張芳

伴隨著社會的不斷發(fā)展，書寫已成為當今社會的一項重要技能。對學生來說，書寫能力在筆試中也特別關鍵。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，學習成績較為優(yōu)異的學生，他們的書寫較為工整，而后進生大部分的字體相對來說比較潦草。有教育前輩要求我們要做好兩件事情，一個是掃地，另外一個就是寫字。這兩件看著都是很小的事情，卻是一個人長期習慣的積累和塑造，有著非常重要的意義。

一、激發(fā)小學生的書寫興趣

要想從根本上提高小學生的寫字水平，就要從學生對字的認知、對字的興趣等方面一步步加強。我們可以根據(jù)小學生愛聽故事的這個特點，將各種故事一點一滴融入到教育教學里面，通過為學生講解生動的漢字故事，讓他們對所學的漢字產(chǎn)生興趣。我們還可以根據(jù)學生不斷追求新鮮感、不斷探知的習性，將“書空臨法”融入寫字教學，讓學生對漢字外部的美產(chǎn)生良好印象，進一步激發(fā)學生喜歡寫字的興趣和愛好。

二、提升小學生書寫能力的具體方法

首先，讓學生掌握正確的寫字姿勢和握筆方式。其次，在開展書寫訓練的時候，教師要將“書空臨法”引入課堂，在這里可以分四步走：第一是勤于觀察，在寫字開始之前，教師要引導學生認真觀察字形和結(jié)構(gòu)以及主筆等。第二是用“書空臨法”進行書空，如寫“千”字時，它的口訣是“撇——頓筆、撇，長橫——頓筆、行筆、頓筆、收，懸針豎——頓筆、行筆、出鋒”。第三是領著學生寫，教師要引導學生找到起筆的位置，按照方法把每一個字的筆畫書寫。第四是練習寫，教師要讓學生做到“描一個寫一個”，寫完之后還要不斷進行鞏固和展示。除此之外，我們也可以選擇一些切合學生的書寫方法和教學步驟來進行鍛煉，以此來提升小學生的書寫能力。

三、個性化培養(yǎng)，深化記憶

1.在學生寫字的過程中，我們可以采用數(shù)字加減法進行練習。這里的具體做法是教師先寫字，然后給學生示范講解筆畫順序，最后把這個字總共的筆畫數(shù)寫到黑板的右下角。

2.讓學生說出這個字的音節(jié)、音序，并寫到音節(jié)的右邊。

3.讓學生說出這個字的部首是什么，部首的筆畫數(shù)是多少，再加上除去部首的筆畫數(shù)，就等于這個字總共的筆畫數(shù)。通過這種方法的實施，為學生今后的查字典奠定基礎。

四、及時給予鼓勵和正確引導

學生在剛上小學時，由于年齡太小會出現(xiàn)錯誤的握筆和不良的坐姿，所以教師在進行授課的開始階段，就要強調(diào)學生的坐姿和正確的握筆方式。這里我們不僅要講握筆方式，同時還要讓學生明確寫字時必須高度集中，要一心一意地寫。以這樣的要求進行規(guī)范，學生容易接受，也便于養(yǎng)成良好的書寫習慣。

在掌握了握筆方式與坐姿以后，教師還要對學生進行進一步肯定與指導。例如，“這位同學的背挺得那么直，寫字的姿勢保持得那么好，所以他的字一定會寫得越來越漂亮”。通過這樣的鼓勵，就能讓學生時刻保持持之以恒的態(tài)度，從另一方面也養(yǎng)成了學生良好的書寫習慣。再者，有些孩子容易出現(xiàn)認錯和寫錯的問題。例如，“天”和“夫”這兩個字，有的學生在識字的初步階段就容易認錯。因此，在書寫過程中，教師要不斷要求孩子仔細并認真觀察漢字的區(qū)別，支持學生參加書法班也是培養(yǎng)學生提高寫字水平的一個常見好方法。讓每個學生準備兩本字帖，硬筆書法和楷書。讓學生先練習硬筆書法后再練習楷書，要做到每天堅持訓練，教師要細心觀察學生在書寫時候的具體情況并做出科學分組，一方面讓書法不太規(guī)范的學生繼續(xù)臨摹，另一方面讓寫得好的學生在臨摹基礎上進一步加深對書法的認識與理解，這樣便練出了學生自己的字體風格，我們也要對學生的書寫情況給予及時鼓勵與肯定。學生在基礎訓練、拓展訓練中得到不同層次的進步與成就，會使有明顯差異的學生都能在各自原有基礎上得到實實在在的進步與提高。

所以，在書寫教學中我們要不斷讓學生感受造字的美，感受漢字規(guī)范的美，讓學生不斷欣賞漢字組合變化的美。在這樣潛移默化的教學滲透中，學生提高了欣賞美的能力。在學生書寫練習階段，教師要特別注意以上總結(jié)的寫字姿勢、規(guī)范和動作要領以及寫字和欣賞字在今后所要達成的目標和效果，如此學生才能把字寫規(guī)范、寫美觀。

作者單位 ?陜西省神木市第八小學