方玲

操場(chǎng)一角的單杠，落滿灰塵，孤獨(dú)、寂寞，可又充滿威嚴(yán)，它的身旁，有一圈無(wú)形的“禁”將它牢牢封住。

從剛上初中開(kāi)始，體育老師就不斷警告我們一件事：操場(chǎng)旁的單杠，不能動(dòng)！每次自由活動(dòng)，必有一句話：“不要離開(kāi)操場(chǎng)，不能去玩操場(chǎng)那邊的單杠。”這是屬于單杠的“禁令”。

我們也曾疑惑，也曾好奇，也有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)鬧鬼，但更多的是一種懼怕，因?yàn)槟莻€(gè)“禁”字，像一堵高墻，給我們一種壓迫感。

可總有人耐不住這好奇。

一次體育課，幾個(gè)男生趁體育老師不在，跑到那邊去玩單杠。他們掛上單杠，做了好幾個(gè)引體向上，跳下來(lái)時(shí)還故作瀟灑地甩了甩頭發(fā)。很快，這一舉動(dòng)便引起了其他男生的注意。剛開(kāi)始他們還被禁令所禁錮，不敢貿(mào)然上前，但看到先去的那幾個(gè)男生玩得不亦樂(lè)乎，便按捺不住跑了過(guò)去。那邊一片歡笑。

禁令似乎已經(jīng)被打破。

突然，我們聽(tīng)到了男生們的叫喊與一記沉悶的重物落地的聲音。驚愕間發(fā)現(xiàn)一群男生圍在一起，中間隱約躺著一個(gè)人。我心中咯噔了一下：出事了？還沒(méi)來(lái)得及詢問(wèn)，體育老師雄渾威嚴(yán)的聲音便砸了下來(lái)：“你們干嗎去了？”人群瞬間被砸出了一個(gè)裂口，我看見(jiàn)了躺在中間的一個(gè)男生，以及……他頭上的一個(gè)大腫包。不一會(huì)兒，男生捂著腫包，紅著臉，站起身，走出了人群。

后來(lái)每每講起這事，不免有一陣哄笑。但讓我難以忘卻的，是那天人散去后，恢復(fù)冷清的單杠上的威嚴(yán)，還有隱形的禁令。

禁令從未被打破。

單杠上的禁令，禁了什么？禁了意外，還是我們的天性？

也許我們就只能在心里耍耍單杠吧！

[【點(diǎn)評(píng)】]

坦率地說(shuō)，保護(hù)學(xué)生生命安全雖是教育熱點(diǎn)，但一般不會(huì)成為寫(xiě)作的熱門(mén)素材。要根據(jù)自己對(duì)該現(xiàn)象的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一篇出彩的記敘文，并非易事。本文有以下鮮明特色：

跌宕自然。單杠，校園常見(jiàn)又有一定安全風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)器材。本文圍繞單杠展開(kāi)敘述，天然切題，易有“故事”。校園單杠歷經(jīng)“禁”-“破”-“禁”幾個(gè)階段，詳寫(xiě)似破未破的第二階段，一節(jié)體育課，情節(jié)多次反轉(zhuǎn)，跌宕起伏，扣人心弦，巧妙自然。

認(rèn)識(shí)深刻。本文化大為小，見(jiàn)微知著，甚至充滿矛盾：大安全，小單杠;隱形的禁令，孩子的天性。在威嚴(yán)與好奇之間，在禁令和天性之間，到底該作何選擇？“單杠上的禁令，禁了什么”，發(fā)人深思。

語(yǔ)言簡(jiǎn)明。本文短句為主，間或長(zhǎng)句，善獨(dú)句成段，外在的語(yǔ)言和內(nèi)在的情感渾然一體。語(yǔ)言儉省克制，如“禁令似乎已經(jīng)被打破”“禁令從未被打破”，前后照應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。