中職學(xué)校業(yè)余黨校思想政治教育“多元化”模式的實(shí)踐探索

王菲 張智惠 王鄰霖

摘 要：廣西紡織工業(yè)學(xué)校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校，自從2005年開辦第一期業(yè)余黨校以來，一共已開辦了24期，業(yè)余黨校活動(dòng)開展得有聲有色，富有成效，有一定的研究和改進(jìn)價(jià)值。筆者通過發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)參加 2019年業(yè)余黨校的學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查。通過問卷的形式對(duì)廣西紡織工業(yè)學(xué)校業(yè)余黨校開展情況的全面調(diào)查和客觀分析，得出了當(dāng)前業(yè)余黨校思想政治教育影響因素。在對(duì)影響因素的問題進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，筆者提出構(gòu)建一個(gè)中職學(xué)校業(yè)余黨校思想政治教育“多元化”模式，并在2020年業(yè)余黨校培訓(xùn)中得以實(shí)施。

關(guān)鍵詞：業(yè)余黨校 思想政治教育 多元化模式

2019年，為了更好地開展中職學(xué)校業(yè)余黨校的教學(xué)工作，了解業(yè)余黨校思想政治教育影響因素，筆者通過對(duì)參加 廣西紡織工業(yè)學(xué)校2019年業(yè)余黨校的學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果表明，業(yè)余黨校思想政治教育主流思想是積極向上的，但是當(dāng)前中職學(xué)校業(yè)余黨校思想政治教育也有很多不盡如人意亟待改進(jìn)的，主要有教學(xué)主體單一、評(píng)價(jià)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教授方法單一、管理考核制度不完善等因素。

1 業(yè)余黨校思想政治教育影響因素

1.1 教學(xué)主體：重視不夠，資源匱乏

學(xué)校雖然教師眾多，但大部分學(xué)校都缺乏專職黨校教師，多數(shù)學(xué)校的教師為本校的職能部門負(fù)責(zé)人以及黨務(wù)干部，而他們當(dāng)中大多數(shù)人都身兼數(shù)職，這就導(dǎo)致他們無法全身心的投入到黨校教學(xué)工作中，以我校為列，我校業(yè)余黨校授課教師多為黨支部書記、黨支部委員、黨小組組長(zhǎng)，他們因教學(xué)或行政任務(wù)繁重，忙于應(yīng)付工作，很少有時(shí)間進(jìn)修和鉆研，這容易使得他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，授課過程中難以產(chǎn)生足夠的新鮮感和吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

1.2 教學(xué)模式：形式單一，理實(shí)不接

當(dāng)前中職學(xué)校業(yè)余黨校教學(xué)形式主要還是采取傳統(tǒng)的集體單向授課形式，這種形式最大的特點(diǎn)就是以填鴨式灌輸知識(shí)教學(xué)為主，這種最傳統(tǒng)的教學(xué)方式優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，優(yōu)點(diǎn)是能夠高效快速地將知識(shí)傳授給學(xué)生，缺點(diǎn)是教法比較枯燥，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生基本沒有雙向交流、沒有互動(dòng)，而且這種教法沒有考慮到學(xué)員的理論知識(shí)基礎(chǔ)及知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，業(yè)余黨校的授課內(nèi)容基本上以黨的基本知識(shí)、黨員權(quán)利與義務(wù)這樣的純理論為主，課程內(nèi)容本身就較為枯燥且缺乏吸引力，如果再采取這種單一的純理論說教形式顯然過于呆板和無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，易產(chǎn)生倦怠感，學(xué)生們一方面認(rèn)為黨課學(xué)習(xí)枯燥不堪、毫無樂趣，但是另一方面為了考試通過又不得不死記硬背，這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)就導(dǎo)致學(xué)生們很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正的掌握和理解，教學(xué)效果大打折扣。

1.3 教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)實(shí)

