明芬

農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)離城區(qū)，原生態(tài)環(huán)境僻靜而優(yōu)美，樸素且清幽。村小的孩子們活潑可愛，蘊(yùn)藏著無限的潛能，是我心中的“小黑羊”。

周三，碧空如洗。和往常一樣，我又買了一束鮮花，這次是百合，修剪好后擺放在教室的書架上?？蓭滋熘螅瑡善G欲滴的百合就耷拉著腦袋，凋謝了不少。我默默地把花瓶拿到講臺(tái)上，孩子們的各種感慨也紛至沓來?！鞍パ?，前兩天還開得很漂亮呢，怎么一轉(zhuǎn)眼就都枯了！”“可不是！”“該扔到垃圾桶里了！”

“看！有一朵還開著呢！”平時(shí)沉默寡言的庫建君（化名）竟悄悄地冒出一句話。孩子們立即開始了搜尋，尋找那朵還未凋謝的百合，就連我都不由得睜大了雙眼?？创蠹胰绱岁P(guān)注，庫建君激動(dòng)地繼續(xù)補(bǔ)充道：“它好堅(jiān)強(qiáng)呀！”這一次，他的聲音洪亮了許多，臉蛋不知是因?yàn)榫o張還是興奮而紅撲撲的，眼睛里也閃現(xiàn)出平時(shí)難以見到的光亮。

正是這一句補(bǔ)充，讓全班同學(xué)不約而同地向庫建君投去贊賞的眼光。要知道，這個(gè)父母都在外打工、平時(shí)只有爺爺照顧的小男孩是個(gè)“學(xué)困生”，班上幾乎沒有人在學(xué)習(xí)上比他更困難了。他也漸漸產(chǎn)生了自卑感，平時(shí)不怎么講話，也不喜歡和同學(xué)交流。可今天，他不僅發(fā)言了，而且還展現(xiàn)了一個(gè)屬于自己的全新視角。

在庫建君的啟發(fā)下，孩子們你一言我一語，紛紛展開了討論?！皠e的花都枯萎了，這一朵卻還堅(jiān)持開著，我覺得它是最棒的！”“小快嘴”雨琪（化名）說?！澳憧雌坷锏乃加悬c(diǎn)渾濁了，可它還是那么嬌艷，真了不起！”“小書迷”黎琦（化名）也說。庫建君又高高地舉起了小手，迫不及待地說：“百合不會(huì)忘記它們曾經(jīng)的燦爛時(shí)光，雖然現(xiàn)在大多都已枯萎，但這一朵堅(jiān)持不‘謝的百合一定會(huì)一直與死亡作斗爭！”說完，他還徑直走到黑板前，拿起粉筆工工整整地寫了個(gè)“謝”字。當(dāng)他放下粉筆的那一刻，班上響起了一陣熱烈的掌聲。我也受到感染，情不自禁地和孩子們一起鼓掌。再看講臺(tái)上的庫建君，小臉越發(fā)紅撲撲的，多么滿足，多么自豪！

正所謂“趁熱打鐵”?？春⒆觽兦榫w如此高漲，表達(dá)意愿如此強(qiáng)烈，我決定繼續(xù)給孩子們一些時(shí)間，把關(guān)于百合的所見所思都寫下來。

在一篇又一篇的精彩作品當(dāng)堂得到展示時(shí)，庫建君紅著臉拿著他的文章，希望我能幫他讀一讀。我確定，這個(gè)可愛的“小黑羊”，已然成了班上了不起的“領(lǐng)頭羊”。且看庫建君的短文《調(diào)（凋）謝的百合》。

“?。“俸险{(diào)（凋）謝了！我數(shù)了數(shù)，雖然有五朵百合枯wěi了，但是，我也發(fā)現(xiàn)仍然有一朵在努力地zhēng zha。它知道自己會(huì)被死神奪去生命，可它仍然渴望活著，顯然，它不想就這樣悄不（無）聲息地死去呀！我為它感到憐mǐn。但我仍然相信，明年它一定會(huì)回來的！”

不長的短文透露出淳樸的“小黑羊”庫建君對(duì)大自然、對(duì)生命的無限熱愛，他的思想與情感猶如明珠般熠熠生輝。

回想起關(guān)于百合的這一堂課，我不禁心生感慨。在日常教育教學(xué)中，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，抓住并利用好身邊可用作教育的資源，我們每天都可以與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話與交流，讓學(xué)生充分展示自我。同時(shí)，我們更要重視學(xué)習(xí)困難的“小黑羊”的話語權(quán)，讓“他”或“她”也能站在“C（中心）位”。面對(duì)千差萬別的孩子，我們不妨多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)包容與呵護(hù)，這樣，即使是自卑的“小黑羊”，也能發(fā)生改變。

（作者單位：武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)龍泉小學(xué)）