小班故事教學(xué)活動(dòng)《把秋天背回家》作品分析

馬可欣

一、故事內(nèi)容分析

《把秋天背回家》是一則情節(jié)豐富而單純，主題集中富有教育性的故事。下面將從主題、要素兩個(gè)方面對(duì)該故事作品的內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一）主題

故事主要描寫了秋天的景象，兔子兄弟在秋天的樹林中。兔哥哥在落葉雨中跳舞，變成了葉子小兔，徒弟弟在秋天枯黃的小草堆中滾來滾去，變成了草小兔，之后他們看見了漿果，想把漿果送給媽媽，就不斷的采啊采，用草根把漿果穿起來送給了媽媽，媽媽收到了漿果，還收到了他們背上的秋天。它一共分為6個(gè)自然段，是一則情節(jié)豐富而單純，主題集中富有教育性的故事。整篇文章沒有一個(gè)“秋”字，卻處處都體現(xiàn)了秋天。

（二）要素

本故事為線狀結(jié)構(gòu)類型，整個(gè)故事以事件發(fā)展順序連接起來，呈線狀延展，由始而終，從頭至尾，由開端到結(jié)局，一步一步向前發(fā)展，下面將從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果五個(gè)方面對(duì)該作品進(jìn)行分析。

1.時(shí)間

文章并沒有點(diǎn)出時(shí)間，而是通過描寫“天氣漸漸涼了”“葉子開始變黃了”來點(diǎn)明時(shí)間，這個(gè)故事是一個(gè)發(fā)生在秋天的故事。老師可以在秋季展開這堂課，通過閱讀整個(gè)故事，讓幼兒猜想這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

2.地點(diǎn)

故事中的主要地點(diǎn)為樹林，除此以外，還有兔哥哥和兔弟弟還會(huì)到了自己的家中。故事地點(diǎn)隨情節(jié)的變換發(fā)生了變化，這讓幼兒從不同角度了解了秋天，知道了秋天不同的特點(diǎn)。而這些場景也是幼兒熟悉的，易于幼兒理解與感受。

3.人物

下面將從主角、配角兩部分介紹本故事中的人物特點(diǎn)。

第一，故事主角是兔哥哥和兔弟弟。作為故事的主角，他們?cè)谡粋€(gè)故事的情節(jié)發(fā)展中出現(xiàn)。他們像故事的向?qū)б粯?，以一個(gè)調(diào)皮可愛的幼兒視角，帶領(lǐng)幼兒了解秋天。

第二，故事中的配角是兔媽媽，在這個(gè)故事中，兔媽媽的也是一個(gè)必不可少的角色。兔媽媽是個(gè)操勞、慈愛的母親形象，兔哥哥和兔弟弟在快樂的玩耍時(shí)會(huì)掛念自己的媽媽，合作摘漿果分享給媽媽，媽媽也會(huì)因?yàn)槭盏剿麄儽郴丶业臐{果而開心，此外，媽媽還會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)兔哥哥兔弟弟身上的落葉與草根。一個(gè)形象的慈愛母親形象躍然紙上。這樣的設(shè)計(jì)不僅能幫助幼兒理解人物的身份特征，也能使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，思考自己的家人是如何與自己合作做事，如何關(guān)心自己的，這給了孩子充分的理解與想象的空間。

4.起因

整個(gè)故事的開始，是秋天到了，兩只小兔子走進(jìn)了樹林里，老師可以在這里展開提問，詢問幼兒之后可能會(huì)發(fā)生什么，展開無限遐想，激發(fā)幼兒的探索興趣。秋天的樹林里有什么呢？兔哥哥和兔弟弟會(huì)經(jīng)歷什么呢？幼兒會(huì)帶著好奇心繼續(xù)探索。

5.經(jīng)過

秋天是整個(gè)故事的核心，整個(gè)故事緊緊圍繞著秋天展開，兔哥哥在落葉雨中跳舞，說自己變成了落葉小兔，兔弟弟在枯草堆里打滾，說自己變成了一只小草兔，他們一起發(fā)現(xiàn)了成熟的漿果并進(jìn)行了采摘，最后他們將自己撿到的寶貝都帶回了家里，給媽媽看。這整一個(gè)過程都是圍繞著秋天這一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)展開的，通過這一個(gè)故事，幼兒能夠知道秋天落葉會(huì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從樹上飄落下來，也能知道草地會(huì)隨著秋天的到來從綠色變成黃色，還能知道秋天是豐收的季節(jié)，漿果都會(huì)在這個(gè)季節(jié)慢慢的成熟。整個(gè)故事圍繞中的秋天展開，給幼兒提供了許多關(guān)于秋天的知識(shí)，具有教育意義。教師可以通過這個(gè)故事與幼兒進(jìn)行交流，讓他們說說還可以把秋天的什么東西帶回家，給予了孩子充分的想象和理解的空間，啟發(fā)她們不斷的探尋秋天的特點(diǎn)。

