王惠

第一部分 微型寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)寫(xiě)新聞推薦書(shū)

[一? 寫(xiě)作任務(wù)闡釋]

（一）文體解說(shuō)

推薦書(shū)，原指推薦信或者是介紹信，主要用于一些知名人士或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)的資深人員幫助他人介紹工作而寫(xiě)的專(zhuān)門(mén)信件。這里指從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)等方面評(píng)價(jià)優(yōu)秀新聞稿的推薦詞。其中，我們也要關(guān)注，新聞推薦書(shū)包括消息推薦書(shū)和通訊推薦書(shū)等。消息，是迅速、簡(jiǎn)要地報(bào)道新近發(fā)生事件的一種新聞體裁，極為常見(jiàn)，運(yùn)用廣泛。通訊，是運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。消息和通訊這兩種新聞文體本身具有差別，因此，消息推薦書(shū)和通訊推薦書(shū)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)也有差別。

（二）寫(xiě)作要求

1.明確格式，理順?biāo)悸贰?/p>

一般而言，新聞推薦書(shū)的格式主要包括標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、署名和日期幾個(gè)部分。

（1）標(biāo)題。一般而言，即使是微型寫(xiě)作，也需要擬題，標(biāo)題應(yīng)該是整篇文章的文眼。如果在一篇推薦書(shū)中推薦兩篇以上的新聞作品，建議同學(xué)們采用主標(biāo)題和副標(biāo)題的形式。

（2）稱(chēng)謂。

（3）正文。這部分重點(diǎn)闡述推薦理由。

（4）署名和日期。

2.分清差異，全面評(píng)價(jià)。

推薦理由是基于對(duì)消息與通訊特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)優(yōu)秀新聞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合運(yùn)用。也就是說(shuō)，我們不僅要從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)等方面來(lái)評(píng)價(jià)新聞，還要考慮到消息與通訊的不同特點(diǎn)。比如從結(jié)構(gòu)層次的角度來(lái)評(píng)價(jià)消息和通訊作品，我們就需要注意到兩者之間的差別。消息一般有固定的形式，包括電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體等，而通訊的結(jié)構(gòu)一般依據(jù)記敘文章的結(jié)構(gòu)原則。因此，在寫(xiě)作推薦理由時(shí)需要考慮到這種差異性。當(dāng)然，一篇推薦書(shū)不一定能做到面面俱到，在新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)等方面都能深入剖析，但我們要學(xué)會(huì)通過(guò)梳理新聞作品，結(jié)合這四個(gè)方面概括出優(yōu)秀新聞的具體標(biāo)準(zhǔn)。

3.文從字順，深挖主旨。

一篇優(yōu)秀的新聞作品都是既有意思又有意義，這就需要我們?cè)谛侣勍扑]書(shū)中能夠充分挖掘到它的主旨和精髓，在寫(xiě)作中，我們要力求以簡(jiǎn)明有力的語(yǔ)言、準(zhǔn)確深刻的分析，呈現(xiàn)新聞作品最大的亮點(diǎn)和最深的意義，這樣，一篇新聞推薦書(shū)真正的價(jià)值方能體現(xiàn)。

（三）示例引路

向外發(fā)現(xiàn)宇宙，向內(nèi)發(fā)現(xiàn)深情

——新聞推薦：《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》《11年前那位感動(dòng)中國(guó)的“春運(yùn)母親”，找到了！》

各位同學(xué)：

大家好！今天我要向大家推薦的是兩篇優(yōu)秀新聞作品：《人民日?qǐng)?bào)》的《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》和《新華每日電訊》的《11年前那位感動(dòng)中國(guó)的“春運(yùn)母親”，找到了！》。它們一篇是消息，一篇是通訊，文體上有差異，但是都反映了同樣的主題：勤勞智慧的中國(guó)人在不斷創(chuàng)造新的奇跡。

《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》報(bào)道了中國(guó)人自己的“星辰大海”，從標(biāo)題上就能讓人感受到一種強(qiáng)烈的國(guó)家自豪感，所以我稱(chēng)之為“向外發(fā)現(xiàn)宇宙”。這篇報(bào)道用簡(jiǎn)練精準(zhǔn)的語(yǔ)言介紹了“神舟十二號(hào)”載人飛船順利升空后與天和核心艙成功實(shí)現(xiàn)自主快速交會(huì)對(duì)接，以及后續(xù)航天員乘組的工作計(jì)劃等情況。記者余建斌、吳月輝、劉詩(shī)瑤以從中國(guó)載人航天工程辦公室獲得的權(quán)威信息，向全世界介紹了中國(guó)人的偉大征程，讀完讓人心潮澎湃。

