何宜根 鄧光青
摘要:針對(duì)新時(shí)代初中生求知、求新、求變的心理特點(diǎn),要把知識(shí)的灌輸變成有趣的接受。將鮮活的時(shí)事政治新聞融入初中道德與法治課堂,融入教育教學(xué),可以有效地吸引初中生的注意力,增添時(shí)代氣息,提升課堂活力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積極探究和體驗(yàn),極大地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:新聞 生動(dòng) 興趣 內(nèi)化 傳播正能量
教育要落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),道德與法治課是重中之重。為了完成這一使命,筆者注重將鮮活的時(shí)政新聞融入教學(xué)實(shí)踐中,有以下幾點(diǎn)心得:
一、將教材的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政新聞相關(guān)聯(lián)
首先,教師可以選擇貼切的時(shí)政新聞作為教學(xué)情境的切入點(diǎn),以多媒體為手段去營(yíng)造一個(gè)有利于時(shí)政教學(xué)的氛圍,把學(xué)生自然輕松地帶入到新知的學(xué)習(xí)中去。以八年級(jí)上冊(cè)《法不可違》一課為例:
情境一:播放視頻《掩蓋不住的罪惡——孫小果案件全過(guò)程》。視頻顯示了從2019年5月起,在中央督導(dǎo)組督促下,依法嚴(yán)懲孫小果及對(duì)其背后存在的違法犯罪利益集團(tuán)進(jìn)行調(diào)查打擊的過(guò)程。
師:孩子們看了這段視頻后,有什么想要告訴老師的?
生1:法不可違。法律的權(quán)威不容侵犯。
生2:法律面前人人平等。不管是誰(shuí),觸發(fā)法律都要受到應(yīng)有的懲罰。
生3:可以看出我們黨和政府打黑除惡的決心之大,不管涉及什么人都依法辦事。
師:國(guó)家制定法律,強(qiáng)制全體公民遵法守法。請(qǐng)記?。悍ú豢蛇`!
通過(guò)觀(guān)看這一驚動(dòng)全國(guó)的案件的新聞視頻,筆者想在學(xué)生幼小的心靈里種下學(xué)法、守法、護(hù)法的種子,長(zhǎng)大做一個(gè)合格公民。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好篩選新聞,同時(shí)也要注重時(shí)事新聞的生活化以及實(shí)用性,把與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的新聞素材及時(shí)引入課堂。新聞重在“新”“準(zhǔn)”,唯有“新”“準(zhǔn)”才能引起學(xué)生共鳴。
情境二:七年級(jí)上冊(cè)《敬畏生命》一課以新聞圖片導(dǎo)入為例:
展示“84歲鐘南山行程曝光,致敬疫情中的逆行者”圖片。圖片內(nèi)容顯示2020年1月爆發(fā)了新型冠狀病毒疫情,84歲的中國(guó)工程院院士鐘南山接到國(guó)家命令,不顧個(gè)人安危,連夜乘坐動(dòng)車(chē)義無(wú)反顧地奔赴疫情的正中心——武漢,在高鐵的餐車(chē)上因疲憊睡著了的情景。
師:同學(xué)們看了上面的圖片,有什么想法要告訴老師?
生1:感覺(jué)鐘院士不顧個(gè)人安危,有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
生2:鐘南山院士在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,表現(xiàn)出他是愛(ài)國(guó)愛(ài)民的,他的精神是崇高的,值得人敬佩。
生3:我認(rèn)為國(guó)家重視人民生命健康安全,所以緊急組織救援??梢?jiàn)我們黨是人民的黨。
師:是的,同學(xué)們說(shuō)得都很好,講出了自己心中的想法??戳诉@張新聞圖片,聽(tīng)了同學(xué)們的討論,我們心中充滿(mǎn)了感動(dòng)。感動(dòng)鐘南山院士對(duì)生命的珍愛(ài)和呵護(hù),“生命只有一次,生命最寶貴”。希望同學(xué)們不僅要看到自己生命的可貴,也要“仁者愛(ài)人”“推己及人”。鐘南山院士這種奉獻(xiàn)精神令人欽佩。鐘院士是我們學(xué)習(xí)的榜樣,是時(shí)代的英雄,是中國(guó)的脊梁、民族的希望!我們因有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像鐘院士一樣以天下為己任的英雄們而自豪!
