依托信息，資源共建

孟會文

[摘 要]小學(xué)班主任的管理工作是構(gòu)建一個良好積極班集體的重要因素之一。隨著信息化技術(shù)在小學(xué)各個工作領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，小學(xué)班主任的日常工作應(yīng)用中也越來越多地出現(xiàn)了信息化技術(shù)的影子。在原本常規(guī)的班主任工作管理中，依托信息化進行資源共建，可以更好地輔助班主任的日常工作。在分析小學(xué)班主任工作資源建設(shè)中信息化應(yīng)用現(xiàn)狀的前提下，從信息化平臺、信息化交流、情景化創(chuàng)設(shè)、信息化互動四個方面，深入探究信息化技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)班主任工作應(yīng)用中所起到的重要作用。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);班主任工作;資源建設(shè);應(yīng)用

[中圖分類號] G625[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）21-0091-02

小學(xué)班主任的日常管理工作內(nèi)容非常復(fù)雜和繁瑣，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)班主任更是肩負著學(xué)校教育和家庭溝通教育的雙重責(zé)任。作為一名成功的班主任，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成效，還要為班級的成長構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要從生理、心理以及家庭溝通教育等方面協(xié)助學(xué)生健康成長。信息技術(shù)在小學(xué)日常工作中的普遍應(yīng)用，為農(nóng)村小學(xué)班主任工作建設(shè)和日常班級管理帶來了新的機遇。同時隨著當(dāng)代小學(xué)生自主意識和認知程度的不斷提升，以往的班級管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。所以，如何抓住信息化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，開展各種創(chuàng)新化的班級管理建設(shè)工作，成為目前農(nóng)村小學(xué)班主任需要面對的全新問題。

一、借助信息化平臺，提高班主任的管理能力

俗話說，工欲善其事，必先利其器。信息技術(shù)要想在農(nóng)村小學(xué)班主任的工作中得到廣泛的應(yīng)用發(fā)展，第一件事應(yīng)該提升農(nóng)村小學(xué)班主任的信息化管理意識和自身的信息化管理水平。只有農(nóng)村小學(xué)班主任從自我思想觀念和自身信息化應(yīng)用水平上得到了根本性的提升，他們才可以得心應(yīng)手地應(yīng)用信息化技術(shù)開展班級管理工作。

班主任管理工作包含教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)的各種理論化知識，當(dāng)代小學(xué)生心理認知能力不斷提升，他們對新生事物的強烈好奇心逐漸加強，傳統(tǒng)的班級管理思想在一定程度上限制農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，為了夯實自身的理論化管理經(jīng)驗，農(nóng)村小學(xué)班主任可以借助信息化平臺中資源共享的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集整理各種創(chuàng)新性的當(dāng)代班級管理模式和管理方法，借助信息化平臺進行日常的教研能力提升。由于信息化平臺上的教學(xué)管理經(jīng)驗和教學(xué)方法等不斷優(yōu)化創(chuàng)新，各種先進的班級管理模式層出不窮。農(nóng)村小學(xué)班主任可以利用專業(yè)的信息化平臺，學(xué)習(xí)扎實的理論知識和系統(tǒng)化的班級管理模式，不斷提升自身的班級管理能力。課余時間里，班主任可以到一些專業(yè)化的教育培訓(xùn)網(wǎng)站，或者教育資源共享平臺，觀看一些專業(yè)優(yōu)秀教師的信息化教學(xué)經(jīng)驗分享，或者學(xué)習(xí)掌握一些信息化教學(xué)新技能，通過理論搭配實踐的學(xué)習(xí)提升模式，聚焦學(xué)生社交能力、協(xié)商能力、人情練達、同情心、創(chuàng)意和審美培養(yǎng)的班級管理能力。

二、借助信息化交流，拉進學(xué)生與班主任距離

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。對于農(nóng)村小學(xué)班級管理工作而言，班主任除了要提升自身的班級管理能力，還需要密切關(guān)注班級中每一個學(xué)生的個體成長情況。只有全面了解學(xué)生的優(yōu)缺點，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的煩惱，才能實施有針對性的教育管理方法。信息化平臺的傳播和流通為日常班級管理工作帶來了全新的途徑，基于當(dāng)代很多小學(xué)生喜歡信息化溝通的方式，班主任可以改變傳統(tǒng)的交流模式，選擇一些小學(xué)生喜歡的信息化交流渠道，以此拉近學(xué)生與班主任之間的距離。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為人們創(chuàng)造出QQ、微信、博客等各種互動能力較強的信息化溝通渠道。很多小學(xué)生也是這些信息化平臺的常駐用戶，他們喜歡在這里觀看別人的觀點，也喜歡在這個平臺上表露自己的內(nèi)心世界。因此農(nóng)村小學(xué)班主任可以抓住這一有利趨勢，將班級中學(xué)生個體的優(yōu)秀成果分享到各大信息化平臺上，比如可以發(fā)布到學(xué)校班級的QQ群或者微信群中。邀請更多的學(xué)生和家長來一起分享這些學(xué)生的出彩之處，通過他人的鼓勵和贊揚來提升班級中學(xué)生的競爭意識。很多小學(xué)生由于性格方面的原因，不善于在公開場合中表露自己的內(nèi)心想法。所以農(nóng)村小學(xué)班主任可以將班級管理中的問題發(fā)布到班級群中，通過在線討論的方式，邀請每一個學(xué)生大膽說出自己的想法。通過這種方式，可以了解到學(xué)生的真實內(nèi)心世界，同時還可以征集到各種實用的班級管理模式，在滿足學(xué)生多元化需求的前提下，更好地開展班級管理工作，增強學(xué)生的集體榮譽感。另外針對班級中個別存在心理困擾的學(xué)生，班主任還可以開展秘密樹洞的心理咨詢活動。通過公布自己私人信箱的方式，鼓勵學(xué)生們將一些日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困擾講述給老師聽。班主任采用匿名保護的方式，可以選擇面對面的私下交談，或者采用網(wǎng)上信件回復(fù)的方式，力爭在第一時間幫助這些孩子走出心理困境。這種“依托信息化交流”的互動交流方式，不僅有助于對心理有困擾的學(xué)生開展有效的心理輔導(dǎo)工作，還可以第一時間掌握班級中學(xué)生的心理健康狀況，通過教師引導(dǎo)和家長輔助的教育方式，幫助心理有困擾的學(xué)生朝著健康積極的人生方向前行。