中職學(xué)校入黨培訓(xùn)的內(nèi)容上，多數(shù)學(xué)校主要從黨的歷史、性質(zhì)和宗旨，黨的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和理想，黨的組織紀(jì)律和作風(fēng)，加入中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的標(biāo)準(zhǔn)、條件和程序，從思想上、行動(dòng)上爭(zhēng)取早日成為一名合格的中國(guó)共產(chǎn)黨員這幾個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，基本內(nèi)容上覆蓋的較為全面，但是在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，國(guó)際國(guó)內(nèi)各種思潮對(duì)中職學(xué)生影響在逐步增強(qiáng)，學(xué)生的思想狀況也出現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)，思想政治教育工作難度不斷增大，單純的傳統(tǒng)理論知識(shí)已經(jīng)不能很好地回答和解釋社會(huì)出現(xiàn)的新情況新問題，中職學(xué)校的黨課內(nèi)容必須要緊跟形勢(shì)，緊跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，這也是當(dāng)前中職學(xué)校業(yè)余黨校培訓(xùn)所共同缺乏的內(nèi)容，部分學(xué)校還只停留在課本的知識(shí)點(diǎn)培訓(xùn)上，部分教師完全照本宣科，未能夠與社會(huì)熱點(diǎn)問題、國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事要聞?dòng)袡C(jī)地結(jié)合，也沒有與學(xué)生自身存在的問題結(jié)合起來，教育培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，業(yè)余黨校教育也因此流于形式。

1.4 考核評(píng)價(jià)：標(biāo)準(zhǔn)單一，考評(píng)片面

當(dāng)前中學(xué)校業(yè)余黨校結(jié)業(yè)主要是以培訓(xùn)結(jié)束后的一次結(jié)業(yè)考試為主，考試內(nèi)容主要為平時(shí)課上老師講述的理論知識(shí)點(diǎn)，以黨的歷史、性質(zhì)和宗旨，黨的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和理想，黨的組織紀(jì)律和作風(fēng)，加入中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的標(biāo)準(zhǔn)、條件和程序，從思想上、行動(dòng)上爭(zhēng)取早日成為一名合格的中國(guó)共產(chǎn)黨員這幾個(gè)方面進(jìn)行考察，考試采取閉卷形式，考試合格后才可以取的結(jié)業(yè)證書，這種考核方式使得學(xué)生們存在走捷徑的心理，在課上不認(rèn)真聽講，課后通過死記硬背知識(shí)點(diǎn)來掌握，學(xué)生易造成“60分萬歲，61分多余”的投機(jī)心理。這樣不僅導(dǎo)致了考核的片面性，不能及時(shí)全面的了解學(xué)生在培訓(xùn)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握程度，還使得業(yè)余黨校思想政治教育流于形式，難以客觀評(píng)價(jià)學(xué)員的真實(shí)水平。

1.5 管理制度：執(zhí)行不嚴(yán)，流于形式

長(zhǎng)期以來，大部分中職業(yè)余黨校都是由黨委職能部門的兼職干部來從事管理工作，黨校的管理制度不夠健全，在加上學(xué)員們都是由各個(gè)班級(jí)推薦過來的，學(xué)員身份的特殊性，使得中職學(xué)校的管理較為混亂，管理者無法對(duì)學(xué)員實(shí)施有效的管理，雖然有些學(xué)校也制定了相應(yīng)的制度，但是很多制度由于沒有專門設(shè)置的工作人員，管理制度最后也成了一紙空文，在一些學(xué)校還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)員課堂上不注意聽講，或遲到，或曠課的現(xiàn)象，因此，無法對(duì)整個(gè)培訓(xùn)實(shí)行規(guī)范有效的管理，在問卷調(diào)查建議版塊，也有不少同學(xué)建議加強(qiáng)對(duì)業(yè)余黨校的管理，由此可見，業(yè)余黨校的管理制度建設(shè)也是很有必要的。

