羅陽(yáng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的高尚心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參與勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！比欢塥?dú)生子女增多、家長(zhǎng)包辦代替等因素的影響，不少幼兒缺乏勞動(dòng)意識(shí)。如何發(fā)揮幼兒園教育的作用，將勞動(dòng)教育融入幼兒的一日生活中，同時(shí)在家園配合中激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，逐漸養(yǎng)成幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，筆者結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐談些體會(huì)。

一、在一日活動(dòng)中開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育

（一）利用日常區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要場(chǎng)所。實(shí)踐中，我們根據(jù)各年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，利用日常區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育。比如，在小班的“娃娃家”中，為幼兒提供生活必需品，引導(dǎo)他們用自己的小手幫助“寶寶”穿衣、扣扣子、編辮子，讓幼兒在不知不覺(jué)中萌發(fā)勞動(dòng)意識(shí)，提高自我服務(wù)的能力；中班設(shè)置“小小快遞員”區(qū)域活動(dòng)，將為全園老師送快遞的任務(wù)融入游戲中。當(dāng)他們聽(tīng)到老師們的真心感謝時(shí)，喜悅溢于言表，真正體會(huì)到了“勞動(dòng)光榮”的自豪感；大班設(shè)置了“勞動(dòng)小農(nóng)場(chǎng)”，為幼兒提供各種勞動(dòng)角色的服裝和工具，讓幼兒在自主開(kāi)展各種角色的勞動(dòng)中，學(xué)會(huì)做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的“小能手”，潛移默化地提高幼兒的勞動(dòng)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)區(qū)域開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育

針對(duì)幼兒好模仿的特點(diǎn)，我們?cè)谟變簣@創(chuàng)建了各種“生活體驗(yàn)區(qū)”，通過(guò)提供真實(shí)的生活物品，創(chuàng)設(shè)成人真實(shí)的勞動(dòng)情景，讓幼兒在實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中，感受勞動(dòng)的氛圍和樂(lè)趣。比如，在“洗衣間”幼兒可以實(shí)踐泡、擦、刷、疊等生活技能，充分體驗(yàn)洗衣、烘干、疊衣服的勞動(dòng)樂(lè)趣；在“廚房”中，讓幼兒在包餃子、揉湯圓、煎雞蛋、榨果汁等烹飪活動(dòng)中，感受勞動(dòng)的辛苦，體驗(yàn)集體合作和分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。此類生活體驗(yàn)活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒小肌肉的靈活性，也逐步養(yǎng)成其愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

（三）在各類教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育

實(shí)踐中，我們還將勞動(dòng)教育融入幼兒的各類教育教學(xué)活動(dòng)中。比如，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師讓幼兒學(xué)唱《我愛(ài)勞動(dòng)，我很榮幸》等歌曲，感受勞動(dòng)的快樂(lè)；在語(yǔ)言活動(dòng)中，給幼兒提供勞動(dòng)繪本故事，通過(guò)自主閱讀和講述勞動(dòng)故事，讓他們知道勞動(dòng)的光榮，提高對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知；在每周三的“勞動(dòng)日”中，組織“我工作，我快樂(lè)”“勞動(dòng)小能手”等大比拼活動(dòng)。幼兒卷起袖子，快樂(lè)地擦洗地板、清洗玩具、撿拾樹(shù)葉……干得不亦樂(lè)乎，個(gè)個(gè)都想成為勞動(dòng)小能手。

二、在家園配合中開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育

（一）在轉(zhuǎn)變觀念中重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育

為了改變部分家長(zhǎng)重智力輕勞動(dòng)的教育觀念，我們利用“家長(zhǎng)學(xué)?！保e極向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)的意義及重要性，通過(guò)講座分享、沙龍交流等讓家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)教育理念，掌握正確的對(duì)孩子開(kāi)展勞動(dòng)教育的方法，使其更積極配合園內(nèi)開(kāi)展的勞動(dòng)教育活動(dòng)。開(kāi)展“家園直通車”和“家庭任務(wù)卡”等活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每天記錄孩子在家自我服務(wù)和為他人服務(wù)的情況，每周、每月、每學(xué)期以榮譽(yù)榜積分卡換禮物的形式激勵(lì)幼兒，激發(fā)其自覺(jué)的勞動(dòng)意識(shí)。

（二）在各類實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展孩子的勞動(dòng)教育

孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)持之以恒的努力。為此，在家園合作中，幼兒園積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。比如，家長(zhǎng)以身作則，帶領(lǐng)孩子一起積極參與社區(qū)勞動(dòng)服務(wù)；利用“重陽(yáng)節(jié)”帶領(lǐng)孩子去敬老院為老爺爺老奶奶做力所能及的事情。諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)，能讓孩子在生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)，還充滿甜美的微笑和感恩的心。

（三）在針對(duì)性的親子活動(dòng)中開(kāi)展孩子的勞動(dòng)教育

在家園合作中，開(kāi)展有關(guān)勞動(dòng)教育的親子活動(dòng)。比如，在小班舉辦“我們都是小能手”的自我服務(wù)技能競(jìng)賽，要求親子同步完成穿衣和穿鞋的任務(wù)；中班舉辦“物品整理高手”技能競(jìng)賽，要求親子接力完成疊被子等床上用品的整理任務(wù)；大班舉辦“烹飪大師”自助餐活動(dòng)，要求親子一起尋找、清洗食材，制作美食；在植樹(shù)節(jié)期間，要求親子共同完成挖坑、松土、種樹(shù)和澆水的植樹(shù)任務(wù)。家長(zhǎng)的參與提高了幼兒勞動(dòng)的興趣和積極性，也讓其成為孩子心目中熱愛(ài)勞動(dòng)的榜樣。

總之，幼兒教育要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，必須將勞動(dòng)教育融入幼兒的一日生活中，為幼兒園提供參與各種勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育，需要在良好的家園合作中，逐步引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，發(fā)展良好的勞動(dòng)意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在今后的勞動(dòng)教育實(shí)踐中，我們將不斷創(chuàng)新開(kāi)展勞動(dòng)教育的新思路、新方法，讓幼兒的勞動(dòng)教育更深入、更有效。