楊昊

摘 要：英語是高中階段主要的教學(xué)科目，也是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)意義重大。當(dāng)前教育改革不斷發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)關(guān)鍵。這種情況下，高中英語教師組織開展單元主題教學(xué)的時(shí)候，要以核心素養(yǎng)理念為根本，歸納整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，為學(xué)生提供更加豐富的內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;單元主題教學(xué);策略研究

當(dāng)前新課程改革不斷推進(jìn)，教學(xué)理念和教學(xué)方法都和以往不同，高中英語課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育改革的需要，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度。所以，為了幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要認(rèn)真分析高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、高中英語單元主題教學(xué)含義

高中英語課堂上，單元主題教學(xué)的主要目的是強(qiáng)化教學(xué)的完整性，教師組織開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果沒能把每個(gè)環(huán)節(jié)銜接起來，未把多個(gè)素材整合起來，不但會(huì)讓教學(xué)過程過于分散，教學(xué)效率也會(huì)處在偏低的水平。由此可知，教師開展單元主題教學(xué)時(shí)，要以不同的主題為基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)的滲透和融合，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。也就是說，教師要采取合適手段把教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來，使其成為統(tǒng)一整體，把多樣化的活動(dòng)穿插到課堂之中，提高學(xué)生理解能力，滿足核心素養(yǎng)教育的需要。

二、核心素養(yǎng)下高中英語單元主題教學(xué)策略

（一）以單元主題為基礎(chǔ)，注重教學(xué)內(nèi)容整合

高中英語課堂上，想要順利推進(jìn)單元主題教學(xué)，教師首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后以主題為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，為接下來教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)做鋪墊。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須要仔細(xì)分析教材，熟悉每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，把整個(gè)單元作為強(qiáng)化學(xué)生能力的重要依據(jù)。每個(gè)單元包括不同的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的角度都不一樣，教師要明確每個(gè)單元所要描述的重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“Languages around the world”一課，教師首先要仔細(xì)閱讀文章，找出每一篇文章所描述的重點(diǎn)內(nèi)容，明確Reading與Writing之間的銜接，把每個(gè)模塊整合到一起，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時(shí)，教師也可以把閱讀和寫作聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)讀寫的高效聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，滿足核心素養(yǎng)教育的需要。

（二）創(chuàng)新知識(shí)展現(xiàn)方式，突出英語文化背景

以往的高中英語教學(xué)中，學(xué)生需要跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較枯燥，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也沒能發(fā)揮出來，興趣不高，教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證。為了解決這一問題，教師需要?jiǎng)?chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式，采取有效手段構(gòu)建充滿趣味的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體來說，教師可以把信息技術(shù)引進(jìn)課堂之中，把抽象的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感受文化背景，讓學(xué)生以更加投入的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，學(xué)習(xí)“The internet”一課時(shí)，教師需要把信息技術(shù)引進(jìn)課堂之中，把不同時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中具有代表性的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生感官刺激的同時(shí)提高學(xué)生積極性。這個(gè)時(shí)候，教師還可以突出教材文化背景，強(qiáng)化學(xué)生文化體驗(yàn)，助力教學(xué)目標(biāo)的提升。

（三）注重教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生思維能力

高中生英語核心素養(yǎng)的組成要素中，思維品質(zhì)是重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師把教學(xué)重點(diǎn)放到理論知識(shí)的灌輸上，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這不但會(huì)影響教學(xué)效率，還會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步。為了解決這一問題，教師組織開展單元主題教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生了解英語規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生英語思維。也就是說，教師需要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，注重學(xué)生在課堂上的感受，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)情境的構(gòu)建，鼓勵(lì)學(xué)生在合適的情境中進(jìn)行探究，或者從主題出發(fā)，向?qū)W生介紹文化背景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。值得注意的是，情境的創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)生感知能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平。

總之，在教育改革背景下，高中英語課堂教學(xué)面臨著全新的機(jī)遇，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師追求的目標(biāo)。所以，英語教師組織單元主題教學(xué)時(shí)，要不斷創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題，指導(dǎo)學(xué)生參與到單元主題學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用水平。同時(shí)教師更要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

張素芳.指向核心素養(yǎng)的高中英語單元主題教學(xué)研究[J].成才之路，2020（26）：120-121.