崔嘉珊 范淑玲 張 括

（黑龍江民族職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

實驗實訓室是推動高職院校人才實踐化的重要場所，學生通過在實驗實訓場地中進行實際操作的訓練，來強化實操能力的培養(yǎng)。因而，高職院校在日常教學過程中，實驗實訓課程所占比重較大，涉及的學生人數(shù)眾多，為滿足教育教學的需求，實驗實訓室的數(shù)量眾多，且涉及各個學科，具有較強的專業(yè)性，為此對其安全管理工作的要求也更高。即使在實驗室安全設施和防護用具建設方面進行了大量投入，如果沒有嚴格的實驗室安全操作規(guī)程和安全責任意識，仍無法從根本上消除安全隱患[1]。為此，加強安全教育工作，提高師生的安全意識勢在必行。因而，開展實驗實訓室安全培訓顯得尤為重要。

1 開展實驗實訓室安全培訓的必要性

國家對高等院校實驗安全工作越來越重視，出臺了一系列法律法規(guī)，其中也涉及實驗室安全教育及培訓的內容，這將更好地指導實驗實訓室安全教育培訓工作的開展。實驗實訓室安全培訓是學校安全教育的有機組成部分，這有利于學生們在步入社會后，依舊能秉持安全觀念、踐行安全行為，從而在工作中切實保障安全。開展安全教育，重視實驗實訓室安全培訓工作不論是對個人還是對國家而言，都具有十分重要和長遠的意義。

2 現(xiàn)階段高職院校實驗室安全培訓存在的問題

近些年來，雖然高職院校實驗實訓室安全教育培訓工作的開展在不斷完善，但現(xiàn)階段依舊存在一些問題。

（1）對實驗實訓室安全培訓的重視程度還有待提高。對實驗實訓室安全培訓的重要性普遍認識不到位，沒有認識到它的必要性，培訓過程往往流于形式，用學生入學之初的消防安全講座代替專業(yè)化的實驗室安全培訓，導致學生缺乏必要的實驗室安全知識，易造成實驗室安全事故的發(fā)生。

（2）實驗實訓室安全培訓人員的專業(yè)化水平還有待加強。有些學校的實驗實訓室安全培訓工作由保衛(wèi)處的管理人員承擔，他們對于專業(yè)實驗實訓室的情況并不了解，也沒有專業(yè)的知識作支撐，不能切實起到培訓效果；有些學校的實驗實訓室安全培訓由實驗實訓課的教師承擔，他們往往只是強調單次實驗實訓過程中要注意的具體問題，缺乏相關政策法規(guī)的介紹，不是系統(tǒng)性的培訓。

（3）實驗實訓室安全培訓的內容與方案還有待完善。合理的培訓內容與方案可以起到事半功倍的效果，有效地增強師生的安全意識、提高師生的安全操作技能和處理突發(fā)狀況的能力。但是，目前許多學校的實驗實訓室安全培訓內容和方案，計劃不夠系統(tǒng)，內容缺乏針對性、專業(yè)性與實用性，無法較好地處理實際問題。

3 提升實驗實訓室安全培訓人員的專業(yè)度

打造一支專業(yè)化的實驗實訓室安全培訓隊伍。實驗實訓室安全培訓涉及的專業(yè)知識較多，因此，可以由具備實驗實訓室安全相關的不同方面的專業(yè)知識的人員共同組成培訓隊伍，各自承擔相應的培訓內容，負責消防工作的安全保衛(wèi)人員介紹消防安全知識，實驗實訓室管理人員解讀相關政策法規(guī)，任課教師承擔安全知識與操作規(guī)范的講解等，這樣的培訓隊伍專業(yè)性更強，術業(yè)有專攻更具說服力；同時，注重加強培訓隊伍的再教育，鼓勵培訓人員參加各類學習和研討活動，提高培訓隊伍的業(yè)務水平，不斷更新安全知識、了解最新法規(guī)，拓寬眼界，與時俱進，才能更好地服務于師生。

