相信學生，他們會給你一個驚喜

付玉

2017年9月，我申報了烏魯木齊市教研中心的小課題《思維導圖在初中歷史教學中應(yīng)用的策略的研究》，結(jié)果沒有被立項，我就想要放棄了，但是區(qū)上說市上刷下來的小課題區(qū)教研室都立項，于是，我的小課題就被立項為米東區(qū)級的小課題。但是我對這個課題是沒有信心的，在2017年的8月我被教育局從原來單位調(diào)配到了現(xiàn)在的單位，這里的學生是從臨近的兩所學校分流過來的，學生素質(zhì)較低，基礎(chǔ)很差，成績但凡還不錯的都留在了原來的學校，而分流過來的學生要么是自己愿意過來的，要么是因為家在我們學校跟前，必須要來的，所以我們的生源素質(zhì)就可想而知了。所以對他們使用思維導圖來進行教學，我心中很是沒有底，但是，課題也已經(jīng)立項了，這時的我已經(jīng)沒有了退路，必須去做，我就報著一種不管咋樣都行，我只能去相信、去做。但是，結(jié)果一個月，半個學期、一個學期，到現(xiàn)在一個學年過去了，我體會到了什么叫做奇跡，什么叫做相信的力量。孩子們給了我一個全新的認識。在這里我想說的就是相信相信的力量吧！你相信他們行，他們就行，你相信他們可以，他們就可以，發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是天使。

從2017年九月的第一節(jié)課開始，我就在我所帶的七八年級五個班中開始用思維導圖開始授課。我的第一節(jié)課先是給孩子們介紹什么是思維導圖，思維導圖是一種簡單而又非常有效的思考和筆記的工具，是以 畫 的方式來幫助學生記憶和思考甚至是創(chuàng)作。它能夠幫助我們從復雜的事物中迅速找出重點，從而找出事物的本質(zhì)。也是有效的學習工具，為了有助于學生減輕壓力和負擔，提高各方面能力，自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內(nèi)地。并且告訴孩子們思維導圖適合我們歷史學科，只要跟著老師，你一定會有很大的收獲，而且還會舉一反三，應(yīng)用到其它學科中去。第二是提要求，要求他們每人準備一盒水彩筆，兩個 圖畫本，然后從最基本的海豚線開始練起，在我看來簡單的海豚線，在孩子們的筆下，顯得非常的不容易和有難度。但是我耐著性子，陪著他們一起練習，很快的就有學生的海豚線畫的有模有樣了，甚至有的學生的海豚線條比我的畫的都好，接下來就是練習提取關(guān)鍵詞，我們歷史學科在這一方面是很有特征的，而提取關(guān)鍵詞并不是一蹴而就的，是需要每天練習的，在這里，我給到他們足夠多的時間，盡量不去批評，多鼓勵，多肯定。接下來我就在每次的授課中都應(yīng)用思維導圖授課，先講謀篇布局，如何畫好看，如何根據(jù)學習內(nèi)容夠圖，在七年級和八年級的第一個學期的前半個學期，我們學習的每一課都是我?guī)е鴮W生在黑板上畫導圖。，我?guī)е麄儚牡谝粏卧非皶r期：中國境內(nèi)人類的活動的三課，手把手的教他們，一個一個的批改作業(yè)，收集和整理學生畫思維導圖出現(xiàn)的問題，比如，顏色搭配不合適，線條不平滑，托不住上面的字，順序是以順時針的的方向旋轉(zhuǎn)。還有分支上的字要用黑色的中性筆，注意謀篇，圖不能畫的太小，不能擠成一堆，線條太長，尾部不要轉(zhuǎn)彎，還有字數(shù)太多了，要提取關(guān)鍵詞，一個枝的分枝必須是是從一個點畫出來的，還有字和線條顏色要用不同的顏色。就這樣，一個孩子一個孩子的指導，一本本作業(yè)的批閱，我?guī)е活w耐心，我捧著一顆相信他們可以的心，去對待他們，他們也回饋給我驚喜和奇跡。記得非常的清楚，就是七年級上冊第三單元第九課，秦統(tǒng)一中國這一課，我沒有像前面的8課那樣，帶著他們在黑板上把本課的內(nèi)容畫的很仔細，只是給了一個大體的框架，我懷著一顆相信的心臟，我抱著一個學生們可以的信念，在第二天當我看到孩子們的作業(yè)的時候，我自己都感到驚喜和驚訝，經(jīng)過近半個學期的練習，我們的一部分學生已經(jīng)掌握的畫思維導圖的基本方法，雖然有一些不盡如人意的地方，但是整體的來說還是很不錯的，我再次堅信只要你相信，那么相信也是一份力量。想想剛剛開學時我對他們的懷疑和擔憂，甚至有過放棄的念頭，而現(xiàn)在的他們給我的這份驚喜。為自己當時的想法和念頭感到汗顏。

再到上個學期末的時候，他們每每看到他們的一幅幅導圖，我就思緒萬千，特別是在復習階段，我先讓他們畫一個單元的導圖，再讓他們畫兩個單元的導圖，三個單元的導圖，甚至最后我讓他們畫一本書的導圖，從整體的謀篇，到優(yōu)美的海天線條，再到關(guān)鍵詞的準確提取，有的孩子還為了美觀，把導圖中間的主題用一本書的圖或者是其他的漂亮的圖形來畫，讓我看到了孩子們想象力的豐富和學習能力。不可想象，如果開學時我放棄了，我依然像原來那樣上著常規(guī)的課，我該如何發(fā)現(xiàn)這些這些孩子的另一面，我又怎樣能夠收獲孩子帶給我的驚喜呢！而今天的這一切，都是源于我當時對自己所學思維導圖認為它適合我們的歷史教學，源于我對孩子們的一份信任，后來我才能有這么多的收獲。

所以從這個學期開學，我依然用思維導圖在七八兩個年級進行歷史教學，我堅信我的這個方法是可行的。對孩子們是有利的。在3月區(qū)上來我校進行教學常規(guī)檢查驗收，我利用思維導圖上的《遼、西夏與北宋的并立》一課，受到了聽課老師的好評。這學期的公開課我也是利用思維導圖上的七年級下冊主要歷史人物，學生們的上課的參與率很高，效果也很好，也獲得了聽課老師的好評。

一個學年下來，利用思維導圖上了220多節(jié)課，期中有新授課，有復習課，有上級部門來聽課，也有本校的公開課，一路走來，收獲了學生們一幅幅令我滿意的作品，收獲了一個個小驚喜，也鍛煉了我自己，讓我不再膽怯做課題，也讓我不再畏懼創(chuàng)新，由于我自己的一份簡單的相信，我收獲了那么多，在這里我還是想說，相信相信的力量吧，它是一份巨大的能量。我作為一名初中歷史老師，在歷史課目前這種不尷不尬的情況下，我們很多時候只要做到簡單的相信，堅定的去做，我們一定會收獲不同，相信相信的力量。相信孩子，孩子會給我們驚喜，相信自己，自己會變的不一樣，因為，相信是一份力量。