摘要：如今數字信息化快速發(fā)展，帶給世界巨大的影響，人們的生活、學習方式等也發(fā)生了一系列的改變。在網絡數字化時代背景下，傳統(tǒng)的閱讀理念、閱讀習慣以及閱讀方式等也在悄悄變化。作為公共圖書館，滿足社會發(fā)展、時代進步的需要，積極創(chuàng)新優(yōu)化少兒閱讀推廣工作就成為需要關注的重點問題。本文主要對數字時代公共圖書館少兒閱讀推廣工作進行分析，以供參考。

關鍵詞：數字時代 公共圖書館 少兒閱讀 推廣工作

公共圖書館是人們獲取信息資源和文化服務的重要場所，為達到良好的文化服務和傳播效果，就需要通過個性化的服務方式滿足社會公眾需求。相比于其他信息傳播的方法與場所，公共圖書館是少兒獲取知識的重要渠道，通過公共圖書館可以學習掌握很多知識，為更好地將公共圖書館的圖書資源提供給少年兒童，就需要做好閱讀推廣工作，使少年兒童的閱讀效率得到提升。

一、少兒數字閱讀的特點

首先，實現多感官的閱讀體驗。數字化時代的到來使人們有了更多方式拓寬自己的閱讀途徑，因為人們在日常生活中可以從越來越多的渠道獲取信息，而且隨著電子產品的豐富和廣泛應用，少年兒童應用電子產品的能力逐漸提高，能夠更加便利快捷地獲取信息，開展閱讀，這能夠很好地提高少兒對于閱讀的興趣，并且在視覺上給予他們更多的刺激和沖擊，讓他們感受到科學知識的魅力。

其次，為特殊兒童創(chuàng)造閱讀機會。數字化的閱讀方法能夠通過刺激不同感官使少年兒童獲取知識，讓他們有更加豐富、快樂的閱讀體驗。對于數字化閱讀的特點，若能夠很好地應用還可以幫助特殊兒童進行閱讀，如視力存在障礙的兒童，他們雖然眼睛無法看到字，但是他們可以通過聽覺進行閱讀，學習知識。[1]所以，對一些特殊兒童而言，數字化時代下的閱讀方法能夠通過聽覺、觸覺等方式刺激他們的神經系統(tǒng)，使他們更好地理解和接受閱讀，并提高閱讀的興趣，實現良好的閱讀效果。

最后，打破時空限制。通常而言，人們要對紙質書籍進行閱讀時，一般需要在比較穩(wěn)定、理想的環(huán)境下進行，若周圍環(huán)境比較嘈雜，閱讀的效率、質量也必然會受到影響。而數字化閱讀方式的出現，不會限制人們的閱讀需要，人們可以利用智能移動設備隨時隨地進行閱讀。特別是對一些沒有時間閱讀紙質書籍的兒童而言，他們有了全新的閱讀方式和渠道。

二、數字時代公共圖書館少兒閱讀推廣工作策略

（一）提高數字閱讀內容的質量

我國的數字化閱讀發(fā)展時間比較短，所以在閱讀內容、閱讀指導服務上同質化的情況比較嚴重，不能很好地根據性別、年齡等為少兒提供良好的數字化閱讀內容。作為公共圖書館，為實現良好的少兒閱讀推廣工作，就需要從提高數字閱讀內容的質量入手，使少兒的注意力被吸引到數字閱讀上。優(yōu)化閱讀內容時，要盡量選擇知識性、趣味性同時具備的書籍，不僅滿足少兒的閱讀欲望，也能夠使其好奇心得到激發(fā)。編制少兒書目時，圖書館人員可以將書籍的主題、適讀年齡等加入其中，以便更加有針對性地指導少兒閱讀。同時需要注意，劃分書籍內容主題時，可以分為不同主題，如親情、科普等，讓少兒能夠準確找到閱讀書籍的類型。[2]同時，圖書館工作人員也要發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，實現信息的共享、傳播，打造良好的閱讀形式，使少兒的閱讀興趣得到激發(fā)，促使數字閱讀得到有效的推廣。

（二）優(yōu)化閱讀操作界面

相比于成年人，少兒的認知、性格等都存在很大的差異，所以，公共圖書館在少兒圖書網站操作界面的設置上就需要滿足少兒的年齡特點，通過色彩鮮艷、豐富，具有童趣的界面吸引少兒。比如利用圖案、圖形等作為鏈接操作按鈕，代替枯燥的文字，讓少兒對閱讀操作更加明確。還可以在檢索圖書時，設置可視化、便利的通道，在提高操作界面人性化的特點上，即使沒有圖書館工作人員或家長的幫助，少兒也能夠輕松掌握檢索技巧，找到自己想要閱讀的書籍、資源。[3]通過這種方式不僅能夠豐富少兒的閱讀操作體驗，也能夠避免傳統(tǒng)圖書操作界面對少兒閱讀推廣的制約。