通過(guò)展示照片,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愿望,使學(xué)生領(lǐng)悟了知識(shí)的真諦,而且還陶冶了他們的愛(ài)國(guó)情操,真正起到了內(nèi)化于心、形成于行的作用。
二、組織學(xué)生開(kāi)展時(shí)政新聞點(diǎn)評(píng),促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀(guān)
很多時(shí)政新聞并不只是涉及一個(gè)方面的問(wèn)題,然而初中生的知識(shí)面并不廣,對(duì)國(guó)家的大政方針等還不夠了解。為幫助學(xué)生掌握事實(shí)真相以及時(shí)政新聞背后的社會(huì)價(jià)值,教師可以定期組織學(xué)生針對(duì)典型的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。
教學(xué)片段:師出示兩張新聞圖片。
圖1為網(wǎng)上謠言:自2020年3月25日開(kāi)始,新冠肺炎病人的醫(yī)療費(fèi)國(guó)家不會(huì)再承擔(dān)?;镜母綦x費(fèi)用8000元,需自行承擔(dān);治療費(fèi)用40萬(wàn)—71萬(wàn)元,需自行承擔(dān)。
圖2為破除謠言報(bào)道:新增新冠肺炎患者要自費(fèi)了?一旦感染,后遺癥或拖累后半生?——純屬謠言,無(wú)稽之談。
師:請(qǐng)同學(xué)們就這組新聞圖片進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)表自己的看法。
生1:造謠者在疫情期間發(fā)布不實(shí)信息,容易引起民眾恐慌,打亂生活、工作秩序。
生2:網(wǎng)絡(luò)謠言嚴(yán)重破壞社會(huì)誠(chéng)信,誤導(dǎo)大眾錯(cuò)誤地認(rèn)為我們都可以隨意地去說(shuō)假話(huà)或散布謠言。
師:所以網(wǎng)絡(luò)謠言的危害性的確很大,對(duì)我們的生活、工作都有負(fù)面影響。如果置之不理任其發(fā)展,會(huì)怎樣呢?
生3:如果不及時(shí)處理,會(huì)有更大的謠言產(chǎn)生,引起社會(huì)動(dòng)蕩,公眾也不配合,妨礙疫情防控,甚至引起犯罪事件發(fā)生,不利于社會(huì)和諧。
師:同學(xué)們把謠言的危害性分析得很透,探討得很全面,很好!
采用“學(xué)生先點(diǎn)評(píng),教師后點(diǎn)評(píng)”的模式,讓學(xué)生與教師之間形成良性的“師生互動(dòng)”關(guān)系。同時(shí)也要盡可能地讓學(xué)生保持獨(dú)立思考,將自己掌握的政治理論充分運(yùn)用到評(píng)論之中。也可以采用“這個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng),那個(gè)學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)”的“生生互動(dòng)”模式。
三、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣
政治老師要讓學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞保持高度的敏感性,還是需要一些方法的。比如筆者就在課堂教學(xué)中設(shè)置了一個(gè)“時(shí)事播報(bào)環(huán)節(jié)”:每課一播報(bào)。播報(bào)一則新聞,加簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),用時(shí)約5分鐘→播報(bào)完之后產(chǎn)生新聞手抄報(bào)→選出優(yōu)秀作品板展→對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在七、八年級(jí),可以設(shè)置“每月一匯報(bào)”:每小組推薦一名代表匯報(bào),用時(shí)一節(jié)課;每學(xué)期一發(fā)布(又稱(chēng)“新聞發(fā)布會(huì)”),每班選派5名左右同學(xué),全年級(jí)在一起播報(bào);播報(bào)完之后產(chǎn)生新聞手抄報(bào);然后選出優(yōu)秀作品板展,對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在每一節(jié)道德與法治課開(kāi)始之前準(zhǔn)備好最近一段時(shí)間的時(shí)事政治新聞,然后輪流上講臺(tái)講述這些時(shí)政新聞事件。老師及時(shí)做出總的點(diǎn)評(píng),并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),如一張自制的卡片或一個(gè)帶有個(gè)性化激勵(lì)語(yǔ)言的筆記本等。
《道德與法治》教材雖然也在不斷更新,但課本并不是萬(wàn)能的,它的一些內(nèi)容具有滯后性,只傳授課本知識(shí)可能會(huì)降低學(xué)生積極性發(fā)揮的程度,影響學(xué)生自主能力的提高,降低教學(xué)效率。所以,把時(shí)政新聞引入課堂能激活課堂教學(xué),并產(chǎn)生意想不到的效果,甚至能惠及其他文科類(lèi)科目,如歷史、語(yǔ)文等,使學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一定提高,將“立德樹(shù)人”落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn):
[1]謝翠珍.初中生時(shí)政教育的功能研究[D].廣州:廣州大學(xué),2016.
[2]高春霞.初中道德與法治課時(shí)政教育探析[D].石家莊:河北師范大學(xué),2019.