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      初中語文閱讀教學的有效性策略研究

      2021-10-14 08:42:09王曉霞
      速讀·中旬 2021年11期
      關鍵詞:有效性初中語文閱讀教學

      王曉霞

      ◆摘? 要:在初中語文閱讀教學中,教師應用有效的閱讀教學方式,可以使初中生有效加深對閱讀內容的理解,并促進學習能力提高。但在實際教學過程中,一些教師應用教學方式過于固定,不利于激發(fā)初中生的學習熱情,吸引初中生的注意力。同時,也會影響教學效率提高。所以,初中語文教師要創(chuàng)新教學理念和方式,才會使閱讀教學的有效性不斷提高。

      ◆關鍵詞:初中語文;閱讀教學;有效性

      有效閱讀,對于促進初中生思維能力發(fā)展,拓展視野都有積極的作用。由于一些教師應用的教學方式缺少創(chuàng)新,使初中生的閱讀效果并不理想,能力提高緩慢。所以,初中語文教師要注重引起初中生的情感共鳴,才會吸引他們積極參與到教學活動中。同時,教師要豐富教學方式,并指導初中生多進行課外閱讀,才會有效提高教學水平。

      一、注重閱讀教學方式

      教師閱讀教學方式,對提高初中生理解能力有直接影響。過去,教師的教學方式通常是按部就班進行,所提問的問題已有確定好的答案,指導初中生回答即可。這種教學方式,會使初中生的思維受到局限,阻礙其創(chuàng)新能力發(fā)展。在考試時,初中生只是參照教師的閱讀方式生搬硬套,無法真正發(fā)揮自己的能力。而且,教師應用固有的教學方式展開教學,也會在一定程度上使初中生的注意力受到影響,從而影響學習效率。所以,教師要轉變過去的教學思路,立足閱讀內容,并結合初中生的實際能力,來選擇適當?shù)慕虒W方式。

      比如,在對《論教養(yǎng)》這篇文章,教師若直接講解其中的內容,再讓初中生去閱讀,并提問學生怎樣才是有教養(yǎng),初中生就會從文章內容中找尋答案來答復教師。所以,教師就可以在講解文章內容之前,先提問初中生:“生活中,你是一個有教養(yǎng)的人嗎?如何體現(xiàn)出來的呢?”。這樣就可以引導初中生暢談。一些初中生會說他對待老人彬彬有禮;一些初中生會說,在公共場合從不大聲喧嘩……。然后,教師再對文章內容展開講解,就會使初中產(chǎn)生情感共鳴,并會將注意力高度集中到課堂上。接下來,教師再讓初中生去閱讀,并品味其中的語句,就會使初中生強化理解,并有效提高理解能力。

      二、結合多媒體共同教學

      目前,多媒體受到眾多教師的青睞,被廣泛應用于課堂教學中。不僅可以使教學過程更加生動,還可以有效吸引初中生的注意力,促使其更加專注參與閱讀教學。所以,初中語文教師在課堂上,可以恰當結合多媒體來配合教學。教師可以先利用計算機網(wǎng)絡搜集與教學內容相關的資源,并將其制作成課件,在教學時展示給初中生看,使他們對閱讀內容有更直觀的了解。

      比如,在對《紫藤蘿瀑布》課文教學時,教師就可以結合課文的內容,將不同數(shù)量的紫藤蘿花影像、以及作者的背景介紹制作成課件。教學時,教師可以先利用多媒體來播放少量紫藤蘿花的圖片,并設置提問:“在圖片中,同學們看到了什么景象呢?”。當初中生辨認出是紫藤花時,教師再播放包含大量紫藤蘿花的影像,并引導初中生思考:“從這個角度來觀看紫藤蘿花,有如何感想呢?”。這樣就可以讓初中生通過課件,解讀課文內容。接著,教師再導入本章課文的內容,并加以講解,就會使初中生注意力充分集中。此時,教師再導入作者的背景資料,并為初中生播放課件,引導初中生深入去理解課文的內涵,就會使初中生融入到課堂教學中,高效進行閱讀學習,并提高教學效率。

      相比教師不應用多媒體設備,僅是直接授課,就會極大降低學生的枯燥感,還可以有效激發(fā)初中生的學習熱情,令課堂氣氛充滿活力。

      三、有效拓展課內閱讀

      教師開展閱讀教學,不僅要應用行之有效的教學方式,充分吸引初中生的注意力參與教學活動,還要注重指導初中生多閱讀,才會使初中生的邏輯能力不斷發(fā)展,并提高閱讀能力。而且,還可以豐富初中生視野,使他們感受到更多的閱讀樂趣。這就要教師幫助初中生指明閱讀方向。教師可以結合課文內容,進行拓展閱讀,也可以為初中生確定閱讀主題,讓學生自由去選擇具體的閱讀文本。

      比如,在對魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇課文教學完之后,教師就可以指導初中生閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》,或是指導初中生閱讀魯迅先生的其他文章,如《社戲》,使初中生對魯迅的作品有更加深層的理解。需要注意的是,教師要對初中生閱讀方法加以指導,讓其根據(jù)自己的理解和閱讀能力逐步展開速度、細心、品讀等閱讀方式,這樣就可以使初中生的閱讀能力得到進一步獲得提升。

      另外,教師還可以讓初中生閱讀一些與生活貼近的讀物,如“青年文摘”、“讀者”等。由于接近生活,初中生也會比較感興趣閱讀,并開闊初中生的視野。而且,這些課外讀物時代感比較強,符合初中生喜好,可以有效推動初中生進行課外閱讀。久而久之,初中生是就會逐漸形成良好閱讀習慣,并促進閱讀水平有效提高。

      四、總結

      總之,閱讀教學對于初中生提高理解、邏輯能力有重要的作用。初中語文教師要應用有效性策略,使初中生充分融入到教學活動中,才會使他們的學習效果有效改善。而且,教師要靈活應用先進的教學設備,使課堂充滿活力,才會充分集中初中生的注意力,更好進行閱讀學習。并且,還要指導初中生多閱讀,才會更有效提高初中生水平。

      參考文獻

      [1]李美鳳.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].中學課程輔導(教學研究),2021(1):18.

      [2]高勇軍.新課程標準下如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].魅力中國,2021(6):210.

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