初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象與應(yīng)對措施探索

楊永成

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度越來越高。尤其是在新課程改革的背景下，歷史學(xué)科作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的影響意義重大。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一等原因，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)效率較低，嚴重影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要通過對低效化現(xiàn)象進行詳細的分析，找出提高歷史課堂教學(xué)的對策，以此來達到提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;低效化現(xiàn)象;對策

人教版初中歷史教材，不管是從歷史事件的介紹還是人物講解，教材安排的內(nèi)容較為詳細，并且具有邏輯性，從課本出發(fā)完全可以提高學(xué)生的歷史認知。但是從實際的狀況可以看出，初中歷史課堂因為各種原因出現(xiàn)了低效化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。因此作為歷史教師在日常教學(xué)中應(yīng)該精準(zhǔn)分析不足之處，找到合理的方法進行解決，以此來改善課堂教學(xué)低效化的狀況。

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化的原因

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)老舊

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出，一些教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些困惑。如果只是單純的讓學(xué)生完成固定的任務(wù)，沒有考慮學(xué)生對課本知識的整體掌握和理解，那么在此種狀況下學(xué)生就沒有形成完整的歷史知識框架。教師只是機械性地傳授給學(xué)生知識，并沒有讓學(xué)生從歷史這門學(xué)科中學(xué)到相應(yīng)精神所在。如果不對這種狀況進行改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性不會得到提升，課堂的內(nèi)容對學(xué)生來說就是一種壓力，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。

（二）方法單一

目前，很多初中生并沒有養(yǎng)成主動地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生并不是不主動去學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科，學(xué)生會有很大的背誦壓力。對于所出現(xiàn)的時間、地點、人物，學(xué)生記憶中會出現(xiàn)一些混亂的狀況。這種狀況下，學(xué)生很容易對這門學(xué)科失去興趣。而教師為了提高學(xué)生分數(shù)，會采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式讓學(xué)生死記硬背。長期使用這種教學(xué)模式，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，并嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。（三）存有偏見

在初中階段學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)科目有很多大部分都將時間劃分在理科類的科目上，因為大部分的學(xué)生在高中階段會選擇理科，這樣之后，找工作會更加的順利。而初中歷史是一門文科，很多學(xué)生不予重視。此種狀態(tài)下，學(xué)生很難完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的心態(tài)也會受到家長以及相關(guān)內(nèi)容的影響。這種狀況下學(xué)生對于歷史這門學(xué)科有偏見，重視程度不高，自然學(xué)習(xí)效率也會不高。

二、初中歷史課堂教學(xué)低效化的措施探索

（一）做好課前規(guī)劃，增加課前任務(wù)

教師應(yīng)在每節(jié)課前制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。這樣才可以使得學(xué)生在課堂上掌握重難點，有效進行學(xué)習(xí)。自然，為了檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)散性提問，從而提高學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

比如說：教師在為學(xué)生講述古代兩河流域這一內(nèi)容，教師的目標(biāo)就是能夠讓學(xué)生知曉古代兩河流域文明的發(fā)源地，古巴比倫王國以及漢謨拉比法典的出現(xiàn)。這三大塊成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點方向，也能夠通過三大板塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知曉古代兩河流域的文明。授課之前可以讓學(xué)生對課上內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，不管是通過指導(dǎo)還是結(jié)構(gòu)框架的講解，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有個初步的了解。這樣才可以做好課前準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生在課堂上對所出現(xiàn)的問題集中注意力進行回答，以此來達到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)模式

初中歷史課本會出現(xiàn)歷史人物以及重大事件，如果教師直接對學(xué)生進行講解會使得學(xué)生產(chǎn)生距離感。這個時候，教師就可以利用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過課堂上多媒體信息技術(shù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生改變對于歷史這門學(xué)科的看法，從而打破教學(xué)效率低的結(jié)果。學(xué)生通過多媒體信息技術(shù)逐漸提高對歷史這門學(xué)科的興趣，同時也可以增強課堂上的活躍程度，這是提高歷史課堂效率的重要模式之一。

比如說：教師在為學(xué)生講解古代印度這一內(nèi)容時，學(xué)生很可能對現(xiàn)在的印度有所了解，但對于古代所出現(xiàn)的印度學(xué)生想象不出來樣子是如何？這個時候教師就可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出古代印度河流域的現(xiàn)狀等。通過生動形象的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生脫離對于歷史單一化的認知，使得整個課堂趣味性十足。

（三）掌握認知規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力

初中歷史這門學(xué)科幫助學(xué)生掌握歷史認知規(guī)律，則是教師教學(xué)的難點所在。所以初中歷史教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)科規(guī)律的總結(jié)，幫助學(xué)生更好地解決問題。

比如說;教師在為學(xué)生講授君主立憲制的英國這一內(nèi)容。教師可以先對資產(chǎn)階級革命的內(nèi)容進行詳細的介紹，之后讓學(xué)生掌握革命開始的時間和結(jié)束的時間，通過這些規(guī)律的認知進行習(xí)題的練習(xí)。并且讓學(xué)生回想這一革命的出現(xiàn)與其他革命有什么樣的不同之處？讓學(xué)生進行對比和總結(jié)，整個環(huán)節(jié)下來才可以幫助學(xué)生認真的對待歷史事件的出現(xiàn)，掌握有效的方式進行學(xué)習(xí)。盡可能達到舉一反三的效果，這樣才可以實現(xiàn)對知識的靈活運用。

三、結(jié)束語

綜上所述，從目前的歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出由于多種因素的影響，導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)效率低下。面對此種狀況，教師應(yīng)該積極的根據(jù)課堂上所出現(xiàn)的問題進行改正。在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使得學(xué)生綜合水平得到提高。同時教師也應(yīng)該在教學(xué)理念上進行不斷革新，使得學(xué)生成為課堂的主人，主動學(xué)習(xí)。

參考文獻

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