鄭海珊

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

0 引言

在應(yīng)用型本科院校進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更多的考慮是如何將項(xiàng)目落地，如何促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)給學(xué)生們提供更多的實(shí)踐空間，讓學(xué)生的理論和實(shí)踐相互結(jié)合能力更強(qiáng)。由此可以看出，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要考慮到產(chǎn)教融合問(wèn)題。只有和企業(yè)之間相互聯(lián)合共同發(fā)展，才能夠促進(jìn)教育的進(jìn)步，同時(shí)也能夠拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。因此在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，還需要更多的研究產(chǎn)教融合的具體模式，讓產(chǎn)教融合越做越大。

1 應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合必要性研究

1.1 應(yīng)用型本科教育的實(shí)際需求

為了更好地推動(dòng)應(yīng)用型本科的產(chǎn)教融合發(fā)展，首先對(duì)應(yīng)用型本科教育中的實(shí)際需求進(jìn)行一系列的探索。明確現(xiàn)階段的主要矛盾，針對(duì)性地提出解決措施，才能夠?yàn)榇龠M(jìn)教育進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)。首先，對(duì)于大多數(shù)的本科教育而言，多數(shù)是以理論為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分時(shí)間都在課堂上所度過(guò)，學(xué)習(xí)的一些理論知識(shí)，通過(guò)背誦即可完成考試內(nèi)容。而大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后走入工作崗位上，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西和實(shí)際應(yīng)用情況存在著很大的差距。一方面是理論和實(shí)踐相互結(jié)合的能力不強(qiáng)，另一方面是學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)工作崗位的實(shí)際需求，影響了自己的職業(yè)規(guī)劃，更影響了自己的競(jìng)爭(zhēng)力。因此可以看出，目前本科院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在很大問(wèn)題。學(xué)生們也逐漸地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中的矛盾，探索更好的發(fā)展出路，希望能夠獲得更多的實(shí)踐空間。在本科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要接觸到社會(huì)上的一些工作，能夠了解目前的崗位需求，針對(duì)性的提升自我能力。由此可以看出，在應(yīng)用型本科教育的過(guò)程中，推動(dòng)產(chǎn)教融合的必要性。

1.2 企業(yè)的人才需求

在我國(guó)一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)畢業(yè)季，當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)很難留住當(dāng)?shù)馗咝５漠厴I(yè)生。尤其是東北地區(qū)和西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，很多學(xué)生更傾向于東部地區(qū)的發(fā)達(dá)企業(yè)，這也就造成了當(dāng)?shù)厝瞬诺牧魇АＲ簿秃茈y促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的快速發(fā)展，也很難為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。更多的企業(yè)為了探尋新的出路，希望能夠找到一種更好的模式，給畢業(yè)生提供更好的條件。同時(shí)也為了吸引當(dāng)?shù)氐娜瞬?，讓更多的高校畢業(yè)生了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠加入其中，為促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。因此產(chǎn)教融合的模式逐漸興起，在高校內(nèi)部簽訂合同。在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，就和學(xué)生達(dá)成約定，給學(xué)生提供一定的物質(zhì)保障，同時(shí)給予一定的補(bǔ)貼。學(xué)生在畢業(yè)之后，留在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)就業(yè)，解決了當(dāng)?shù)氐娜瞬帕魇?wèn)題。當(dāng)然也可以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行一系列的產(chǎn)教融合工作，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。既能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也解決了企業(yè)內(nèi)部的人才需求，為拉動(dòng)企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。

1.3 促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的有力手段

很多高校的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)很難進(jìn)行應(yīng)用，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中存在著嚴(yán)重的隔閡，導(dǎo)致學(xué)生未來(lái)就業(yè)受到了嚴(yán)重的影響。而企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于缺乏人才，很多工作比較煩瑣，影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，造成了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不斷的落后。對(duì)于很多年輕人來(lái)講，由于工作活力較強(qiáng)，積極性較高，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更愿意動(dòng)手動(dòng)腦。那么通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，可以給企業(yè)提供更多的人才。讓更多的大學(xué)生走入企業(yè)當(dāng)中，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在各領(lǐng)域當(dāng)中，可以為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。但最重要的還是從高校內(nèi)部培養(yǎng)更多的人才，通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，讓學(xué)生盡早地接觸到社會(huì)上的一些問(wèn)題。明確社會(huì)需求，針對(duì)性的提升自我的能力，在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中可以更好地走入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)當(dāng)中，成為拉動(dòng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)快速發(fā)展以及該區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的活力源泉。

