講普通話在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

唐載軍

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了對(duì)字詞句的加深理解，規(guī)范化用普通話教學(xué)，這是對(duì)教師的一個(gè)基本要求，更有利于對(duì)字詞句的閱讀和理解，提高課堂教學(xué)效率。教師必須在教育教學(xué)和校園內(nèi)各種場(chǎng)合堅(jiān)持使用普通話，要繼續(xù)提高普通話水平。

關(guān)鍵詞：普通話;語(yǔ)文;教學(xué)

關(guān)于普通話，我的理解是它是我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，以其自身普遍性、大眾性、通俗易懂等優(yōu)勢(shì)，成為地球上使用人口最多的一種語(yǔ)言。因此，它也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀槲覈?guó)現(xiàn)代教育教學(xué)工作中最基本的媒介，與此同時(shí)，它也在學(xué)校教育教學(xué)中凸顯出自身獨(dú)有的意義及其作用。作為一名教育工作者，普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，用普通話進(jìn)行教學(xué)是合格教師的必備條件之一。教學(xué)中推廣使用普通話，使學(xué)生說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，是教師的基本義務(wù)。

讀小學(xué)時(shí)，那時(shí)我還是四川人，學(xué)得是四川話，周圍的一切環(huán)境都是四川語(yǔ)，連老師上課的語(yǔ)言也是四川語(yǔ)。初中開(kāi)始，語(yǔ)文老師上課使用普通話，我在朗讀課文時(shí)還能跟著用普通話讀讀。就讀師范后，我又成了重慶人，老師一律講普通話，學(xué)校要求要成為一名教師必須達(dá)到相應(yīng)普通話水平，自此，才正式與普通話接軌，從字音、發(fā)音、感情色彩一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)、揣摩，當(dāng)我能帶著感情流利地朗讀一篇文章時(shí)，發(fā)覺(jué)普通話是那么的有趣。

現(xiàn)在有許多語(yǔ)文教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，講課時(shí)使用方言，我個(gè)人認(rèn)為違背了上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定和要求，不符合教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師不能以身作則，或者教師的普通話水平不過(guò)關(guān)，直接影響學(xué)生們的普通話水平，這一現(xiàn)象極大地阻礙著我們推廣普及普通話。以前，有個(gè)同學(xué)跟我說(shuō)起，孩子回到家里悶悶不樂(lè)，說(shuō)老師上課班里大部分同學(xué)聽(tīng)不懂老師講課。后來(lái)一問(wèn)才知道，他們班里語(yǔ)文老師是老教師，上課時(shí)朗讀課文用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，老師講課用方言，孩子們肯定聽(tīng)不懂，這樣肯定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，特別是一年級(jí)，如果前后鼻音、平舌音和卷舌音不分，不知會(huì)對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在無(wú)形中加大多少難度。

以下談?wù)勎以诮虒W(xué)中應(yīng)用普通話的實(shí)踐體會(huì)：

一、語(yǔ)文情感教學(xué)，有利于學(xué)生盡快入情、入畫、入悟

21年教學(xué)來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)中高段語(yǔ)文教學(xué)，深刻領(lǐng)悟到情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求朗讀做到有感情、流利地朗讀課文，小學(xué)語(yǔ)文教材所選課文有的感情情真意切、熱情奔放，有的描繪祖國(guó)美好河山如詩(shī)如畫、風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)美，有的課文透過(guò)內(nèi)容所呈現(xiàn)的是清晰的事理、哲理。教學(xué)中，要把這些準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生隨同教師一道去體昧文章的真諦，就必須用到普通話了。學(xué)生們通過(guò)場(chǎng)景、片段、詞語(yǔ)來(lái)揣摩如何朗讀，比如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《萬(wàn)年牢》一課，書(shū)中三處出現(xiàn)“萬(wàn)年牢”，如何理解每處的含義，只有讓學(xué)生用普通話多讀、細(xì)揣摩，才能真正體會(huì)到它在每處的含義。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有教師和學(xué)生一起使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)生才能盡快地跟隨教師一起入情、入畫、入悟，從而提高教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)時(shí)間。

二、凈化教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生早入學(xué)境

普通話給我最真切地感受是：清晰明快、朗朗入耳、親切中聽(tīng)。一陣上課鈴，我走進(jìn)教室，無(wú)論是多么喧鬧、嘈雜，當(dāng)我用普通話親切地說(shuō)“上課”后，教室里馬上鴉雀無(wú)聲，當(dāng)我和學(xué)生使用普通話“同學(xué)們好”、“老師好”后，身上的疲勞消失得無(wú)影無(wú)蹤;集合時(shí)，寬闊的操場(chǎng)站滿了學(xué)生，嘻笑、私語(yǔ)、竄動(dòng)……整個(gè)場(chǎng)面熙熙攘攘，主持人站在主席臺(tái)上用普通話宣布“現(xiàn)在——大會(huì)開(kāi)始”，學(xué)生們變化之快，全場(chǎng)肅靜、隊(duì)伍整齊，令人不禁咂舌。