三、借助信息化創(chuàng)設(shè)情境，展開對學(xué)生的思想教育

小學(xué)階段的學(xué)生，在思想認知、價值觀念等方面還處于不成熟的狀態(tài)，很多較為抽象的人生哲理和價值觀教育，對他們而言理解起來具有一定的難度。因此農(nóng)村小學(xué)班主任可以借助信息化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的微視頻思想教育課件，采用寓教于樂的教學(xué)方式來感染學(xué)生，指引學(xué)生進行深層次的思想思考。

比如關(guān)于集體榮譽感的思想教育中，班主任可以借助信息化平臺中的一些真實教育案例，選取一些學(xué)生們喜歡的電視劇中的場景片段，比如《放牛班的春天》《美少女啦啦隊》等，組織班級中的學(xué)生一起觀看，然后開展有關(guān)集體主義的班級辯論賽。圍繞電視片段中出現(xiàn)的某一個場景或者影片中每個學(xué)生的不同表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生們大膽說出自己的想法。通過正反兩方面的辯論探究，引導(dǎo)學(xué)生明白每一個人都是集體的一部分，尤其在班級管理建設(shè)中，只有大家齊心協(xié)力才能共創(chuàng)班級建設(shè)的輝煌。同時針對當(dāng)代小學(xué)生感恩意識匱乏的思想現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)班主任還可以選取一些同齡小學(xué)生的生活故事進行分享。比如可以選取一些小學(xué)生照顧殘疾父母且學(xué)習(xí)優(yōu)異的故事，如《4歲男孩獨自照顧殘疾父親》《10歲孩子扛起一個家：照顧殘疾父親無怨無悔，愿望帶父親走出大山》等真實的案例。通過多媒體課件中學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件以及家庭成員背景的真實展現(xiàn)，與班級中其他學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境形成強烈的對比，運用這種視覺的沖擊效果引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴?；蛘撸嘀魅芜€可以選取現(xiàn)在一些暖心的小視頻進行信息化分享，比如《感恩的淚》《最偉大的愛》等，這些短視頻的素材都源自于學(xué)生們的日常生活，很多故事中的細節(jié)也在學(xué)生們身邊出現(xiàn)過。當(dāng)他們站在第三者的角度來觀看視頻的時候，會更容易發(fā)現(xiàn)自己以往不足之處，并能從這些相似的情節(jié)中感悟到父母對自己無私的愛。通過借助信息化視頻共享的班級管理教育方式，可以讓他們明白幸福生活來之不易的深刻道理，并且從故事主人公的身上學(xué)會感恩父母的傳統(tǒng)美德。

四、借助信息化互動，促進學(xué)生各方面的發(fā)展

信息技術(shù)具有靈活性、便捷性的操作優(yōu)勢，可以最大限度提升農(nóng)村小學(xué)班主任的工作管理效率，同時資源共享的優(yōu)勢還可以及時分享一些班級管理建設(shè)或者學(xué)生個體的信息情況。因此班主任要充分認識到信息化技術(shù)平臺的更多優(yōu)勢，開展多方面的信息化互動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

比如在家校溝通方面，班主任可以采用Excel表格的方式，為班級中每一位學(xué)生建立個人信息化檔案。檔案中包含學(xué)生姓名、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、體能達標等各方面元素，每個月的月末班主任可以通過信息私發(fā)的方式，將學(xué)生檔案通過QQ或者微信等在線傳輸工具共享給每一個學(xué)生的家長。這樣一來，不僅有效保護班級中每一個學(xué)生的個體隱私，而且有利于家長及時洞察發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)校的整體學(xué)習(xí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時與學(xué)校溝通，盡早幫助學(xué)生糾正一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時農(nóng)村小學(xué)班主任還可以改變?nèi)粘０鄷呐e辦形式，選用多媒體平臺來舉辦別具一格的創(chuàng)新性班會。比如針對“我的夢想”這一主題班會的創(chuàng)設(shè)中，班主任可以邀請家長協(xié)助錄制學(xué)生的個人夢想小視頻。視頻的內(nèi)容和形式不限，時間長度保持在5分鐘之內(nèi)。班主任提前將班級學(xué)生的夢想視頻上傳到教學(xué)課件，這樣在班會時就可以通過視頻分享的豐富化形式來展示小學(xué)生的人生夢想。這種新穎的班會組織形式，不僅提高了學(xué)生的參與熱情，而且學(xué)生關(guān)于夢想的認識深度也會獲得極大的提升。

綜上所述，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的具體應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)的班級管理方法和管理模式，給小學(xué)班主任和班級的學(xué)生帶來了全新的體驗效果。這種創(chuàng)新性的應(yīng)用模式，拉近了教師與學(xué)生的距離，更有助于發(fā)揮班級中小學(xué)生的個體參與意識，而且家校溝通合作的力度也得到明顯提升。在今后的班級管理建設(shè)中，希望班主任可以更有效挖掘信息技術(shù)與班級管理的整合方式，促進班級建設(shè)工作的高效進展。

（責(zé)編 韋淑紅）