而《新華每日電訊》的《11年前那位感動(dòng)中國(guó)的“春運(yùn)母親”，找到了！》則是以小見(jiàn)大，記者周科、李思佳以11年前拍攝的一張“春運(yùn)母親”的照片為起點(diǎn)，深挖一個(gè)小人物背后與貧困生活和不幸命運(yùn)抗?fàn)幍膴^斗故事，圖文并茂，以融媒體形式，生動(dòng)體現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)大主題。所以我稱(chēng)之為“向內(nèi)發(fā)現(xiàn)深情”，應(yīng)該說(shuō)，巴木玉布木一家能夠脫貧離不開(kāi)黨和政府的關(guān)心與支持。過(guò)去8年，我國(guó)近1億貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，取得了令全世界矚目的重大勝利，讀完讓人既感動(dòng)又欣喜。

推薦人：104班 俞昶

2021年6月20日

[二? 寫(xiě)作任務(wù)]

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

我們每天都會(huì)接觸各種新聞，新聞在生活中無(wú)處不在?！x擇一份報(bào)紙或一個(gè)新聞網(wǎng)站，瀏覽一周的內(nèi)容，從中挑選出三四篇你認(rèn)為優(yōu)秀的新聞作品。小組合作，從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)等方面草擬一份優(yōu)秀新聞評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)小組按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出消息和通訊各一篇，合作撰寫(xiě)一份推薦書(shū)，闡述推薦理由，與新聞作品一起在全班展示、交流。

（統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”三）

信息時(shí)代，新聞無(wú)處不在。要想更好地完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)去挑選新聞作品。中國(guó)新聞獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是“導(dǎo)向正確，主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)，新聞性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，感染力強(qiáng)，社會(huì)效果好”。同學(xué)們可以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)挑選新聞作品。在選擇好具有典型性的新聞作品后，我們要從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)等角度擬定推薦理由，小組統(tǒng)一之后，再以此為標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)新聞推薦書(shū)。新聞推薦書(shū)完成后可以多樣化形式進(jìn)行展示、交流。形式不拘一格，可以是以平面展覽的形式交流，可以是以演講、討論的形式交流，還可以利用電子媒體（如制作美篇等）。

（二）學(xué)生例文

新聞（消息）推薦——《全國(guó)新冠疫苗接種超十億劑次》

各位同學(xué)：

大家好！今天我們小組要推薦的新聞是來(lái)自《人民日?qǐng)?bào)》的《全國(guó)新冠疫苗接種超十億劑次》。

這篇新聞?dòng)昧舜罅繑?shù)據(jù)詳細(xì)介紹了我國(guó)目前的新冠疫苗接種情況，包括安全性、日均接種量以及疫苗上市情況等。我們都知道，要想達(dá)到理想的群體免疫效果，就需要有足夠的疫苗接種覆蓋率，否則，疫苗接種率不夠高，就難以達(dá)到整體免疫功效。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，總是難免有各種原因?qū)е碌摹耙呙缈只拧保罕娨驗(yàn)椴涣私舛a(chǎn)生不必要的恐慌，導(dǎo)致他們拒絕接種疫苗。這篇報(bào)道用了翔實(shí)的數(shù)據(jù)、客觀(guān)的表達(dá)，為人們消除了不必要的疑慮。尤其是報(bào)道中通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比2019年我國(guó)常規(guī)接種的各類(lèi)疫苗平均報(bào)告水平，發(fā)現(xiàn)新冠疫苗的一般反應(yīng)、異常反應(yīng)發(fā)生率都更低。在對(duì)新冠疫情仍不能掉以輕心的今天，這篇報(bào)道很有價(jià)值，同學(xué)們可以推薦給家長(zhǎng)們閱讀。

