王鋼

摘要：社會主義新時代，兼容并包的國際、國內(nèi)局勢使意識形態(tài)領域的思政工作在高校中的地位日漸凸顯，高校輔導員應立足本職，做好學生的思想引領和政治教育，結(jié)合社會政治經(jīng)濟發(fā)展趨勢，深入調(diào)查研究新時代大學生思想政治教育工作中存在的問題，探索適應時代發(fā)展特點和需求的工作方式，從新理論中提煉新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，使高校得思想政治教育工作邁入一個新的臺階，從而進入新階段。

關鍵詞：新時代;高校;輔導員;思想政治教育;工作路徑

1新時代高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題

1.1理論、實踐水平受限，無法高效開展工作

多數(shù)輔導員在進入崗位前擁有著不同的專業(yè)背景，選擇輔導員崗位，既是出于個人愛好，也是一種價值認同，他們滿懷熱血與激情，一心想為學生的成長成才保駕護航。在正式上崗前雖進行了相關培訓，但其職業(yè)能力和水平仍不能滿足當前的崗位需求，工作經(jīng)驗和能力的提升大多來源于前輩指導和同輩經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)、全面的職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，其業(yè)務能力的掌握、提升也需要一個漫長的過程，理論水平和實踐能力在具體工作中面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

作為學生生活、學習的服務者、管理者，班級、黨團組織的建設者以及學生思想的引導者，高校輔導員的日常工作千頭萬緒，不同事務的操作流程、解決方案皆不同。某高校問卷調(diào)查結(jié)果顯示，二級學院輔導員隊伍中年齡在 25—30歲的約占 20%，年齡在 31—35歲的約占團隊的 55%，35歲以上的人員的占比約為 25%。多數(shù)青年輔導員表示，在遇到突發(fā)情況時，由于自身理論知識、實踐能力的不足，往往無法在最佳的時間快速找到有效的解決方案，工作中較為被動，加之自身的職業(yè)、專業(yè)水平還不夠高、理論素養(yǎng)還不夠強，使得各項工作的效率無法快速提升，影響了思想政治教育的最終成效。

1.2事務性工作為重，創(chuàng)新理念、意識薄弱

從步入工作崗位的那一刻起，輔導員的工作屬性就意味著其擁有了多重身份，既要做好學生的思想政治建設工作，又要兼顧班級事務、獎貸困補、評優(yōu)評先、黨員團員發(fā)展、學生就業(yè)等諸多事宜。剛步入大學的青年學生對于新鮮事物好奇而沖動，在處理集體生活中存在分歧時易被情緒左右，部分學生又缺乏獨立生活經(jīng)驗及自我管理意識，這就導致多數(shù)輔導員極易沉溺于日常事務性工作中，無暇顧及其他。

事務性工作為重心，教室、宿舍、辦公室三點一線逐漸構(gòu)成了高校輔導員工作的基本路線。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，事務間的流轉(zhuǎn)、工作場所的轉(zhuǎn)換使得這一群體很少有時間能夠真正地靜下心來，去反思自己的工作方法是否得當、工作效果是否令學生和自己滿意、自身存在哪些不足與失誤、在工作過程中如何創(chuàng)新工作方式方法，以使管理工作更好為學生服務等。長期缺乏深入的自我剖析與經(jīng)驗總結(jié)，原有的工作激情和專注力也隨著時間和壓力漸漸減弱，長此以往，部分無法在找到平衡點的輔導員就慢慢迷失在了日常的事務性工作之中，只能以常規(guī)方法解決日常問題，不求突破與創(chuàng)新。而調(diào)查結(jié)果顯示，這一群體并不是缺乏創(chuàng)新理念，只是平時的事務性工作占據(jù)了大量的時間與精力，從而削弱了創(chuàng)新工作方式方法的意識，但這一環(huán)節(jié)的缺失，使部分輔導員在一定程度上失去了職業(yè)理想和方向。另外，現(xiàn)有的思想政治教育機制因沒有很好地將新時代現(xiàn)代化教育理念與傳統(tǒng)的思想政治教育融合起來，所以無法快速調(diào)整教育體制、方式，以順應時代局勢變化，適應學生的心理發(fā)展特點。

2新時代高校輔導員思想政治教育工作路徑

2.1以人為本

教育始終要堅持以學生為本，將學生成長成才的需要作為立足點和歸宿點。在大學生思想政治教育工作當中，輔導員要從當代大學生全面發(fā)展角度入手，對學生思想狀況進行調(diào)查與分析，增進與學生的溝通交流，消除學生的戒備心理。由于學生在興趣愛好、性格特點和思想觀念等方面都存在一定的差異性，因此在制訂思想政治教育工作計劃時也應該從學生的個性差異入手，落實因材施教的教育理念[1]。給予學生充分的尊重，滿足其不同層次需求。幫助學生解決學習、工作、生活中所面臨的實際問題和困難，在思想上正確引領，為其健康成長成才保駕護航，保障大學生思想政治教育工作“有高度”。

2.2課程化方法

通過課程的形式呈現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容，有利于增強教育工作的系統(tǒng)化與規(guī)范化，實現(xiàn)對工作成效的科學化評估。在課程化實施過程中，應該根據(jù)大學生的實際需求對課程單元進行有效劃分，增強課程設置的合理性，明確心理健康教育的重要意義。當前大學生的心理健康問題逐漸增多，如果未能對其進行有效引導，將會對其一生發(fā)展產(chǎn)生負面影響。因此，應該逐步實現(xiàn)心理健康教育的課程化，從而通過心理干預的方式消除學生的不良情緒。

