初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

畢瑞林

【摘要】新時(shí)代對(duì)課程教學(xué)效果提出了新的要求，課堂教學(xué)是學(xué)生接觸知識(shí)、掌握知識(shí)最主要的途徑，而教師是課堂教學(xué)的主體，是傳授知識(shí)的主體，教師必須重視課堂教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前英語(yǔ)教學(xué)課堂中仍存在很多問(wèn)題需要糾正，本文主要對(duì)其進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué);存在問(wèn)題;相應(yīng)對(duì)策

引言：在文學(xué)類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度可以排在前幾名。相比于從小接觸的語(yǔ)文課程，英語(yǔ)課程的難度顯然更高，在學(xué)習(xí)母語(yǔ)上學(xué)生具有天然的優(yōu)勢(shì)，但這些語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中完全起不到作用。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也對(duì)此付出了很多精力，卻沒(méi)有取得一定的成效，這其中有主客觀兩方面的原因。本文通過(guò)對(duì)這些原因進(jìn)行分析探討，提出解決的方法。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在我國(guó)身邊接觸的人都是說(shuō)中文，很少有人說(shuō)英文，學(xué)生所接觸的大環(huán)境就是中文環(huán)境，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。從家庭到學(xué)校，除了教師大部分都是在講中文，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用中文交流。只在英文課堂中短時(shí)間接觸英文，對(duì)學(xué)生的影響并不會(huì)很明顯。英語(yǔ)中的某些語(yǔ)法和中文語(yǔ)法完全相反，這導(dǎo)致學(xué)生在記憶時(shí)非常容易出錯(cuò)，學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用中文語(yǔ)法，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法記憶模糊不清。

（二）英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生很大壓力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常注重語(yǔ)感，語(yǔ)感好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握會(huì)更加深入，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用會(huì)更加得心應(yīng)手。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教師多采用布置作業(yè)這種形式，學(xué)生的課后作業(yè)增多，身上背負(fù)的學(xué)習(xí)壓力就更大。部分英語(yǔ)教師的教學(xué)課堂比較生硬無(wú)趣，教師要求嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在壓力下會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

（三）學(xué)生意志薄弱

初中生正處在青春期，學(xué)生的思維活躍但控制力較差，對(duì)于未來(lái)學(xué)生并沒(méi)有確定的目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生雖然清楚英語(yǔ)課程在考試中地位很高，但很難長(zhǎng)時(shí)間地保持高度學(xué)習(xí)的精神。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生敏感而細(xì)膩，面對(duì)教師的批評(píng)很難客觀看待，面對(duì)失敗很有可能一蹶不振，這意味著英語(yǔ)教師必須關(guān)注學(xué)生心理，改變生硬的教學(xué)方法。

二、針對(duì)問(wèn)題提出的措施

（一）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是有一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，處在英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)受到一定的影響，從而愿意用英語(yǔ)表達(dá)，并且會(huì)漸漸習(xí)慣用英語(yǔ)組織語(yǔ)言。環(huán)境的影響是巨大的，當(dāng)周?chē)娜硕家杂⒄Z(yǔ)交流，學(xué)生也會(huì)更傾向于使用英語(yǔ)溝通。英語(yǔ)溝通能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，需要不斷的練習(xí)，不斷的應(yīng)用。在英語(yǔ)課堂中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言，而不是教師說(shuō)英語(yǔ)，教師負(fù)責(zé)聽(tīng)。教師要在潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生能自覺(jué)的了解英語(yǔ)的內(nèi)涵。教師可以搜尋一些語(yǔ)法簡(jiǎn)單、朗朗上口的英文歌分享給學(xué)生，英文歌曲中有很多重復(fù)的部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些部分進(jìn)行變換，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行重新編排，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的心得體會(huì)。

（二）教會(huì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，感覺(jué)壓力很大，是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有找到正確的方法。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要注重詞語(yǔ)的積累，所以每天都強(qiáng)迫自己進(jìn)行單詞背誦。學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，但沒(méi)找對(duì)方法。機(jī)械的背誦只會(huì)讓學(xué)生變得更加疲勞，并漸漸地對(duì)英文背誦產(chǎn)生生理性厭惡，身體會(huì)隨之出現(xiàn)頭痛、疲乏等現(xiàn)象。教師需教會(huì)學(xué)生利用實(shí)物學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生之間互相檢測(cè)。在看到身邊的景物時(shí)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的單詞去描繪，之后把這些單詞串聯(lián)成句，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在練習(xí)中找到樂(lè)趣，讓學(xué)生在連詞成句中獲得成就感。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生脫離課本，可按照課本原文進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生根據(jù)不同的情境自行設(shè)計(jì)，由學(xué)生自己組織對(duì)話，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)個(gè)指導(dǎo)，針對(duì)其中的問(wèn)題給出自己的建議，同時(shí)也要注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加自信，更愿意參與之后的活動(dòng)。

（三）豐富教學(xué)方式

教師教學(xué)時(shí)不能過(guò)于死板，要采取靈活的教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教學(xué)包括多個(gè)方面，每個(gè)部分都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。在講解課文時(shí)教師可以選擇由學(xué)生講解，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)更加認(rèn)真，學(xué)生講解教師補(bǔ)充，教學(xué)效果更加明顯，這種新穎的方式能讓學(xué)生更注意課本知識(shí)。在教學(xué)時(shí)教師需注意學(xué)生的參與，可以通過(guò)學(xué)生翻譯、朗誦等方式讓學(xué)生更有參與感。階段學(xué)習(xí)結(jié)束后教師要及時(shí)檢查，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，回顧舊知識(shí)。教師要有寬大的胸懷，能夠采納學(xué)生的建議改變教學(xué)方式和計(jì)劃。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)中不能懈怠，要幫助學(xué)生解決困難、走出困境。教師要保持終身學(xué)習(xí)，提升自己的思想境界，不斷充實(shí)自己，掌握更多的技能，在面對(duì)課堂上的沖突時(shí)，能夠靈活、從容的應(yīng)對(duì)。教師要真正做到心懷學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)。

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