推薦人：104班 角木蛟小組

2021年6月22日

新聞（通訊）推薦——

《禾下乘涼夢(mèng)，一夢(mèng)逐一生——懷念袁隆平》

各位同學(xué)：

大家好！今天我們小組要推薦的新聞（通訊）是來(lái)自新華網(wǎng)的《禾下乘涼夢(mèng)，一夢(mèng)逐一生——懷念袁隆平》。

這篇通訊最大的語(yǔ)言特點(diǎn)就是用詞文雅，具有詩(shī)意。這種語(yǔ)言面貌并非掉書(shū)袋，而是能夠更凝練雅致地傳達(dá)出記者對(duì)袁隆平院士的愛(ài)戴和追思。標(biāo)題的詩(shī)句“禾下乘涼夢(mèng)，一夢(mèng)逐一生”，十個(gè)字寫(xiě)盡袁隆平院士一生的理想和貢獻(xiàn)。而四個(gè)小標(biāo)題“君似雁隨陽(yáng)，為民謀稻粱”“我是洞庭湖的麻雀，更要做太平洋的海鷗”“真如少年”“袁隆平走了，袁隆平星依然閃耀”，不僅用詩(shī)句串聯(lián)起袁隆平院士的一生，而且使得通訊的結(jié)構(gòu)更加清晰。除此之外，通訊中還有“稻浪飄香，承載著人們對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，對(duì)溫暖的念想，對(duì)和平的向往”“一部中華民族史，就是一部同饑餓斗爭(zhēng)的歷史。挨餓，曾是最深最痛的民族記憶”等極富哲思和深度的句子，使得整篇通訊文質(zhì)兼?zhèn)?，感人肺腑?/p>

從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，這篇通訊的行文思路非常清晰。首先呈現(xiàn)在我們眼前的是2021年5月22日湘雅醫(yī)院門(mén)診樓前，三捧靜靜矗立的青翠稻束。由這三捧稻束開(kāi)始，記者用飽含深情的筆墨向讀者介紹回顧了袁隆平院士“國(guó)士無(wú)雙”的一生。小標(biāo)題的形式使得整篇通訊的內(nèi)容既豐富又有機(jī)統(tǒng)一，而且在行文過(guò)程中，作者用了大量的排比，抒情意味濃厚的同時(shí)也使得表情達(dá)意更集中深刻。

正如通訊結(jié)尾所說(shuō)：“一代科學(xué)巨擘隕落，留下豐富的精神遺產(chǎn)，激勵(lì)一代代科研工作者以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！”讀完這篇通訊作品，我們小組不僅領(lǐng)略到一位國(guó)士鞠躬盡瘁、為國(guó)為民的偉大功業(yè)，更感受了一份沉甸甸的責(zé)任，我們要向袁隆平爺爺學(xué)習(xí)，不負(fù)青春，不負(fù)理想，不負(fù)韶華！

推薦人：104班 亢金龍小組

2021年6月22日

【點(diǎn)評(píng)】 首先，兩個(gè)小組都能挑選出具有典型代表的優(yōu)秀新聞作品進(jìn)行推薦;其次，兩個(gè)小組都能從消息和通訊本身的文體特點(diǎn)出發(fā)，并從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)等角度來(lái)擬寫(xiě)推薦理由;最后，兩個(gè)小組都挖掘出了新聞?wù)嬲膬r(jià)值和深度，讀出了文字背后深厚的情感，這是殊為難得的。

第二部分? ?大作文寫(xiě)作——記敘文：寫(xiě)一個(gè)熟悉的勞動(dòng)者

[一? 任務(wù)解說(shuō)]

（一）典型事例見(jiàn)真情

描寫(xiě)人物，要注意選取典型事例，表現(xiàn)人物的思想情感和性格特征。同學(xué)們的文章往往篇幅不長(zhǎng)，要想在較短的篇幅內(nèi)將人物寫(xiě)得更加立體飽滿(mǎn)，就必須選擇典型事例，本單元三篇人物通訊中有很多能表現(xiàn)人物思想情感的事例，我們?cè)趯?xiě)作中也可以模仿借鑒。

那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過(guò)之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來(lái)到校園外的早稻試驗(yàn)田。采用常規(guī)法培育出來(lái)的早稻常規(guī)品種正在勾頭撒籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀(guān)察起來(lái)。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！

（沈英甲《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》）

以上這個(gè)片段就是描寫(xiě)袁隆平在1961年發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的往事，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了袁隆平在雜交水稻研究過(guò)程中所顯露出的敏于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。選段中那種欣喜、激動(dòng)的情感感染力極強(qiáng)，讀者能夠很容易感受到袁隆平在研究初始階段的艱辛與不易。

（二）小細(xì)節(jié)里的大文章

不同的人物具有不同的性格，尤其當(dāng)我們要寫(xiě)身邊熟悉的勞動(dòng)者時(shí)，一定要抓住能表現(xiàn)人物性格的細(xì)節(jié)，否則一不小心就會(huì)犯“千人一面”的錯(cuò)誤，人物扁平化、臉譜化。這就提醒同學(xué)們要留心生活，細(xì)致觀(guān)察，不放過(guò)任何一個(gè)小細(xì)節(jié)。同樣，本單元三篇人物通訊中也有很多能夠給予我們啟發(fā)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

