“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下地方高職院校參與社區(qū)教育的路徑研究

黃蕾

◆摘? 要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式讓終生教育制度具備了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，能夠充分利用地方高職院校的教學(xué)資源，讓高職院校深度參與到社區(qū)教育，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，以“微課”等形式實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，有效促進(jìn)終生教育的發(fā)展。文章將基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大慶市地方高職院校的社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)路勁進(jìn)行研究。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;地方高職院校;社區(qū)教育;路徑研究

為了更好地滿足各個(gè)階段的學(xué)習(xí)需要，我國(guó)相關(guān)部門頒布了一系列關(guān)于高職院校開(kāi)展社區(qū)教育的意見(jiàn)作為指導(dǎo)，要求以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為手段，提高職工的知識(shí)水平，滿足其繼續(xù)教育的需要。因此對(duì)高職院校參與社區(qū)教育的路徑進(jìn)行研究，是推動(dòng)高職院校和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效方式，具有較高價(jià)值的現(xiàn)實(shí)意義。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

通過(guò)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”多以O(shè)2O模式作為主要的教學(xué)形式，即線上提供教學(xué)資源，線下進(jìn)行學(xué)習(xí)，再到線上進(jìn)行考核，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育閉環(huán)。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，黑龍江省大慶市積極籌備了大慶社區(qū)教育網(wǎng)，并為所有大慶群眾提供了涵蓋人文社科、自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)等全方位的教學(xué)資源，以“微課”的形式向社會(huì)提供具有實(shí)際價(jià)值的技能培訓(xùn)課程，設(shè)計(jì)最終的學(xué)習(xí)考核方式。

2地方高職院校參與社區(qū)教育的現(xiàn)實(shí)意義

地方高職院校參與到社區(qū)教育，能夠有效以自身品牌吸引更多的社區(qū)教育對(duì)象，讓更多有職業(yè)發(fā)展需求的群眾參與到社區(qū)教育當(dāng)中。

3高職院校參與社區(qū)教育的教學(xué)路徑

3.1構(gòu)建O2O式混合教學(xué)形式

社區(qū)教育更多是面向社會(huì)，提供了綜合性的教育教學(xué)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的社區(qū)英語(yǔ)教育，除了讓學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也能有針對(duì)性地解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題。社區(qū)教育的另一種形態(tài)是面向社會(huì)的職業(yè)深造教育，高職院校擁有強(qiáng)大的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠提供實(shí)踐資源，確保學(xué)習(xí)者對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)教育的有效性。并且高職院校也能以本身的身份為學(xué)習(xí)者提供各類學(xué)習(xí)證明，提高學(xué)習(xí)的含金量。為了更加適應(yīng)社區(qū)工作人員的學(xué)習(xí)方式，大慶廣播電視大學(xué)積極響應(yīng)黨的號(hào)召，率先以紅崗區(qū)、薩爾圖區(qū)為第一批試點(diǎn)，開(kāi)展了干部素質(zhì)提升項(xiàng)目。共602名干部在網(wǎng)站上實(shí)行實(shí)名制注冊(cè)，并進(jìn)行建檔管理。然后再通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布培訓(xùn)計(jì)劃和相關(guān)課程，并對(duì)其進(jìn)行在線考核。有效地促進(jìn)了干部的綜合素質(zhì)和管理能力的提升。

3.2構(gòu)建深層次的社區(qū)教育教學(xué)體系

理論類課程較為寬泛，涵蓋各類人文社科和自然學(xué)科等知識(shí)，能夠有效拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，滿足學(xué)習(xí)者的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)需求，從而豐富其精神內(nèi)涵。而技能類課程，則是如計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，各類職業(yè)的專業(yè)課程，專門針對(duì)特定的職業(yè)者進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，切實(shí)與自身技能相互印證，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)的進(jìn)步，提高個(gè)人的核心能力。創(chuàng)新實(shí)踐類課程則是對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)習(xí)者提供的指導(dǎo)，主要涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度的解讀，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題，滿足各行業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

以英語(yǔ)教學(xué)為例，網(wǎng)絡(luò)資源較為駁雜，學(xué)習(xí)者通常不知道自己該從哪個(gè)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)，而高職院校可以提供校內(nèi)英語(yǔ)培養(yǎng)方案作為指導(dǎo)，將課程細(xì)分，如針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者，則應(yīng)該從字母認(rèn)讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)相關(guān)的職業(yè)需求進(jìn)一步掌握單詞，然后深入學(xué)習(xí)行業(yè)的通用英語(yǔ)內(nèi)容，最后匹配職業(yè)需要。高職院校參與社區(qū)教育的主要目的是在幫助學(xué)習(xí)者提高個(gè)人技能專精，滿足個(gè)人職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這也是高職院校的特色與強(qiáng)項(xiàng)。

3.3構(gòu)建就業(yè)與再就業(yè)路徑

高職院?？梢蕴峁┞毲敖逃嘤?xùn)課程，幫助學(xué)習(xí)者明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的職場(chǎng)技能培養(yǎng)。以大慶廣播電視大學(xué)為例，為了切實(shí)提高大慶市社區(qū)工作人員的綜合素質(zhì)，開(kāi)展了兩類培訓(xùn)項(xiàng)目，一是對(duì)社區(qū)工作人員的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行了全面的培訓(xùn)，二是對(duì)社工師進(jìn)行了考前突擊培訓(xùn)。該項(xiàng)目當(dāng)初在成立的兩年時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)人次高達(dá)539人，通過(guò)率也保持在20%以上，幫助上百人拿到了具有含金量的社工師水平證書。若學(xué)習(xí)者處于待就業(yè)或未就業(yè)轉(zhuǎn)態(tài)，高職院?？商峁┫嚓P(guān)的就業(yè)資源，以打通教育與就業(yè)兩者的界限。此外，面對(duì)想要跳槽或因其他客觀原因?qū)е率I(yè)下崗的學(xué)習(xí)者，社區(qū)教育能夠提供其他的職業(yè)技能培訓(xùn)，從而幫助學(xué)習(xí)者完成再就業(yè)。無(wú)論是就業(yè)還是再就業(yè)的前提是學(xué)習(xí)者必須通過(guò)完整的社區(qū)教育學(xué)習(xí)，并取得相關(guān)的合格證書，得到高職院校的認(rèn)可從而獲得相應(yīng)的崗位資源，以此來(lái)提高自身的核心能力。

4結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下，高職院校為社區(qū)教育帶來(lái)了更多的教育教學(xué)資源，能夠幫助更多有學(xué)習(xí)需求的社區(qū)成員實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育。線上和線下的教育形式，也充分將學(xué)習(xí)者的時(shí)間進(jìn)行了分配，能夠合理滿足學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的培養(yǎng)。高職院校參與社區(qū)教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可以大力推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，豐富地方人才資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)地方的可持續(xù)發(fā)展。

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課題編號(hào)：DSGB2021028 關(guān)于新時(shí)期高職院校加強(qiáng)社區(qū)教育服務(wù)的研究