2.3注重思想政治教育的及時性與目的性

“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設著和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向”[2]。高校輔導員作為學校思想政治教育政策的傳達者，具有更加敏銳的理解能力，能夠更加高效地幫助學生解讀政策，將這些政策有效地落到實處，并且能通過形式多樣的線上、線下活動開展思想政治教育工作，提高學生參與的積極性與主動性。但是，青年學生正處于思想建設的重要時期，自身可塑性極強，但易受影響和鼓動，因此在工作開展過程中，輔導員應以黨的先進理論和思想為前提，加強思想政治教育的目的性。例如，利用班會時間開展愛國主義教育、“中國夢”小講堂、屬于中國的紅色記憶等專題活動，讓學生在參與的過程中增強民族自信心和自豪感，同時清楚認識到自身所肩負的使命;另外，采取多種形式與學生建立溝通聯(lián)系，利用深受學生歡迎的網(wǎng)絡溝通媒介，組建班級共享群、抖音群、微信群等，將社會熱點話題和事件以及關于事件的正面評價分享給學生，用正確的觀點引導他們，提高學生在各類事件和復雜環(huán)境下的分辨能力、自主意識，避免他們被別有用心者所誤導。

高校思想政治工作的開展既要引導學生堅持正確政治方向的目的性，又要關注學生的日常思想動態(tài)，及時做好疏導工作。青年大學生是情緒復雜多變的群體，在單純的學習生活外，他們還需考慮擇業(yè)、交友、深造等諸多問題。這一階段的學生性情還不穩(wěn)定，易沖動，所以輔導員要及時把握所帶學生的思想動態(tài)，通過師生間的集體活動，加強溝通，增進感情，讓學生能夠敞開心扉，勇敢地說出自己內(nèi)心的想法與困惑[3]。針對個別特殊學生要按時約談，了解學生的學習、生活近況，在適當時候進行心理疏導并幫助其進行職業(yè)規(guī)劃，使學生在校期間就能夠有明確的目標和方向，為自己今后的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎?？梢哉f，學生成長、學習、擇業(yè)的關鍵點也是思想政治教育成功與否的決斷點，輔導員要及時給出指導和建議，在工作中重視思想政治教育的目的性和及時性，不斷提升自身業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，助力學生成長成才。

2.4加強自身言行的影響力和公信力

第一，利用空閑時間不斷加強自身學習，這是提升自我涵養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)、掌握過硬職業(yè)技能和理論知識的基礎，也是高效完成各項工作的關鍵。與此同時，在學習過程中形成的良好習慣、思維模式也會在平時的工作中給學生帶來積極的影響。第二，要立德修身，言而有信，處理學生事務中要講真話、辦實事，從根本上切實解決學生的問題，在各類關乎學生切身利益的獎、助、困、補、評優(yōu)評先中做到公平、公開、公正，堅持民主選舉與評議，所選結(jié)果通過班級群、官網(wǎng)、公告欄等進行公示，接受大家的監(jiān)督，獲取學生的認可[4]。第三，在與同事相處中，要秉持互幫互助、共同進步的態(tài)度，盡己所能主動分擔工作任務，營造和諧的工作氛圍，在鍛煉、提升自身能力的同時，為學生提供一個溫馨、向上的咨詢環(huán)境。輔導員的個人威信是通過一件件小事慢慢建立起來的，與學生日復一日的相處過程也是彼此建立互信的過程，所以，我們要從個人德行出發(fā)，不斷督促和提醒自己用愛心、耐心、責任心做好本職工作，通過自身的努力，贏得學生的信服。

2.5強化高校輔導員使命意識

提升思想政治教育親和力并不是一蹴而就的，意味著輔導員要強化使命意識，勇于擔當作為。一是堅守教育初心，增強立德樹人的職責使命意識。促進人的全面發(fā)展是社會主義的本質(zhì)要求。高校輔導員身處立德樹人第一線，應時刻以學生為中心，關注學生合理訴求和個性需要，服務于學生的成長成才，促進其全面發(fā)展。二是堅守“鑄魂育人”重要陣地。輔導員肩負著塑造靈魂的時代重任，要堅持正確政治方向，提高自身政治站位，堅持以新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。要為大學生教育把好政治關，強化政治引領，扎實踐行德育為先，加強理想信念培育，引導學生扣好人生的扣子，成為大學生的思想價值引領者，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人貢獻力量。

結(jié)語

綜上所述，高校輔導員在工作開展過程中受到了理論和實踐經(jīng)驗的雙重限制，加之繁復的事務性工作易錯失思想政治教育工作的最佳時機，影響思政教育的效果。輔導員應從自身做起，不斷反思工作方法、充實理論知識，用新思路、新方法教育引導學生樹立宏遠志向、堅定政治立場，成為社會主義事業(yè)強有力的建設者和接班人。

參考文獻

[1]王榮鈺.新時代高校輔導員隊伍核心素質(zhì)建設研究[D].長安大學，2020.

[2]李亞軍，李宇婷，王麗珍.“大思政”背景下高校輔導員的角色定位研究[J].課程教育研究，2019（36）：56.

[3]呂銘霞.高校輔導員學生思政工作方式的探究[J].風景名勝，2019（08）：197-198.

[4]郭雨晴.基于學生獲得感的高校輔導員思政工作實效性研究[D].西安電子科技大學，2019.