而在他雙肩背包的很多張小紙條顯示出，他的工作依然很滿(mǎn)——

9月26日，他將回到復(fù)旦大學(xué)上黨課，帶大家學(xué)習(xí)科學(xué)家黃大年的先進(jìn)事跡;

9月28日，他將來(lái)到拉薩，參加29日的西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會(huì);

之后，他將完成西藏植物學(xué)期刊的創(chuàng)刊文章，完成關(guān)于“生物樣本庫(kù)的倫理問(wèn)題和管理政策研究”的國(guó)家社科基金項(xiàng)目的招標(biāo)，繼續(xù)英文科普書(shū)籍《不凡的物種》的翻譯工作……

（葉雨婷《“探界者”鐘揚(yáng)》）

以上片段寫(xiě)了一個(gè)再小不過(guò)的細(xì)節(jié)，在鐘揚(yáng)去世后，人們?cè)谒碾p肩包里發(fā)現(xiàn)了很多張小紙條，上面寫(xiě)滿(mǎn)了他的工作計(jì)劃和安排。正如鐘揚(yáng)對(duì)生命的意義的解讀，“任何生命都有結(jié)束的一天”，但只要充實(shí)有價(jià)值地度過(guò)每一天，生命自然綻放出無(wú)限光輝，他就像一個(gè)播種者，那些種子“也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想”。

（三）發(fā)現(xiàn)“平凡”的意義

本次大作文寫(xiě)作我們的寫(xiě)作對(duì)象是身邊最普通的勞動(dòng)者，他們幾十年如一日，從事著最平凡的工作，也許他們不曾有什么驚天動(dòng)地的功業(yè)，也不曾有感人肺腑的事跡，他們只有日復(fù)一日、年復(fù)一年的勤勞善良、默默付出。很多時(shí)候，我們會(huì)忽略他們，今天，就讓我們借由一篇文章來(lái)重新認(rèn)識(shí)他們，從生活中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)“熟悉的勞動(dòng)者”的意義和價(jià)值。本單元的《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》就寫(xiě)了一位最普通的勞動(dòng)者——售貨員張秉貴，但就是這樣一位普普通通的售貨員，感動(dòng)了幾代人。他愛(ài)崗敬業(yè)，用“一團(tuán)火”溫暖了無(wú)數(shù)顧客。正是這樣無(wú)數(shù)個(gè)普通的勞動(dòng)者，推動(dòng)了時(shí)代前進(jìn)的車(chē)輪，讓我們看到了張秉貴作為勞動(dòng)模范的現(xiàn)實(shí)意義。

[二? 寫(xiě)作任務(wù)]

（一）題例呈現(xiàn)

教過(guò)兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷護(hù)佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫(xiě)一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于800字，題目自擬。

（統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”四）

（二）寫(xiě)作點(diǎn)撥

山村小學(xué)教師的職業(yè)精神，醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的高尚品格，保潔阿姨認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，農(nóng)民辛勤耕作的樸實(shí)行為……這些可能是最普通和最平凡的人，但正因?yàn)樗麄兊拇嬖?，才?gòu)建了社會(huì)的和諧，讓我們保持對(duì)文明進(jìn)步的追求。在初中階段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何寫(xiě)一個(gè)自己最熟悉的人，在高中階段我們要去寫(xiě)一個(gè)熟悉的勞動(dòng)者，除了選擇典型事例和人物事件細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格、形象之外，更要在文章中展現(xiàn)對(duì)“人和社會(huì)”“人和自我”的思考，著力發(fā)掘出這些普通勞動(dòng)者身上所展現(xiàn)的人性光輝和時(shí)代力量。

