余麗娜

摘 要：伴隨著我國教學體制改革進程的推進，議論文閱讀在高中英語教學中的比重得到提高。提升學生的議論文閱讀速度與質(zhì)量，促使學生從閱讀內(nèi)容中提取關鍵性信息，進而完成相應的題目，是英語教學過程中應當重點考慮的問題。憑借多年教學經(jīng)驗談一些看法與觀點，以期為相關教學工作者提供必要的幫助與借鑒。

關鍵詞：議論文閱讀;高中英語;思想

作為一門語言類學科，議論文閱讀是高中英語教學中的重要內(nèi)容之一[1]。眾所周知，議論文中有三要素“論點、論據(jù)、論證”，找到并提取這三點內(nèi)容對提升學生的閱讀質(zhì)量有著關鍵性的促進作用。對學生而言，利用議論文閱讀不僅可以加強自身知識方面的積累，同時還可以提升自己對文章的分析技巧以及邏輯思維能力。但是，經(jīng)過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受應試教育理念的影響比較嚴重，很多教學工作者習慣于采取“題海戰(zhàn)術”的方式進行教學，希望通過大量的練習來達到預期教學效果。這種教學方式容易導致學生產(chǎn)生麻木的心理，會使學生逐漸形成應付的態(tài)度，從長遠的角度來看非常不利。因此，高中英語教學工作者應當從議論文的體裁規(guī)律著手，對學生開展具體化、針對性的分析，傳授學生閱讀議論文的方法與技巧，進一步提升學生的答題能力。

一、抓住關鍵性詞語，掌握文章大意

在議論文教學中，教師應當教會學生如何從閱讀內(nèi)容中提取關鍵性以及標志性的詞語，將這些詞語融合起來并結合文章的題目進行分析，進而從其內(nèi)容指向來分析出作者的思想觀點，這對于幫助學生掌握文章大意有著很好的作用與效果[2]。例如，當一篇議論文的閱讀理解擺在學生的眼前，不能將自己的注意力集中到每一個單詞上，需要學會緊扣文章中的關鍵性單詞或者短語，這些內(nèi)容可以幫助學生快速厘清文章的脈絡以及結構，就像在閱讀記敘文的時候需要緊扣time，place，person一樣，在閱讀議論文的時候，學生需要緊緊抓住一些表示邏輯關系的詞語如although，de-spite，but，whereas等，通過邏輯詞來厘清段與段、句與句的邏輯關系，達到更好推理的目的。當學生將這些關鍵性詞語提取出來之后，其也就掌握了整篇文章的結構框架，也會對文章大意形成一個大致的了解。

二、根據(jù)上下文情景，猜測詞語含義

議論文中出現(xiàn)生詞的頻率較大，致使學生在文章的理解方面遇到一定的阻礙。對此，教師應當教會學生結合上下文內(nèi)容來進行分析，將遇到的生詞放到相應的語境中進行體會，進而探究其正確的含義。學生掌握了這一學習方法之后，其閱讀效率就會得到提升。

例如，學生在閱讀“At the beginning they did not have enough capital to start a business，nor were they able to borrow the amount of money they needed from the bank.”的時候，對其中“capital”的含義不是很清楚，并不需要過多擔心，只需要根據(jù)上下文找出與之對應的并列或者同列單詞即可，如“money”以及“bank”等，經(jīng)過對比、分析，很容易得出“capital”的含義。除此之外，學生還可以通過一些具有解釋性關系的詞語如“that is to say，in other words，to put it another way”或者具有因果關系的詞語如“because，as a result，of course”等進行輔助猜測，都可以達到良好的閱讀效果。

三、結合文章的主旨，進行推理判斷

議論文都有著明確的論點以及論據(jù)，學生需要在閱讀中提取出文章的中心主旨并在此基礎上實現(xiàn)對文章相關內(nèi)容的推理以及判斷，這一點是學生閱讀議論題材文章應當掌握的基礎與前提[3]。首先，學生在閱讀的時候應當保持客觀性態(tài)度，立足文章信息的基礎上進行分析與判斷，堅決杜絕主觀臆想，保證不出現(xiàn)與文章中心主旨相違背的情況。做到這一點，當學生在做相關題目的時候，即使未能發(fā)現(xiàn)文中隱含的關鍵性信息，也能夠按照作者的觀點進行合理化的推斷，保證思路方向的正確性，這也是促進學生閱讀英語議論文的一種有效方法。

四、結語

綜上所述，議論文閱讀是高中英語考試的重點，也是其中的難點內(nèi)容，提升學生對議論文的閱讀有效性是教學工作者應當考慮的重點課題。在教學體制改革大背景下，高中英語教師應當積極更新教學觀念，改進原有的教學方法與手段，注重對學生進行技巧與能力方面的培養(yǎng)，幫助學生掌握閱讀議論題材文章的規(guī)律，進而在更大程度上提高閱讀質(zhì)效，這對學生閱讀其他類型文章有著非常重要的幫助。文中很多觀點都是編者的個人淺見，關于有效進行高中英語議論文的閱讀方面還需要相關教學工作者在今后的實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1]劉媛媛.基于文本體裁的高中英語閱讀理解淺談[J].中學生英語，2019（12）：53.

[2]李少軍.讀懂議論文：基于學科核心素養(yǎng)的高中英語議論文文本解讀[J].校園英語，2019（29）：163.

[3]徐晶晶.高中英語閱讀教學與寫作教學的結合與分析[J].中學生作文指導，2019（34）：15.