融媒體時(shí)代影視后期制作課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

王思佳 侯瑞明 李斌娟

◆摘? 要：在“融媒體”語境下，影視后期制作人才的需求缺口越來越大，對(duì)傳媒類專業(yè)教學(xué)提出了更高、更明確的要求。目前，高校對(duì)影視后期制作從課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐等方面存在的問題也逐漸顯露，制約著影視后期制作人才的培養(yǎng)。本文對(duì)高校影視后期課程的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)影視后期制作課程改革進(jìn)行探討，希望為影視后期制作課程改革提供理論參考依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：融媒體;影視制作課程;實(shí)踐教學(xué)

“融媒體”不僅激發(fā)了從業(yè)人員和媒體間多樣化的競爭，同樣對(duì)傳媒類專業(yè)教學(xué)提出了更高更明確的要求。影視后期制作作為傳媒專業(yè)教學(xué)中的重要課程，就是對(duì)影音素材或動(dòng)畫，通過多媒體進(jìn)行篩選、編輯、合成等方法進(jìn)行處理，并加入特效、文字、光影調(diào)色等后期處理，最終將音頻和鏡頭按照邏輯組合成完整影片的過程。

一、影視后期制作課程存在的問題

當(dāng)前課內(nèi)教學(xué)為主的高校影視后期制作課程存在一些弊端，已經(jīng)不能滿足融媒體時(shí)代影視行業(yè)的需求，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的影視后期制作課程的主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)生是課程的被動(dòng)接受者

當(dāng)前的影視后期專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，即教師布置任務(wù)，講解課程要點(diǎn)。學(xué)生是被動(dòng)接受者即灌輸對(duì)象，缺少自主思考的機(jī)會(huì)，被動(dòng)完成教師布置的任務(wù)，解決教師布置的問題。

（二）課程理論與實(shí)踐脫節(jié)

影視后期課程需要大量的實(shí)踐予以支撐。當(dāng)前影視后期課程實(shí)踐課大多是安排在多媒體機(jī)房進(jìn)行的，幾乎沒安排社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐的積累，對(duì)項(xiàng)目開發(fā)流程接觸較少。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目枯燥單一

當(dāng)前影視后期制作課程采用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎全部來源于教材，而教材上的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)比較簡單，大多以驗(yàn)證性內(nèi)容為主且內(nèi)容更新較慢，即使學(xué)生按照教材完成了全部的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，仍然很難在項(xiàng)目中直接運(yùn)用。

（四）師資隊(duì)伍重學(xué)歷輕實(shí)踐

這些教師很難把握影視后期課程的宗旨和發(fā)展態(tài)勢，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教出來的學(xué)生自然也缺乏實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。

（五）學(xué)生畢業(yè)后缺乏請(qǐng)教渠道

學(xué)生一旦畢業(yè)就與教師切斷了聯(lián)系，遇到專業(yè)問題，找不到解決的渠道。當(dāng)今高校的教學(xué)普遍缺乏“售后”服務(wù)，缺乏彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷的平臺(tái)，遇到問題或者沒有求教的地方、缺乏交流的渠道。

二、融體時(shí)代影視后期課程的改革探索

在融媒體環(huán)境下，綜合性的影視后期制作人才能夠快速融入到新的媒體環(huán)境。融媒體形態(tài)下影視后期制作要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，積極探索滿足影視后期專業(yè)人才需求的培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，構(gòu)建符合融媒體環(huán)境的影視后期教學(xué)方法，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融科學(xué)的為一體。

（一）由灌輸變成引導(dǎo)，雙向互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)

影視后期制作課程的學(xué)習(xí)過程并不是簡單的課程信息的輸入、存儲(chǔ)與提取，而是新舊知識(shí)之間的互相作用的過程。

（二）由課內(nèi)走向課外，實(shí)踐教學(xué)激發(fā)靈感

影視后期制作領(lǐng)域的創(chuàng)作者，要制作和傳播符合融媒體時(shí)代的影視作品來滿足人們的需求。

（三）由課堂走向平臺(tái)，多渠道展示學(xué)生的優(yōu)秀作品

在融媒體的環(huán)境下，要改變傳統(tǒng)影視后期制作與社會(huì)和企業(yè)脫節(jié)的狀態(tài)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。以老師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)。

（四）由板書變?yōu)槎嗥脚_(tái)互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影視后期制作課程專業(yè)性比較強(qiáng)，具有較高的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，因此在授課過程中融入一些信息化的教學(xué)手段，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作效率。

三、結(jié)語

融媒體時(shí)代，影視傳媒行業(yè)產(chǎn)生了深刻的變革和迅猛的發(fā)展。相應(yīng)的，對(duì)于影視傳媒專業(yè)來說，課程設(shè)置、授課方式、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)等應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，增加實(shí)踐教學(xué)，多平臺(tái)展示優(yōu)秀作品，創(chuàng)新教學(xué)手段等多種手段創(chuàng)新，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的責(zé)任感與使命感，讓學(xué)生利用媒體平臺(tái)掌握影視后期發(fā)展新方向，同時(shí)要加強(qiáng)培訓(xùn)提高老師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，只有這樣高校影視傳媒專業(yè)才能與我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大戰(zhàn)略相銜接，為國家培養(yǎng)更多棟梁之才，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]劉念東.高職院校影視后期制作課程的改革研究[J].西部廣播電視，2019（06）：45+47.

[2]汪明香.融媒體時(shí)代新聞學(xué)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)體系的建構(gòu)[J].新聞知識(shí)，2014（6）：81-82.

[3]胡瑩.影視后期制作課程改革與實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2016（17）：79.

[4]薛龍.淺談院校課程教學(xué)改革的研究思路[J].中國教育學(xué)刊，2017（S1）：148-149.

[5]孫立剛.影視動(dòng)畫后期課程教學(xué)研究[J].科技展望，2016（26）：231.

作者簡介

王思佳（1985—），女，河北人，本科，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)、影視媒體。

侯瑞明（1986—），女，河北人，碩士，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)、影視媒體。

李斌娟（1983—），女，河北人，碩士，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：影視編導(dǎo)。

河北傳媒學(xué)院2020年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目《融媒體時(shí)代基于工作室的影視后期制作課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：jw2020016