2 構(gòu)建中職學(xué)校業(yè)余黨校思想政治教育“多元化”模式

2.1 教學(xué)主體多元化

傳統(tǒng)業(yè)余黨校的教師多為本校的職能部門負(fù)責(zé)人或者是黨務(wù)干部， 這些人幾十年如一日的教學(xué)授課，學(xué)生早已沒有了新鮮感，加之授課主體往往身兼數(shù)職，無法全身心投入業(yè)余黨校教學(xué)工作，在授課內(nèi)容上因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他們往往沒有時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備教案，授課時(shí)大多都是照本宣科，枯燥乏味的純理論教學(xué)自然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。2020年12月份的業(yè)余黨校，較以往進(jìn)行了改革，除了保留部分的黨務(wù)干部授課以外，業(yè)余黨校培訓(xùn)還邀請(qǐng)了駐港部隊(duì)退役軍人梁俊為學(xué)員們講述了他的從軍歷程和在香港的軍隊(duì)生活;邀請(qǐng)了學(xué)校黨委書記何翠芬為學(xué)員們上了一堂《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》的專題黨課;邀請(qǐng)了學(xué)校2019年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代表李昭文為學(xué)員們講述了這些年在黨組織關(guān)懷下所取得的成績(jī)以及個(gè)人的心路歷程。通過拓展教學(xué)主體渠道，除了讓學(xué)生感受到新鮮稀奇以外，教育主體的多元化還能使不同的傳授者從不同的知識(shí)體系將他們的知識(shí)、見聞、經(jīng)歷向?qū)W員們講授，與以往的僅僅拘泥于課本而言，加深了學(xué)員們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，促進(jìn)了學(xué)員們感黨愛黨之情，教學(xué)效果事半功倍。

2.2 教學(xué)模式多元化

傳統(tǒng)業(yè)余黨校采取集體授課，這種教學(xué)方式能夠高效快速地將知識(shí)傳授給學(xué)生，但教法比較枯燥，教學(xué)過程中基本沒有雙向的交流，容易使兩者之間產(chǎn)生距離。在第27期業(yè)余黨校的教學(xué)模式上，除了采用傳統(tǒng)的集體授課外，業(yè)余黨校還將黨的一些基本知識(shí)制作成微課視頻，通過微課視頻將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)員;同時(shí)，還組織學(xué)員們觀看了《秀美人生》《建國(guó)偉業(yè)》等專題片;組織學(xué)員們排練大合唱《我和我的祖國(guó)》并參與2020級(jí)迎新晚會(huì)展演;組織學(xué)員們參觀鄧穎超紀(jì)念館;組織黨校里機(jī)電系的學(xué)員幫助周邊社區(qū)維修家電;組織開展黨史知識(shí)競(jìng)賽等，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合建黨100周年，2021年的業(yè)余黨校在線下開展現(xiàn)場(chǎng)授課的同時(shí)，學(xué)校微信公眾號(hào)還單獨(dú)開設(shè)了黨史學(xué)習(xí)專欄，給學(xué)員們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)模式的多元化以中職學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和興趣愛好為基點(diǎn)，立足目前廣西中職學(xué)校業(yè)余黨校現(xiàn)狀與存在的主要問題，在圖書教材的基礎(chǔ)上，開發(fā)了業(yè)余黨校思想政治教育的教學(xué)資源：全套教案、課件、微課視頻、微信專欄等，在教師單一講授知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)授課方式基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主利用課程資源開展學(xué)習(xí)，教學(xué)模式的多元化不僅減少對(duì)學(xué)生接受教育的壓迫感，還增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.3 教學(xué)內(nèi)容多元化