6.結(jié)果

故事結(jié)尾往往起到了點(diǎn)明主題與突出人物情感特點(diǎn)的作用。故事中，兔媽媽收到了許多兔哥哥和兔弟弟撿回來的禮物，有兔哥哥在落葉雨中跳舞粘上的樹葉，有兔弟弟在草堆上打滾沾上的草根，還有他們?yōu)橥脣寢尣烧臐{果。這都是俞秋田有關(guān)的禮物，這也與主題交相輝映，兔哥哥和兔弟弟把秋天背回了家。這種圓滿的故事結(jié)尾不僅與前文的各個(gè)情節(jié)進(jìn)行了呼應(yīng)，展現(xiàn)了秋天的風(fēng)貌，也體現(xiàn)了小兔子一家懂得分享與合作，家庭氛圍和諧友愛的特點(diǎn)。

二、情感分析

兒童故事總是蘊(yùn)含著豐富的情感，通過故事的層層鋪開，幼兒可以從故事中了解到他所想表達(dá)的意味，并身臨其境作為主人公感受這一情感。

（一）《把秋天背回家》培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的喜愛

在《把秋天背回家》這個(gè)故事中，故事用生動(dòng)有趣的語言表現(xiàn)了一個(gè)秋天的世界，落葉紛飛，小草穿上黃色的衣服，兔哥哥和兔弟弟在樹林中歡快的滾來跳去。這個(gè)畫面讓有著活潑好動(dòng)的性格的小班幼兒心馳神往，他們可以通過聯(lián)想與想象，知道自己也可以在秋天里去樹林里蹦蹦跳跳，在落葉雨中、在枯草上快樂的玩耍，從而激發(fā)他們對(duì)秋天的喜歡。表達(dá)了熱愛秋天的核心情感。

（二）《把秋天背回家》暗含家人之愛

在故事中，兔哥哥、兔弟弟作為兄弟一起出行，在秋天快樂的玩耍，并且能想到媽媽，合作采摘漿果與媽媽分享，而媽媽也能夠開心的接受禮物，并發(fā)現(xiàn)小兔子身上的草根落葉。一個(gè)溫馨的家庭躍然紙上。幼兒可以在文中感受到家庭的溫暖，初步懂得分享與合作。

（三）《把秋天背回家》適合小班幼兒閱讀欣賞

小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，但他們已經(jīng)能夠體會(huì)到家人對(duì)自己的關(guān)心，也知道季節(jié)的不同，這則故事中，幼兒需要了解的就是秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天，喜歡秋天，并能體會(huì)家人之間的分享與合作帶給自己的快樂。這符合小班幼兒目前的年齡特點(diǎn)。

三、藝術(shù)化的表現(xiàn)手法

（一）比喻

比喻是用某一具體的、淺顯的、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分為明喻、暗喻、借喻三種形式。故事中“不遠(yuǎn)處的灌木叢里閃著“星星””使用了暗喻的修辭手法，將漿果作為星星，表現(xiàn)出小兔子豐富的想象，淋漓盡致地描繪出可愛俏皮的兔子形象。“就像項(xiàng)鏈一樣”使用了明喻，表現(xiàn)出草根將漿果串聯(lián)起來的美麗景象，體現(xiàn)了秋天的魅力，讓幼兒更能夠感知漿果串起來的樣子，對(duì)秋天有更深的喜愛。

（二）擬人

擬人是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。故事采用了擬人的修辭手法，符合幼兒獨(dú)特的行為方式。在孩子的世界中，一切事物都有生命、有意向的。故事將兔爸爸、兔哥哥、兔弟弟都擬化成了有情感、有意志的人。這不僅增加了故事的趣味性，也便于幼兒帶入到故事中，真正喜愛秋天并喜歡自己的家人。