4 探索實驗實訓室安全培訓形式的多樣化

實驗實訓室安全培訓應做到循序漸進、不斷強化、不斷重復，采取形式多樣的培訓方式，以期使得安全意識和觀念深入人心，提高安全素質。

（1）集中培訓：新生入學階段在原有的學生工作部門和安全保衛(wèi)部門集中組織的新生安全培訓的基礎上，引入實驗實訓室安全培訓的相關內容，由實驗實訓管理部門進行與實驗實訓安全相關的法律法規(guī)、院校實驗實訓規(guī)章制度的介紹與解讀。同時，向新生發(fā)放校本實驗實訓安全手冊，讓學生進行自學，將自學與講學相結合，使學生對實驗實訓室安全的相關規(guī)定和知識有初步的了解。

（2）系統(tǒng)培訓：在課程體系中引入實驗實訓安全培訓，使實驗實訓安全培訓成為強制性的環(huán)節(jié)，特別是實驗實訓安全內容涉及相對較多的專業(yè)，將其作為本專業(yè)學生的必修課；而實驗實訓安全內容涉及相對較少的專業(yè)，可將其作為選修課。就課程形式而言，可以充分利用信息技術與互聯(lián)網資源，開展網絡學習，同時，利用虛擬仿真技術對實驗操作規(guī)范進行培訓，當出現(xiàn)錯誤操作或違反操作規(guī)程時，危險狀況通過虛擬畫面呈現(xiàn)，給培訓者留下深刻印象，操作培訓效果更加直觀[2]，其中蘭州大學化學國家級實驗教學示范中心對此進行了積極的探索[3]。

（3）強化培訓：為進一步加強學生實驗實訓室安全規(guī)范使用的意識，在各專業(yè)、各門課程每學期的第一節(jié)實驗實訓課上，占用部分時間，由任課教師對所授課班級的學生進行規(guī)范的實驗實訓室安全的強化培訓，結合課程特點，有針對性地向學生講解實驗實訓室安全規(guī)范使用的相關知識，同時對培訓過程要做好記錄，培訓記錄存檔可查。這樣可以使得實驗實訓安全培訓貫穿于學生全部在校學習時期。

（4）常態(tài)培訓：營造實驗室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質，強化“安全第一、預防為主”的安全意識，通過潛移默化的作用，使實驗室安全內化于心、外化于行[4]。利用各種手段開展和宣傳實驗實訓安全教育，不定期邀請相關學者、企業(yè)安全工作負責人、環(huán)保、消防等專業(yè)人士開展相關專業(yè)性講座，以每年6月的安全生產月為契機，舉辦實驗實訓安全知識競賽，宣傳實驗實訓安全知識，強化師生的安全意識。

通過有效地開展形式多樣的培訓，讓更多師生員工參與進來，將安全文化融入校園文化當中，做到安全工作人人了解、安全工作人人重視，切實提高師生員工的安全素質。

5 注重實驗實訓室安全培訓內容的系統(tǒng)性

為順利地完成實驗實訓教學，維護每個師生的安全，強化師生的安全理念，規(guī)范每個人的行為，防止實驗實訓安全事故的發(fā)生，開展實驗實訓室安全培訓要注重其內容的系統(tǒng)性。應包含相關法律法規(guī)、管理制度的培訓；實驗實訓室消防安全的培訓；實驗實訓室用電安全的培訓；實驗實訓室內安全設備使用的培訓；實驗實訓室內儀器設備的操作規(guī)程培訓；實驗實訓環(huán)保知識的培訓；危險化學品相關的培訓；實驗實訓室的生物安全的培訓；加強事故應急處置能力的培訓即開展各類實驗實訓安全應急演練等。通過一系列培訓切實做到將“以人為本，安全第一，預防為主”的思想深入人心。

6 結語

實驗實訓室安全培訓的開展能持續(xù)不斷、有的放矢地提高師生使用實驗實訓室的安全規(guī)范意識，最大限度地保證實驗實訓教學的安全，避免師生實驗實訓安全意外事故的發(fā)生。同時，有利于將實驗實訓安全文化融入校園文化當中，做到人人具備安全意識、人人重視安全工作、人人踐行安全觀念，培養(yǎng)具有一定安全素養(yǎng)的新時代技能型人才。