（三）例文展示

昨天的云

婁 葦 浙江省安吉縣高級(jí)中學(xué)104班

在我的記憶中，唯有一次割稻的經(jīng)歷。那大約是十年前。

我割稻純屬玩票性質(zhì)，祖母也未曾提什么要求。但我總一心想要得到祖母的夸贊，于是便只想著割得多些再多些，快些再快些。我喜歡自己去開(kāi)辟一塊領(lǐng)地，不愿跟在她背后亦步亦趨。初時(shí)，割稻是一件輕松的事情，彎下腰手握住稻子底端，手腕一使勁，鐮刀霍霍聲中便能放倒一小片。我往往將稻子割倒成一個(gè)圓圈，自己藏身其中，抬頭也不見(jiàn)祖母的身影，只聽(tīng)得鐮刀“嚓嚓”的聲音從某個(gè)方向不時(shí)傳來(lái)，偶有貪食的麻雀在鐮刀落下之前飛起，撲棱棱往上飛了一會(huì)兒，又落到不遠(yuǎn)處的稻子里大快朵頤。但割不了數(shù)米，我便腰酸脹得無(wú)以復(fù)加，手掌上的水皰也耀武揚(yáng)威，循著聲音找祖母去邀寵，卻發(fā)現(xiàn)她巍巍如歷劫不倒的金剛，仿佛不知疲倦，速度并沒(méi)有絲毫減慢，早已割到田的那頭了。而稻子被整整齊齊地碼在田野里，齊整整的稻茬，是一個(gè)個(gè)楔子，重重打進(jìn)土地的深處，濺出泥土的芬芳。我一會(huì)兒看看祖母，一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)處是碧藍(lán)的天，縹緲的云。

詩(shī)人痖弦在詩(shī)歌《深淵》中這樣寫(xiě)道：“今天的云抄襲昨天的云?！比兆右策^(guò)得抄襲一般。祖母做的菜還一如既往咸得驚人，門(mén)前的櫻桃樹(shù)上永遠(yuǎn)有常住的麻雀，小膩蟲(chóng)背剪淡綠色的雙翅，滿(mǎn)心歡喜地向樹(shù)枝高處攀登。

但時(shí)間如白云蒼狗，又怎么會(huì)沒(méi)變化呢？不知道從什么時(shí)候起，我家已不種稻，緊接著不養(yǎng)豬，再然后連雞鴨也少了。幾天前我回家，祖母很鄭重其事地和我商量讓我明年給她配個(gè)助聽(tīng)器，她耳朵實(shí)在聽(tīng)不見(jiàn)。我恍惚間想起十月里午后稻田上的身影，健壯而美麗。一種悶悶的痛漫開(kāi)去。

祖母現(xiàn)在最?lèi)?ài)做的事情是在我面前試新衣。以前沒(méi)錢(qián)，祖母一年四季的衣服很少，看到別的女人粉白黛綠、花枝招展，說(shuō)心里不抱怨也是不真實(shí)的。寒酸了幾十年，從年輕的小媳婦熬成了雞皮鶴發(fā)的老年人。一直到父親工作穩(wěn)定后，情況才得到好轉(zhuǎn)。上周我們回家，祖母和往常一樣，興奮地對(duì)我說(shuō)：“囡囡，來(lái)看我買(mǎi)的新衣服！”“你試給我看?。　甭?tīng)到這句話(huà)時(shí)，祖母的臉上有些許的羞澀，換完衣服出來(lái)，通常只會(huì)忐忑地問(wèn)上一句：“不好哦？”眼前的祖母，用黑色的圓點(diǎn)上衣配綠色的花色褲子，看上去有幾分滑稽。但我不忍心，不忍心說(shuō)一句不好看。聽(tīng)到我贊同她的眼光，祖母如釋重負(fù)，然后絮絮叨叨地說(shuō)這件衣服她砍了幾塊錢(qián)，那件衣服又是多么劃算。

我與祖母之間的感情，恰似太平歲月里一溪溫柔旖旎的桃花，落下一瓣兩瓣來(lái)貼在你的手背上，悄悄呼喚你，讓你始終記得芳香迷人，終有歸處。

【點(diǎn)評(píng)】 文章的主人公是小作者的祖母，這是一位生活貧窮、勤勞善良的農(nóng)村婦女。小作者通過(guò)記敘兩件事情來(lái)著力表現(xiàn)人物既平凡又不平凡的形象。開(kāi)頭是十年前和祖母一起割稻的場(chǎng)景，那時(shí)候，祖母還年輕，割稻又快又多，這是一個(gè)農(nóng)村勞動(dòng)者最普通的一天。第五段是一個(gè)有趣又有點(diǎn)傷感的場(chǎng)景。普通勞動(dòng)者的物質(zhì)條件未必好，但是這一點(diǎn)也不影響他們對(duì)生活的熱愛(ài)。祖母就是這樣的典型，她老了，但是依舊愛(ài)美;品位一般，但同樣可愛(ài)。兩件事情合在一起，一個(gè)飽滿(mǎn)立體的勞動(dòng)者形象就立起來(lái)了。文章最后，小作者深情地表達(dá)了對(duì)祖母的情感，非常感人。

（四）拓展訓(xùn)練

根據(jù)今天所學(xué)的寫(xiě)人物的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，選擇班級(jí)里的一位同學(xué)作為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一篇記敘文。