從《狗十三》看棍棒底下的中國式教育

王曉敏

忙里偷閑，利用瑣碎時間看了一部備受爭議的電影——《狗十三》，感觸很深。

故事的主人公叫做李玩，之所以叫這個名字是因為她的父親隨隨便便取得，在她十三歲的時候，父母離婚了，然后李玩跟著爺爺奶奶一起生活，學習中等，養(yǎng)了一條叫做“愛因斯坦”的狗，雖然她并不是很喜歡狗。李玩喜歡物理，小小年紀看的是《時間簡史》，因為偏科，父親大為惱火，在父親的思維中只有英語才是王道，于是，李玩順理成章的將興趣小組由物理改成了英語。李玩喝不了牛奶，一喝牛奶就吐啊吐，可是她的爺爺奶奶偏不信孩子喝不了牛奶，于是本著為李玩好的心態(tài)，天天讓李玩喝牛奶，喝完接著吐，因為她的爺爺奶奶堅信吐啊吐啊吐著吐著就習慣了，畢竟牛奶是好東西??！李玩的玩伴狗丟了，李玩出去不停的尋找，可是，幾天過后，家里的人除了李玩沒人會在意一條狗。于是李玩開始叛逆，開始反抗，但其結(jié)果是招來了父親的一頓毒打，起義失敗。只能按照大人的規(guī)劃一步一步的繼續(xù)成長，畢竟在大人眼里，這一切都是為了孩子好??！就這樣，李玩成年了，李玩長大了，并且還是按照爸爸的意愿長大的。她可以強行忍受住反胃的感覺一點點把牛奶喝下去，她可以把英語學好了，她還可以在父親的酒局上給父親長臉了。

影片主要是圍繞狗這個線索展開，從不想要狗擁有狗，感情深后丟失狗，到再擁有，再失去，最后相逢不相認，而女孩李玩由最初有思想的懵懂少女最終活成大人認為的懂事模樣。

兩條不能突破的懲罰底線"不打不成才，一打分數(shù)來""棍棒底下出孝子""嚴是愛，松是害，不打不罵難成才"……這是許多主張對孩子嚴加管教的人經(jīng)常掛在嘴邊的話，甚至成為一些父母教育的"經(jīng)驗之談"。家庭教育在孩子成長中扮演著不可或缺的角色，影片中那句“我打你是為你好”，想必現(xiàn)在的年輕人都耳熟能詳吧，不聽話，打;頂嘴，打;不寫作業(yè)，混合雙打，打完之后再給個甜棗吃，說出那句“我打你是為你好”經(jīng)典橋段，似乎打一頓什么問題都能解決。父母總是以他們認為正確的觀念強加給孩子，影片中的女孩李玩正是在父親的毒打之下，打磨了自己身上的棱角，拔掉了所有的刺，成為了爸爸的乖乖女。這讓我想到了我的外甥女，姐姐生二胎，外甥女突然覺得媽媽對自己的愛少了，成天在家惹事生飛，還欺負幾個月大妹妹，姐姐終于忍無可忍大打出手，看著外甥女哭得梨花帶雨的小樣特別心疼，我在想為什么父母不能心平氣和的聽聽孩子的心聲，為什么不能站在孩子的角度思考思考問題的根源，為什么不能多動動腦和嘴少動手，為什么不能抽時間多陪陪孩子。

學校教育在孩子成長中也同樣重要，作為一名初中信息技術(shù)教師，我的學生也和李玩一般大，13歲正是孩子“叛逆期”的開始，所有的教師都知道初二是最不好教的年級，因為這個階段的學生不像以前那樣聽話了，逆反心理特別嚴重，信息技術(shù)課自然更不好上，被學生當做游戲課、休息課，課上學生總是嘰嘰喳喳不停說話。有一次，我非常氣憤的拿課本拍了一個搗亂的學生，事后我很懊惱不斷反思自己，為什么我變成了自己最厭惡的老師模樣，為什么不能樹立起教師威信，為什么不能通過自己的人格魅力教育學生，為什么不能通過精彩的課堂吸引住學生。

朋友圈里一位老教師的說說刷了屏，畢業(yè)多年的學生把她當初兇神惡煞的模樣畫成了漫畫，這位老教師不知道自己當時對學生的嚴厲是對還是錯，我想說至今我還記得上學時候打我的老師，打我時候犯的錯也歷歷在目，嚴師出高徒是不假，但是這種嚴能不能換一種方式？如果再給這位老教師一次機會重新來過，她還會重復昨天的故事嗎？

8090后的我們都是棍棒底下教育出來的，我們痛恨這種教育，難道還要讓我們的孩子、我們的學生繼續(xù)走我們的老路嗎？那應(yīng)該如何避免呢？

作為家長，最重要的是尊重我們的孩子，既然我們帶給他們生命，就要尊重愛護這個生命，尊重孩子的想法、尊重孩子的感受、尊重孩子的天真、尊重孩子的選擇，學會從孩子的角度出發(fā)，去理解他、關(guān)愛他。孩子是有自己獨立人格獨立想法的人，父母應(yīng)對孩子的想法進行鼓勵，即便知道是錯誤的也應(yīng)給予尊重，而不是一棒子打死，讓他自己去嘗試，學會面對挫折;我們要放下長輩的權(quán)利身價，和孩子在同一個等級交流和溝通，不要讓孩子覺得父母高人一等，要讓他們知道人人生而平等;孩子對我們的愛，是百分之一百的純真，而我們給孩子的愛，往往是附帶條件的，不要利用我們的愛談條件，要讓孩子知道，一百分也好，零分也好，無論怎樣我們都愛他;我們要學會向孩子表達自己的情感，不要認為他們還小，其實孩子什么都懂，容易付出真心也容易被打動，他們渴望家長的真情流露;要多抽時間陪伴孩子，在孩子成長的過程中，父母的陪伴是孩子最大的精神財富。

作為老師，要不斷提升自己的專業(yè)知識專業(yè)素養(yǎng)，給學生做好專業(yè)和道德的表率，樹立起自己的教師威信，讓學生對自己有敬畏之心，同時要和學生多溝通交流，做學生的良師更做學生的益友。

專家建議，給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養(yǎng)孩子的獨立人格。

想起那句話，多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界，看著懷里睡夢中的寶寶，他在甜甜的笑呢！