中職學(xué)校入黨培訓(xùn)的內(nèi)容上，多數(shù)學(xué)校主要從黨的歷史、性質(zhì)和宗旨，黨的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和理想，黨的組織紀(jì)律和作風(fēng)，加入中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的標(biāo)準(zhǔn)、條件和程序，從思想上、行動(dòng)上爭(zhēng)取早日成為一名合格的中國(guó)共產(chǎn)黨員這幾個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，基本內(nèi)容上覆蓋的較為全面，但是只單純的從傳統(tǒng)內(nèi)容知識(shí)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，單純的傳統(tǒng)理論知識(shí)已經(jīng)不能很好地回答和解釋社會(huì)出現(xiàn)的新情況新問題，強(qiáng)化業(yè)余黨校培訓(xùn)內(nèi)容研究，開展教學(xué)科研建設(shè)是提高業(yè)余黨校培訓(xùn)質(zhì)量、增強(qiáng)業(yè)余黨校教育感染力、擴(kuò)大業(yè)余黨校社會(huì)影響力的必要工作，第27業(yè)余黨校在傳統(tǒng)理論授課的基礎(chǔ)上，還增加了《形勢(shì)與政策》《堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)定四個(gè)自信》《深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》《“黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史”學(xué)習(xí)教育》等課程的教學(xué)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，著力引導(dǎo)學(xué)員緊密聯(lián)系黨和國(guó)家的情況，培養(yǎng)學(xué)員們責(zé)任感和使命感。

2.4 考核方式多元化

業(yè)余黨校對(duì)學(xué)員的考核不能以一張?jiān)嚲碜鳛樽罱K的考核結(jié)果，這種傳統(tǒng)的單一的考核手段無法客觀的呈現(xiàn)學(xué)員在整個(gè)黨校培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的把握程度，所以在考核方面，業(yè)余黨校的組織部門要對(duì)學(xué)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況、思想狀況、平時(shí)表現(xiàn)、組織觀念等進(jìn)行全面的考核和鑒定，對(duì)此，我們建立了多元化的考評(píng)體系，即滿分百分制，其中考試成績(jī)占比40%，撰寫心得體會(huì)占比30%，知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)占比10%，參加實(shí)踐活動(dòng)占比20%，考核不僅僅拘泥于試卷成績(jī)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多方面的考核，才能客觀的衡量出學(xué)員的培訓(xùn)情況。

2.5 管理制度標(biāo)準(zhǔn)化

近年來，為了合理規(guī)范業(yè)余黨校的管理制度，一些學(xué)校陸續(xù)制定了一些業(yè)余黨校管理制度，但是管理制度制定不嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)行機(jī)制不完善，從而不能對(duì)業(yè)余黨校培訓(xùn)的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理。我校業(yè)余黨校在總結(jié)借鑒其他學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校業(yè)余黨校制度》，制度的建立，使得管理工作有章可循，有制可遵，為業(yè)余黨校培訓(xùn)的開展提供了指導(dǎo)。使業(yè)余黨校管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。同時(shí)，黨校還建立了教學(xué)監(jiān)控管理體系，量化了具體的教學(xué)考核指標(biāo)，充分發(fā)揮黨校學(xué)員的主體作用，由學(xué)生給老師打分，通過開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，能夠不斷增強(qiáng)授課教師的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，從而保證黨校的教學(xué)質(zhì)量。黨校還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員的管理力度，嚴(yán)格考核管理，加強(qiáng)學(xué)員的生活管理制度、考勤制度的管理，增強(qiáng)了學(xué)員的約束力和自我管理能力。

3 結(jié)語和思考

筆者在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)業(yè)余黨校思想政治教育存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行分析，提出了構(gòu)建中職學(xué)校業(yè)余黨校思想政治教育“多元化”模式，將原來僅開展專題黨課講座的單一培訓(xùn)體系從教學(xué)主體、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)及管理制度上進(jìn)行優(yōu)化拓展，豐富業(yè)余黨校培訓(xùn)內(nèi)容，在某種程度上，為中職學(xué)校發(fā)揮黨組織思想引領(lǐng)作用，創(chuàng)新開展思想政治教育積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果材料。

基金項(xiàng)目：廣西教改項(xiàng)目“新型中職學(xué)校業(yè)余黨校思想政治教育‘多元化模式探討”（桂教職成〔2019〕41號(hào)）階段性成果。

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