在教學(xué)中，普通話給我?guī)?lái)的優(yōu)勢(shì)是：凈化教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，正確地使用普通話，更能夠飽含熱情、激情，能夠較早地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)境，早入佳境，可以較早較好地集中學(xué)生的注意力。一堂課僅僅四十分鐘，讓學(xué)生早入學(xué)境，就能做到較大限度地利用好有限的四十分鐘教學(xué)。比如都德的《最后一課》，之所以一百年來(lái)為人們說(shuō)傳頌，并被收入多個(gè)國(guó)家的教材，就是因?yàn)檫@其中蘊(yùn)含著的愛(ài)國(guó)主義精髓，而同時(shí)這種精髓又是通過(guò)熱愛(ài)本國(guó)的語(yǔ)言具體體現(xiàn)出來(lái)的，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)普通話的熱愛(ài)，以引導(dǎo)同學(xué)從更深層意義上認(rèn)識(shí)普通話的重要性。

三、規(guī)范學(xué)生言行，有利于文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

普通話對(duì)話最大的特點(diǎn)是：文明禮貌用語(yǔ)甚多，具有語(yǔ)氣文明、對(duì)話和氣的特點(diǎn)，給人以親切感。拿我們重慶話或四川話來(lái)講，因其地方用語(yǔ)習(xí)慣，受地方習(xí)俗影響，粗魯話直至痞話及字眼較多，對(duì)于學(xué)生的文明禮貌養(yǎng)成教育很是不利，有時(shí)正是由于使用地方語(yǔ)言，學(xué)生間還引起不少的打架罵娘現(xiàn)象，而普通話則無(wú)粗痞字眼及不文明禮貌語(yǔ)言。因此，在學(xué)校中，師生無(wú)論在哪個(gè)角落、哪種場(chǎng)合，均使用普通話，一旦形成講普通話的氛圍，可以使學(xué)生用語(yǔ)文明，對(duì)于學(xué)生文明禮貌、行為規(guī)范的養(yǎng)成，有極大促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于校園精神文明建設(shè)。

四、豐富學(xué)生語(yǔ)言，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力

普通話詞匯豐富多彩，同一詞語(yǔ)、句子，存在多種表達(dá)方法，含義隨之變化。比方說(shuō)“你真是聰明”一句，可用以表?yè)P(yáng)，可用以反語(yǔ)（批評(píng)），語(yǔ)氣不一，含義不一。任你是如何復(fù)雜的感情，何等優(yōu)美的自然景觀……都能用普通話的文字語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生中推行普通話，在不知不覺(jué)中，能起到豐富學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的作用，從而利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力的提高。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生想要把自己眼中所見(jiàn)、心里所想，恰如其分地表達(dá)出來(lái)，就必須摒去方言和口語(yǔ)化，而是選擇普通話中相應(yīng)的詞匯。

五、提高審美意趣，有利于提高學(xué)生審美能力

普通話以其動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美、響亮的語(yǔ)音具有了美學(xué)方面的意義，語(yǔ)文課也要求提高學(xué)生審美能力。一堂內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生積極參與，普通話流利的課，就象一桌色、香、味俱全的菜肴，讓人口齒留香，久久不忘。但是如果沒(méi)有了流利的普通話，也就是去了“味”，而無(wú)味的菜肴又怎能算是上等菜肴呢？特別是語(yǔ)文課，更充分體現(xiàn)了普通話的美育作用，一片優(yōu)美的文章需要用優(yōu)美語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。作為本土人來(lái)說(shuō)，重慶方言肯定使用起來(lái)更得心應(yīng)手些，但若讓他用重慶話來(lái)念文章，即使他覺(jué)得再美，可又有多少人能讀出課文的美趣呢？可見(jiàn)美也要有普遍的意義才能稱其為美。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅在機(jī)械的傳授知識(shí)，還要講求方法，最好有些美感，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也會(huì)輕松自然些，而普通話就具有這種功效，既然如此，何樂(lè)而不為呢？

二十來(lái)年普通話的學(xué)習(xí)、摸索、運(yùn)用，使我越來(lái)越覺(jué)得它在教育教學(xué)中舉足輕重，是我重要的教學(xué)媒介之一，應(yīng)用普通話、用好普通話是我作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)技能，也是要求新一代學(xué)生必備的基本素質(zhì)。