基于在線教學(xué)的調(diào)研與思考

張麗娜 張貫虹

◆摘? 要：由于近年來的新冠疫情的影響，為了不中斷學(xué)生教育工作，學(xué)校積極開展線上開展工作，有效促使學(xué)習(xí)的持續(xù)性進(jìn)行，但在實際線上教學(xué)活動后，整體教學(xué)效果并不理想，通過一段時間的學(xué)習(xí)后，回歸到學(xué)校進(jìn)行檢測，學(xué)生并沒有真正的了解和掌握，與課堂式教學(xué)相比差距很大。通過調(diào)查顯示，線上教學(xué)對于學(xué)生和家長以及教師方面的影響較大，而且家長對于該模式下的教學(xué)存在較大的不滿，分析當(dāng)前線上教學(xué)的基本情況以及存在的一些問題，提出一定的解決措施。

◆關(guān)鍵詞：在線教學(xué);調(diào)研;思考

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的吸收所學(xué)到的知識，經(jīng)過運用多媒體或者線上教學(xué)的模式，使用一些圖片和影像資料，來幫助學(xué)生的理解，而且在新時期的環(huán)境下，可以為教學(xué)活動的持續(xù)性開展提供一絲契機(jī)，但是由于課程設(shè)計以及規(guī)劃的不合理，導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降，還要學(xué)生長時間坐在電腦屏幕前，會造成視覺上的疲勞，使得教學(xué)成果不理想，所以要根據(jù)實際的情況，分析原因，是否是因為缺少管束，注意力不集中或者其他因素的影響導(dǎo)致的。

一、在線教學(xué)的優(yōu)缺點分析

通過網(wǎng)絡(luò)化平臺，就可以實現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)，而且打破了原有的時間和空間上的性質(zhì)，針對不理解的問題，可以進(jìn)行回放，同時可以結(jié)合生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間，可以有效促進(jìn)和學(xué)生們的溝通和交流，所花費的成本交底，但是會由于網(wǎng)絡(luò)的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷，在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下舊無法開展，還有由于可以重復(fù)進(jìn)行的原因，會使得學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，因而學(xué)習(xí)效果不高，運用在線教育，主要考驗的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于一些主動性不好的學(xué)生來說，給他們提供了偷懶的機(jī)會。

二、在線教學(xué)調(diào)研與思考

利用往上問卷調(diào)查顯示得知，通過調(diào)研反饋的信息來說，將一些課程運用在線教學(xué)的方式來進(jìn)行，使用各種不同的軟件，主要是運用直播和互動以及錄播的形式展開，而有的學(xué)校資源不足，直接影響了在線教學(xué)的進(jìn)行，還有的老師對于自身的教學(xué)模式和方法仍然存在不適應(yīng)等問題，還有的家長和學(xué)生對其滿意度較差等問題，比如在線教育的時間較長就會使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞度，所以根據(jù)上課時間以及內(nèi)容上的安排，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑苡斜匾?/p>

（一）在線教育過程中存在的一些問題

1.在線教學(xué)平臺較多，認(rèn)識不足

比如在課程的規(guī)劃方面，有多少學(xué)生使用過在線教學(xué)，使用次數(shù)等問題，還不如一般性的書本學(xué)習(xí)情況，其中教師和學(xué)生在人為自由學(xué)習(xí)度上的比例分別是百分之四十七和七十一，而對于能否滿足學(xué)生需求度調(diào)查顯示，都不高于百分之五十，雖然大多數(shù)的老師和學(xué)生都一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，但是參加過在線教學(xué)的老師卻不多，還有在返校后采用什么樣的方式來開展工作調(diào)查得知，有百分之三四十的老師仍然采用線下教育的方式進(jìn)行，而選擇在線教育的只有百分之三左右，對于學(xué)生來說，其愿意在線學(xué)習(xí)的占比只有百分之七，由此可見這些調(diào)查的數(shù)據(jù)都是預(yù)設(shè)下作出的，另外沒有真正意義上的認(rèn)識到其運行的方法和重要性，還有如何制定較為合理的課程設(shè)計，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來說，具有重要的影響。

2.有關(guān)在線教育老師的素養(yǎng)不高

進(jìn)行在線教學(xué)活動時，老師的素養(yǎng)直接影響著教學(xué)水平和質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)規(guī)劃的能力培養(yǎng)認(rèn)知上面，有百分之五十以上的老師認(rèn)為有必要，而在學(xué)習(xí)評價上有百分之三十的老師認(rèn)定一套加強(qiáng)培訓(xùn)，此外有百分之四十六和二十九的老師認(rèn)為，在學(xué)生和老師之間的互動以及上課效率低，還有的老師不能結(jié)合在線教學(xué)的特點，來改變自己的教學(xué)模式。由此可見，在線教育的同時，他們僅僅會依據(jù)原有的工作模式進(jìn)行，對在線教育的認(rèn)知不足，因而不能發(fā)揮其主要作用，仍然以書本上的知識作為填充式進(jìn)行，然后將錄制好的視頻和資料，以及所布置的家庭作業(yè)，就當(dāng)作教學(xué)活動的完成，沒有根據(jù)實際的情況，對不同的課程進(jìn)行設(shè)計和調(diào)整。

3.在線開展的活動，學(xué)生主動性不強(qiáng)

通過調(diào)查顯示，其中對于沒有參加和不習(xí)慣在線教學(xué)的占比較大，還有的學(xué)生根本不了解具體的使用方法，如果對課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計，大多數(shù)老師認(rèn)為需要花費太多時間，而自己任務(wù)較重，會影響到其他工作，所以沒有將具體的內(nèi)容和在線教育相結(jié)合，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。還有部分學(xué)生自主性較差，學(xué)習(xí)效果不好，缺少一個實際管理的人員。

4.缺少及時反饋的在線測試

在教學(xué)完成后，沒有根據(jù)課程的安排，作出及時的檢測，導(dǎo)致對于學(xué)習(xí)的實際情況不了解，或者就是直接沒有測驗，有百分之五十以上的學(xué)生認(rèn)為，及時有效的測評，可以幫助了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的課下補(bǔ)充，而在具體的在線平臺使用中存在著較為混亂的情況。

（二）在線教學(xué)的思考

通過以上的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示得知，在實際的工作開展中，存在著較多的問題，使得在線教學(xué)質(zhì)量和水平不高，繼而影響學(xué)習(xí)，它不僅僅是一種教學(xué)方式的改變，而且時思想觀念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明白自身的不足和學(xué)習(xí)的重要性，繼而發(fā)揮主觀能動性，所以這就需要及時的對線上教學(xué)進(jìn)行反饋，提高教學(xué)的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計課程，比如學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，來選擇不同的進(jìn)度，加強(qiáng)和學(xué)生間的聯(lián)系和溝通，老師可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，依據(jù)具體的情況，做出調(diào)整，還有為了提高其興趣和積極性，可以提供一些獎勵，讓他們自主性探索和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在線教學(xué)過程中會存在著較多的問題，尤其是不同的城市和地區(qū)，所以要從學(xué)生本身出發(fā)，對該教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃，提高其使用率和效果，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，而教師要不斷學(xué)習(xí)新知識和技能，提高教學(xué)質(zhì)量。此外對于一些自主性較差的學(xué)生，要加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督，及時掌握學(xué)生的動態(tài)信息。

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