高中生物課程思政探索

冉海怡

◆摘? 要：細胞是生命活動的基本單位是學生開始學習生物課程中重要的內(nèi)容，通過結(jié)合科學發(fā)展史、理論聯(lián)系實際等方法引入思政教育，使學生了解科學探究的自主創(chuàng)新精神與對生命的熱愛，貫徹以廣大學生群眾為本，培養(yǎng)廣大學生的社會科學素養(yǎng)。

◆關鍵詞：生物;課程思政;細胞學

《細胞是生命活動的基本單位》是高中學生首先接觸生物知識的重要基礎內(nèi)容。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議時提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。生物學科作為高中基礎必修課程，在教學中注重思政元素，把思想素養(yǎng)和科學素質(zhì)培養(yǎng)貫穿整個教學過程。

1教學目標

1.1知識目標

掌握細胞學說及其建立過程;掌握生物體的結(jié)構層次，細胞是基本的生命系統(tǒng)。

1.2能力目標

經(jīng)過探索科學家的故事，培養(yǎng)學生的科學思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。運用所學的知識建立初步的系統(tǒng)觀，以系統(tǒng)的視角看生命世界。

1.3素質(zhì)目標

了解科學家的經(jīng)歷，讓學生養(yǎng)成自主探索習慣;學習九個結(jié)構層次后，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識。

2教學內(nèi)容

2.1課程引入

新課程開始前讓學生觀看視頻“生命起源”，并提出問題，讓學生邊觀看邊思考。大家在小時候都想過我從哪里來等問題，通過視頻的觀看，大家都知道了我們由受精卵發(fā)育而來，那么受精卵由什么組成呢？通過視頻的詳細講解，學生們能回答出受精卵由細胞組成。老師再進行引導：所以說，生命組成的基本單位是什么呢。學生能夠回答出是細胞。細胞的發(fā)現(xiàn)過程又是怎么樣的呢。細胞是有生命的，是一個生命系統(tǒng)，而在這個系統(tǒng)里還有其他的系統(tǒng)嗎，其他的系統(tǒng)又是怎么樣的。這節(jié)課，老師就帶領大家一起探索細胞學說的建立的過程和基本的生命系統(tǒng)——細胞。

2.2本節(jié)課內(nèi)容

1858年，德國科學家魏爾肖在施萊登和施旺總結(jié)的基礎上總結(jié)出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”。至此，細胞學說得以初步建立。所以施萊登和施旺是細胞學說的主要建立者，后人根據(jù)他們發(fā)表的報告加以整理修正，形成了完整的細胞學說。

既然我們學習了完整的細胞學說建立的過程和結(jié)論，可能已經(jīng)有同學在思考了，細胞學說的意義是什么呢？答案是動物與植物的統(tǒng)一性由此被揭開，闡釋了生物界的統(tǒng)一性，它也打破了解剖學、生理學等相關學科的隔閡，如此一來，各學科的交叉融匯孕育出生物學。同時，由這一基礎我們認識到生物體的發(fā)育奧秘都需要到細胞中去尋找，這為進入分子水平打下基礎。請同學們思考，生命系統(tǒng)中僅僅只有細胞嗎？結(jié)合“大熊貓和冷箭竹”這幅圖片，想一想生命結(jié)構層次有哪些？大熊貓和冷箭竹的生長都是依賴自身的協(xié)調(diào)配合以完成生命活動。草履蟲是單細胞生物，它的生命活動可以通過細胞間的共同協(xié)調(diào)配合完成，因此，不論是單細胞生物還是多細胞生物，都能證明細胞是生命活動的基本單位，而在這里需要注意的是，植物和動物的生命系統(tǒng)是不同的，植物沒有系統(tǒng)層次。生物個體都不是單獨存在的，而是與其他同種和不同種的個體以及無機環(huán)境相互依賴和影響的。因此我們又有了種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的概念。所以，完整的生命結(jié)構層次有細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這9個層次。

構成生命的基本單位——細胞是神奇的，科學家在探索的歷程中勇于挑戰(zhàn)。在打破動物學和植物學間溝壑時，可以看到科學的探究成功是靠知識的積累和合作探究。在深入生命結(jié)構層次的探究時，能夠感受到科學唯物辯證主義觀的嚴謹。對生命的探索不止，希望同學們能勤于思考，具有創(chuàng)新思想，探索更多的“生命奧秘”。

2.3回顧與思考

本節(jié)課向大家介紹了細胞學說的建立過程和生命系統(tǒng)的結(jié)構層次，重點內(nèi)容在理解細胞學說的內(nèi)容和掌握9個層次結(jié)構含義。思考：細胞學說能否支撐生物進化的觀點。希望同學們按時完成課后作業(yè)和預習任務，勤于思考，并感受生命的魅力。

3課程設計與教學重難點

本節(jié)課設計采用導入、啟發(fā)、提問、歸納、理論聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)。教學重點是理解細胞學說的建立過程和生命的9個層次結(jié)構的內(nèi)涵。講解重難點時，可以使用以下措施提高教學效果：一是使用有趣的語言將枯燥的知識描述出來;二是多舉例子，讓學生在實例中理解概念;三是善于利用現(xiàn)代教育技術手段，運用視頻、圖片等將知識形象地展示出來。

4教學方法

教學過程中提倡“教師主導，學生主體”的教學理念，主要通過以下幾種教學方法來實現(xiàn)。首先，是問題導向的引入方法。在授課過程中，如果只是講授知識，而不是與生活實際相聯(lián)系，這必定不能引起學生上課的興趣。教師在授課之前，從“人”出發(fā)，讓學生帶著問題觀看視頻，不僅可以抓住學生的注意力，也能讓學生主動思索和探究。其次，現(xiàn)代教學媒體進入課堂。在教學過程中，通過圖片、視頻等展現(xiàn)自然環(huán)境，與課本知識相結(jié)合。讓學生明白，在我們的身邊無不蘊含著科學和生物知識。生活中遇到的各種現(xiàn)象的背后就是科學的本質(zhì)，幫助學生建立正確的科學思維方式。

以上教法都充分考慮學生的狀況，并且在教學進程中由“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己學，同時與教師雙向互動，在課堂上側(cè)面輔以思想政治元素，以此轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。在課程結(jié)束后布置課后思考題，大大延伸了課程教學內(nèi)容，開闊學生的思維和提升學習興趣。

5結(jié)語

深入挖掘《細胞是生命活動的基本單位》課程思政元素，利用課堂作為滲透載體，不僅讓學生理解課程知識，還能從各方面培養(yǎng)學生的科學思維能力、樹立科學辯證觀、熱愛生命等情感。課程思政是一個潛移默化影響的一個過程，教師應致力于深入剖析教材、挖掘教材思政元素點，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而不懈奮斗。

通訊作者：阮宇

參考文獻

[1]習近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話.2020-10-21].http：//qnzz.youth.cn/zhuanti/shzyll/tbhdp/201612/t20161230_8999207.htm.

[2]孫月蘭.淺談在高中生物教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].高考，2021（13）：113-114.