2 應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式研究

2.1 產(chǎn)教融合模式影響因素分析

為了更好地推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)教融合方式，還需要對(duì)具體的產(chǎn)教融合模式進(jìn)行深入探索。有效的解決實(shí)際問(wèn)題，為培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。首先，對(duì)于產(chǎn)業(yè)融合模式的一些影響因素進(jìn)行分析，能夠了解現(xiàn)階段的主要矛盾，提出更好的產(chǎn)教融合模式。對(duì)于大多數(shù)高校而言，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)比較繁重，學(xué)習(xí)的課程比較多，大學(xué)期間大部分時(shí)間都用來(lái)課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)為了應(yīng)付各種考試，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。一些學(xué)生為了進(jìn)一步深造，會(huì)利用一年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備考研，以上問(wèn)題都浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，使得很多學(xué)生很難走進(jìn)企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。在產(chǎn)教融合發(fā)展過(guò)程中，更是面臨著重重的困難。對(duì)于企業(yè)而言，由于企業(yè)的產(chǎn)教融合模式發(fā)展比較落后，和高校進(jìn)行聯(lián)合的過(guò)程中，很難提出更加明確的產(chǎn)業(yè)融合方向。在公司內(nèi)部招聘實(shí)習(xí)生的過(guò)程中，往往給實(shí)習(xí)生的待遇不夠，安排的崗位不夠合理，既不能夠培養(yǎng)人才，同時(shí)也不能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)出現(xiàn)階段產(chǎn)教融合工作當(dāng)中的一些問(wèn)題。正是以上因素，才導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)教融合難以進(jìn)一步的推進(jìn)。由此可以看出，在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，還需要對(duì)產(chǎn)業(yè)融合的一些影響因素進(jìn)行一系列的探索，克服重重困難，保障產(chǎn)教融合的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式

對(duì)于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行充分的分析，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在以往，學(xué)生想要獲得更多的實(shí)踐，一般都是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行一些課程設(shè)計(jì)，等等。但是由于學(xué)校內(nèi)部的課程設(shè)計(jì)比較老舊，不能夠符合實(shí)際的社會(huì)情況，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)很難和社會(huì)需求相互結(jié)合，使得一些學(xué)生在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中面臨著一系列的問(wèn)題。那么在產(chǎn)教融合模式下進(jìn)行人才培養(yǎng)，可以由學(xué)校和企業(yè)簽訂合同，解決畢業(yè)生的實(shí)際問(wèn)題。讓畢業(yè)生在每年的寒暑假或者是固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，這樣可以接觸到公司內(nèi)部的一些業(yè)務(wù)需求。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，也能夠利用自己的所學(xué)知識(shí)真正的完成理論和實(shí)踐相互結(jié)合。這樣的人才培養(yǎng)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，對(duì)于企業(yè)更加認(rèn)可，在未來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題以及當(dāng)?shù)厝瞬帕魇?，等等?wèn)題的過(guò)程中也會(huì)更加順利。

2.3 產(chǎn)教融合的項(xiàng)目牽引模式

在產(chǎn)教融合的過(guò)程中，還需要充分的分析項(xiàng)目的模式，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才做出更多的貢獻(xiàn)。在以往的產(chǎn)教融合過(guò)程中，由于公司給實(shí)習(xí)生安排的工作過(guò)于簡(jiǎn)單，重復(fù)性較強(qiáng)，使得很多學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位不夠滿(mǎn)意。不能夠提高自己的綜合能力，對(duì)公司的認(rèn)可程度也會(huì)降低，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展均受到了嚴(yán)重的影響。那么在后續(xù)的產(chǎn)教融合工作當(dāng)中，可以由學(xué)校方面牽頭，由學(xué)校內(nèi)部的教師和企業(yè)的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行項(xiàng)目搭建。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，產(chǎn)教融合在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中展現(xiàn)出一定的必要性。傳統(tǒng)的高校教育由于比較保守，同時(shí)在理論教學(xué)的過(guò)程中存在著落后等問(wèn)題，更是很難給學(xué)生提供一定的實(shí)踐空間，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題。在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，更多地考慮到產(chǎn)教融合的模式，聯(lián)合培養(yǎng)人才。給學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠拉動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。