陳霓

◆摘? 要：我們現(xiàn)正處在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)都在不斷推陳出新，在這樣一個(gè)大背景下，我們就必須認(rèn)識(shí)到將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在教育中的必要性。高中信息技術(shù)課程更是進(jìn)入了新的發(fā)展階段，正如普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里所提到的，學(xué)生的發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展對(duì)信息技術(shù)課程的價(jià)值要求等方面都發(fā)生了較大的變化，這就對(duì)高中信息技術(shù)教師提出了更高的要求，需要他們不斷的充實(shí)自己的專業(yè)技能，并更好利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源來(lái)進(jìn)行備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生在課堂上提升自己的信息素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息素養(yǎng);互聯(lián)網(wǎng)+

放眼當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已成為我們的生活中必不可少的一部分，日常生活和生產(chǎn)工作都離不開它，所以這個(gè)時(shí)期我們每個(gè)人都必須要具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)和技能，去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化。高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的信息技術(shù)能力有著十分重要的影響，但是現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式都還很單一陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，這就要求高中信息技術(shù)教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不僅要豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的去融入到當(dāng)今的信息社會(huì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異性較大。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷的不同，使得學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在著一定的差異，高中信息教師在上課的時(shí)候?yàn)榱藵M足大多數(shù)學(xué)生的需求，教學(xué)中就會(huì)比較偏向于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的知識(shí)，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生，這就使得高中信息技術(shù)教學(xué)水平長(zhǎng)期處在比較簡(jiǎn)單守舊的一個(gè)模式，難以有所提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保障?！袄蠋熤v學(xué)生聽”是如今所有課程的主要教學(xué)模式。教師覺得自己講解的內(nèi)容越多，學(xué)生積累的知識(shí)越多，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果越好，但是卻忽略了信息技術(shù)課程實(shí)際操作的重要性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是一味的接受知識(shí)，會(huì)很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去進(jìn)行思考和探索，也使得學(xué)生在課堂上沒(méi)有參與感，加上信息技術(shù)有些內(nèi)容枯燥難懂，很容易挫傷學(xué)生的積極性，長(zhǎng)期這樣導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭惡感，連鎖反應(yīng)，學(xué)生就更不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中了，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到了高中信息技術(shù)教學(xué)的有序開展。

3.教師專業(yè)素質(zhì)缺乏、師生互動(dòng)難以開展。很多信息技術(shù)教師是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗來(lái)的，自身的專業(yè)知識(shí)比較欠缺，所掌握的信息技術(shù)知識(shí)更新不及時(shí)，知識(shí)體系不夠完善。每年省、市、學(xué)校也會(huì)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但很多都流于形式，培訓(xùn)內(nèi)容空泛且不實(shí)用，加上教師對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)不夠重視，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度也不積極，這就很難提升信息技術(shù)教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效措施

1.做好課前備課，提升課堂的參與度。首先，教師備課時(shí)要提前了解學(xué)生的關(guān)注興趣以及接受能力，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，利用現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)資源豐富來(lái)準(zhǔn)備課堂素材。其次，教師要立足學(xué)生實(shí)際，在備課的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，真正做到以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)有所收獲。最后，教師在課前要提前進(jìn)行軟件和硬件設(shè)備的檢查，安裝調(diào)試好教學(xué)過(guò)程中需要用到的軟件工具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能確保課堂教學(xué)的順利開展。

2.培養(yǎng)學(xué)科興趣，提升教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師”，這是適用于所有學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣為前提，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)效果。目前微課在日常教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，教師可以錄制有針對(duì)性的微課視頻，借助微課內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題明確、針對(duì)性強(qiáng)的特征，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，很快的吸引學(xué)生的注意力，并把需要講授的知識(shí)貫穿在里面，這樣不僅可以很好的引出后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，還能把視頻用于學(xué)生課后鞏固知識(shí)，從而提升教學(xué)效果。

3.注重課后作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。課后作業(yè)是所有學(xué)科鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵手段，信息技術(shù)教師也要注重課后作業(yè)的布置，選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，教師可以借助這些資源，通過(guò)實(shí)際的作業(yè)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)際的應(yīng)用起來(lái)，發(fā)揮所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性價(jià)值。

4.進(jìn)行學(xué)科整合，提升信息素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于教給學(xué)生基礎(chǔ)軟件的使用方法，還應(yīng)該讓學(xué)生了解軟件的編程原理和方法，貫徹課標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起提升信息素養(yǎng)。然而信息技術(shù)學(xué)科也不能作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，教師要注重學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行整合，把信息技術(shù)課中所學(xué)到的知識(shí)作為一種工具，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈダ眠@種工具解決其他學(xué)科中遇到的問(wèn)題。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學(xué)模式是迫在眉睫的。教師要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)和教育相融合的趨勢(shì)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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