（三）舉行多元化數字體驗活動

在閱讀中，多元化的數字體驗活動能夠很好地起到引領效果，也讓少兒在數字化活動中對數字閱讀有更加深入的理解和認識，并產生濃厚的興趣。公共圖書館可以通過虛擬增強現實技術開展電子書趣味閱讀活動，將紙質書籍上的文字、插圖立體化地呈現，通過觸摸屏幕還能夠改變圖形姿態(tài)，有效對少兒進行知識科普，也能夠讓少兒更容易接受。[4]活動后，公共圖書館可以建立少兒數字體驗區(qū)域，在區(qū)域中為少兒讀者提供數字電視、觸摸屏的學習機等數字終端，讓少兒在活動之外也能夠感受到數字化方式下的閱讀樂趣。公共圖書館可以結合不同節(jié)日、針對不同年齡段兒童特點展示差異化的少兒數字資源，充分展示公共圖書館少兒閱讀推廣的優(yōu)勢。與此同時，公共圖書館還可以開展線上兒童詩詞誦讀活動，鼓勵家長、兒童積極參與其中。在家長、兒童誦讀詩詞時，可以利用微信小程序實現語音、視頻的記錄，還可以將記錄下來的音頻、視頻通過上傳、分享、點贊等方式讓誦讀有更廣闊的傳播平臺。通過這樣豐富的活動，能夠促進少兒對古詩詞的學習和閱讀，數字圖書館中的相關資源也能夠使少兒對我國的傳統(tǒng)文化有更加濃厚的閱讀興趣，這對于少兒數字閱讀的推廣是極為有利的。除此之外，公共圖書館還可以定期開展多樣化的少兒活動，圖書館可以利用微信公眾號，將活動預告進行推送發(fā)布，感興趣的家長、少兒可以通過微信公眾號進行報名參與，參與活動后，還可以進行分享、點贊、投票等，使活動的開放性得到提升，吸引更多的家長、少兒參與其中。[5]通過組織多樣化的活動，公共圖書館會收獲很多熱愛閱讀的家長和孩子，這對于公共圖書館的少兒閱讀推廣工作以及自身發(fā)展都是極為有意義的。

（四）發(fā)揮各界優(yōu)勢建立數字資源

閱讀推廣工作中，圖書館數字資源的建設是十分重要的，尤其是少兒圖書資源建設，公共圖書館要根據少兒的需求購買數字資源。特色化的公共圖書館網絡數字資源服務機制建立，在選擇數字資源時也要注意其多樣性，在公共圖書館少兒數字資源中融入少兒版知識視界、外研社少兒雙語學習樂園等，讓少兒讀者獲得更為多樣化的閱讀指導服務，滿足不同少兒的閱讀需要。[6]同時，公共圖書館還需要積極與相關機構、社會企業(yè)進行合作，對自身的數字資源進行擴充。比如可以與中小學、文化館、出版社等合作，共同對公共圖書館少兒數字資源進行共享、共建，彌補彼此間的不足，也讓公共圖書館真正成為少兒成長發(fā)展的重要場所。

（五）設置課程輔導與專題服務

可以說，公共圖書館也是教育教學的重要場所，很好地彌補了家庭、學校教育的不足。公共圖書館中，少兒可以獲得特殊的教育服務，并伴隨其成長的各個階段。所以，為更好地幫助少兒在閱讀中認識、探索世界，公共圖書館管理人員也要針對少兒讀者設置課程輔導與專題服務。比如對于年齡比較小的兒童，可以設置專門學習區(qū)域，放置洞洞書、有聲書、3D立體書等，讓他們在翻閱、玩耍的過程中閱讀知識、了解世界，通過多元化的方式學習知識。[7]設置專題服務就是在少兒閱讀推廣之外，提供相應的文化服務，設置文件、法律知識圖書專架，有效傳播圖書文化、法律知識等。通過以上兩點促進公共圖書館少兒閱讀推廣工作全面開展。

（六）強化人才素質

在少兒閱讀推廣工作中，有閱讀經驗、指導經驗的成年人是其重要的引導者，閱讀過程中，少兒是閱讀的主體，但成年人可以通過多種方式指導和幫助幼兒更好地親近閱讀，讓其在開心、快樂的氛圍中閱讀。少兒閱讀后，成年人也可以通過組織開展閱讀討論活動讓少兒對閱讀知識有更加深入的了解，對閱讀內涵有更好的把握。當前，公共圖書館很好地補充了學校教育、家庭教育的不足。作為公共圖書館，有閱讀經驗、指導經驗的成年人必然是圖書館的相關工作人員，所以在數字化時代，為更好地推進少兒閱讀推廣工作，為少兒提供良好的閱讀指導，就必須加強公共圖書館人才隊伍的建設，充分發(fā)揮出圖書館員在少兒閱讀活動中的指導、引領作用。定期開展圖書館員的教育培訓工作，使其對移動服務的相關功能更好地掌握、操作。同時，有針對性地培養(yǎng)圖書館員的溝通交流、兒童心理認知以及演說等能力，更好地為少兒閱讀推廣工作服務。

三、結語

總而言之，隨著科學技術的發(fā)展進步，少兒的生活、學習獲得了極大的便利，同時也為少兒閱讀推廣帶來了一定的機遇與挑戰(zhàn)，為使少兒閱讀水平得到提升，公共圖書館人員就需要發(fā)揮數字時代的優(yōu)勢，對閱讀理念、方式、內容等進行優(yōu)化創(chuàng)新，加強少兒數字資源的建設，為少兒的數字化閱讀提供專業(yè)化的指導與支持，使少兒閱讀推廣工作更加有序、穩(wěn)定地開展。

參考文獻：

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[3]朱曉鋒.數字時代公共圖書館少兒閱讀推廣工作研究[J].辦公室業(yè)務，2020（13）：153+156.

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[6]鄢瑩.數字時代公共圖書館少兒閱讀推廣工作研究[J].四川圖書館學報，2019（05）：93-95.

[7]趙博.數字時代公共圖書館少兒閱讀推廣工作研究[J].才智，2019（29）：248-249.

（作者簡介：劉姣，女，本科，甘肅省張掖市甘州區(qū)圖書館，助理館員，研究方向：少兒閱讀推廣）

（責任編輯 葛星星）