中學(xué)化學(xué)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透

吳國梅

◆摘? 要：素質(zhì)教育的培養(yǎng)人才的多層次、綜合化的途徑，強調(diào)德智體美勞的整體發(fā)展。傳統(tǒng)文化教育是化學(xué)教育實施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，教師要用高質(zhì)量的教育思想來指導(dǎo)教學(xué)方法，在化學(xué)教育中重視傳統(tǒng)文化教育，加強整合和滲透，不斷挖掘整合教科書，創(chuàng)新探究方法和方法，并促進我國中學(xué)化學(xué)的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。本文通過對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透進行分析探究，希望能夠為相關(guān)教育工作人員提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透;策略

將中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化納入課程設(shè)置，是完善傳承體系，促進文化遺產(chǎn)創(chuàng)新的重要途徑。加強對青年中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，對于培養(yǎng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和擁護者，促進文化底蘊和創(chuàng)新，建設(shè)先進的社會主義文化起著根本作用。 學(xué)校必須增加傳統(tǒng)文化在教育中的比例，并實現(xiàn)課程與傳統(tǒng)文化的進一步融合。

1注重化學(xué)知識背景的延伸

在進行化學(xué)知識講解時，讓學(xué)生掌握了基本概念和實驗方法后，不斷形成高階思維，對于中等難度和高難度的題目進行分析與總結(jié)。讓學(xué)生的綜合思維能力能夠有效的提高，教師要精心的設(shè)計相關(guān)的教學(xué)安排和任務(wù)，由此提高學(xué)生的綜合思維能力，從而進一步的加強學(xué)生化學(xué)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)。例如，在進行煤炭、石油和天然氣的學(xué)習(xí)中，可以引入明朝的李時珍在《本草綱目》記錄的煤的性質(zhì)和瓦斯中毒的急救措施來進行知識的拓展。也可以通過講述意大利的馬可波羅在《游記》中所描述的“我國有一種像樹一樣燃燒的“黑石頭”，價格比木頭便宜”的方式來介紹化學(xué)知識的背景，讓學(xué)生可以對化學(xué)知識的發(fā)展進行了解，促進學(xué)生了解化學(xué)知識中的傳統(tǒng)文化。

2科學(xué)史的融入

現(xiàn)代科學(xué)要求學(xué)生具備觀察能力，實踐能力，想象假設(shè)能力以及邏輯思維能力。在通過對科學(xué)發(fā)展的介紹，系統(tǒng)的整理科學(xué)與化學(xué)知識之間的交叉點，幫助學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)習(xí)中并不是單一的知識傳授，更多的是要求學(xué)生掌握化學(xué)發(fā)展的過程，以及如何發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，通過不斷實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合高中生的心理特點，首先解決化學(xué)問題，要有足夠清晰的思維模式和解題思路?；瘜W(xué)知識能夠系統(tǒng)的在腦海中形成一個自我認知的思維導(dǎo)圖，因此需要學(xué)生掌握更多的化學(xué)基礎(chǔ)知識。面對這種情況，教師可以在教學(xué)時穿插科學(xué)歷史的介紹，拓寬學(xué)生對化學(xué)的單一認識。例如在進行化學(xué)元素的學(xué)習(xí)中，鐵元素是主要學(xué)習(xí)的重點，在進行鐵元素的化合價、化合物的講解時，可以融入科學(xué)史的介紹，讓學(xué)生了解鐵是地殼的重要元素之一，但自然界中沒有純鐵。以及結(jié)合鐵礦石具有高熔點并且難以還原，人類使用銅、錫鉛、金和其他金屬的事實，對學(xué)生進行鐵性質(zhì)的講解。在進行鐵的化合物介紹時，可以通過講述鐵的科學(xué)史以及探索鐵的代替品和煉鐵方式的過程，讓學(xué)生了解在歷史以及現(xiàn)代發(fā)展中是如何利用鐵的性質(zhì)進行生產(chǎn)的，從而衍生出鐵的化合物的代表。

3中學(xué)化學(xué)與愛國主義教育結(jié)合

當(dāng)前的我國教育必須傳承愛國主義精神，從而提高人民的自尊心和人民的信心，否則社會主義就無法建立，它將被各種資本主義力量侵蝕和退化。黨和國家一直非常重視對年輕學(xué)生的愛國主義教育。因此教師需要盡最大努力在化學(xué)上從化學(xué)教科書中發(fā)掘愛國主義教育材料，并提供及時的愛國主義教育，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如大家熟悉的制陶工藝，大多數(shù)認為此項工藝包含過多的物理知識，但是實際上也包含很多化學(xué)知識，也是明確了化學(xué)的發(fā)展。在進行黏土制作時，通過形狀塑造，在經(jīng)過水分蒸發(fā)，到最后的燒制，整個過程中都蘊含著化學(xué)知識，同時也包含了古代人們科學(xué)實踐的精神。通過對科學(xué)歷史的介紹，其中包含的化學(xué)知識，以及不斷實踐得出真理的案例，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生新的認知，引導(dǎo)學(xué)生積極進行化學(xué)知識探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。綜合思維是指能夠運用綜合的觀點正確的認識化學(xué)環(huán)境的思維方式和相關(guān)能力體現(xiàn)?？梢杂行У膹幕瘜W(xué)角度綜合的去看待問題的整體性，各個化學(xué)要素之間的相互作用，相互影響。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠讓學(xué)生有效的去分析地方或者區(qū)域化學(xué)環(huán)境和人文要素之間形成的影響。讓學(xué)生的綜合思維能力能夠有效的提高，教師要精心的設(shè)計相關(guān)的教學(xué)安排和任務(wù)，由此提高學(xué)生的綜合思維能力，從而進一步的加強學(xué)生化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4深化學(xué)生對生態(tài)環(huán)境意識的教育

環(huán)境保護是我國的基本國策，將中學(xué)化學(xué)教育中的教科書與環(huán)境保護相結(jié)合，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件，也是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)。中學(xué)生掌握環(huán)境保護知識，積極參加綠化，環(huán)境美化，自覺保護環(huán)境等社會公益活動，更好地促進了自身的德智體美勞的全面發(fā)展。另外，在進行化學(xué)實驗的過程中，對方法進行創(chuàng)新，或者根據(jù)已有的案例對實驗進行創(chuàng)新，完成不同的物質(zhì)研究。在實驗中進行創(chuàng)新，讓實驗更具特色，也可以讓學(xué)生積極的參與到實驗中。利用創(chuàng)新性原則，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。實驗結(jié)合生活化教育理念，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在創(chuàng)新的同時對其生活化，讓生活資源和生活化教育理念結(jié)合，更好實現(xiàn)化學(xué)與生態(tài)環(huán)境意識的教育。

5結(jié)論

簡而言之，通過中學(xué)化學(xué)教科書中的思想教材，只要它充分理解從以考試為中心的教育向素質(zhì)教育過渡的需要，認真挖掘和整合，并結(jié)合傳統(tǒng)文化，通過與化學(xué)教育的有機內(nèi)容進行結(jié)合的教育，可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思想意識，必將滿足課程提綱的教育要求。

參考文獻

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