓幼兒感受到戶外游戲的趣味,激發(fā)幼兒積極參與挑戰(zhàn),增強意志力。

      三、基于幼兒實際情況,培養(yǎng)幼兒意志力

      在開展戶外游戲時應(yīng)按照由易到難原則,讓幼兒在游戲中逐漸成長,由此一來,幼兒才能充分體驗和感悟鍛煉的快樂。與此同時,結(jié)合幼兒常規(guī)情況和年齡等因素,選擇游戲器械與材料并循序漸進地投入,如常見的跨欄、呼啦圈、海綿墊、跨欄等器械。在戶外游戲初期可先運用呼啦圈和海綿墊等游戲器械,再讓幼兒在海綿墊上做翻滾和爬行等動作,慢慢地幼兒融入其中。小班幼兒年齡偏小,教師在為幼兒選擇體育器械時多集中于兔耳朵瑜伽球等,重點指導幼兒雙手緊抓瑜伽球兔耳朵,屁股坐在瑜伽球上,兩腿用力向前蹬。當幼兒掌握基本要領(lǐng)后,教師可設(shè)置《小山羊跳跳跳》活動,有效激發(fā)幼兒參與活動的積極性。當幼兒全身心投入其中后就可適當提升游戲難度,借此培養(yǎng)幼兒意志力。從幼兒戶外游戲?qū)嵺`得知,大部分幼兒在剛參與游戲沒多長時間后就會對著教師說很累,甚至直接站在旁邊不再參與。這種情況多和幼兒注意力渙散有著很大關(guān)系,教師在準備戶外游戲材料和器械時應(yīng)緊貼幼兒實際情況,例如,可讓幼兒自帶廢舊的飲料瓶來園,再指導幼兒對其加工,最后將廢舊的飲料瓶變成保齡球。當幼兒了解部分體育游戲器械的具體用法后,教師就可以為幼兒提供更多的自主參與和探索空間,促使幼兒在戶外游戲中探索更多的體育器械玩法。此外,教師還要及時表揚部分表現(xiàn)力突出的幼兒,鼓勵其他幼兒向他學習,達到共同進步的目的。幼兒教師要定期開展戶外游戲并以嚴格的標準要求幼兒,有利于培養(yǎng)幼兒意志力和身體抵抗力,更能形成強大的心理素質(zhì)。

      四、開展戶外學兵游戲,培養(yǎng)幼兒意志力

      當前大部分幼兒園堅持“跳一跳才能摘到蘋果”理念,戶外學兵游戲也是如此。教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征并貫徹由易到難原則,鼓勵幼兒慢慢從低走向高,體驗鍛煉的樂趣。小班幼兒肢體協(xié)調(diào)能力相對較差,教師則為幼兒設(shè)計“小兵過草地”爬行游戲,目的在于讓幼兒通過爬行穿越障礙。針對中班幼兒可適當提升難度,創(chuàng)設(shè)游戲情境,即:“小朋友們,今天老師來扮演司令,你們都是老師的小兵,我們要共同完成上級交付的重要任務(wù)——運送糧食。在游戲中需要過獨木橋,跨越障礙?!庇變郝牶蠖加休^強的參與興趣,在實際游戲中雖然部分幼兒表現(xiàn)出膽怯和恐懼情緒,但大都能快速克服并投入到情境當中。大班幼兒具備小班和中班幼兒基礎(chǔ)能力,身體素質(zhì)也越來越強,教師可適當增強游戲難度,全面提升幼兒意志力。隨著游戲朝著深層次方向過渡,逐漸增強戶外學兵游戲難度,也不單單集中于操場列隊,而是在操場中開展花樣、方陣、跳躍、奔跑等隊列。幼兒在鍛煉時不可避免會遇到困難和阻礙,甚至會磕碰到身體,也會因此產(chǎn)生畏難和消極情緒。此時教師就可發(fā)揮語言鼓勵作用,如:“走到這步,你真的很棒!但老師覺得你還可以更棒!再挑戰(zhàn)一次吧!相信你絕對可以!”其他幼兒聽到語言鼓勵后則會立即跟著做,消除心中恐懼和畏難情緒,繼續(xù)投入到游戲當中。此外教師還可為幼兒播放解放軍訓練視頻,有幼兒看到戰(zhàn)士在包扎傷口下意識詢問:“這會不會很痛?”教師回答:“痛是肯定的,但對于解放軍叔叔而言,這都是微乎其微的事情。因為他們很勇敢,大家長大也要像解放軍叔叔一樣優(yōu)秀!可以做到嗎?”戶外學兵游戲能在潛移默化中增強幼兒意志力,幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

      五、結(jié)語

      總之,意志力在幼兒人生發(fā)展中占據(jù)重要作用,堅強的意志力能讓幼兒以積極的心態(tài)面對困難和挑戰(zhàn),并形成良好的生活和學習品質(zhì)。幼兒教師可借助戶外游戲培養(yǎng)幼兒意志力,增強幼兒抗挫能力,提升幼兒教育質(zhì)量,為未來發(fā)展做好鋪墊。

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