韓丁蓉

摘要：近年來，隨著新課程改革的推進，我國教育行業(yè)對教師工作提出了新的要求。在高中地理課改革的同時，正在開展高中地理實驗教學。實驗讓學生從多個角度理解和學習知識，提高學生的綜合能力和地理學科核心素養(yǎng)。本文詳細分析了開設高中地理實驗課對地理教育的影響。

關鍵詞：高中地理;實驗課開設，地理教學，影響

引言

高中地理是一門具有很多抽象概念的學科。在實驗課上，學生能夠很好地消化知識，整合復雜的知識點，形成完整的知識框架，對提高學生的綜合能力及學科核心素養(yǎng)具有積極的意義。

一、地理實驗過程對知識目標的影響

高中地理實驗課的開設可以改變傳統(tǒng)的教學方式，打破傳統(tǒng)的基于知識互動的教學方式。傳統(tǒng)地理教學往往通過學生學習和教師解釋進行互動，無需爭論和探究。例如，“地球自轉(zhuǎn)導致晝夜交替和時差的產(chǎn)生”。程序性知識包括地理概念、地理特征、地理知識之間的規(guī)律以及一些地理原因。這些知識包括探索性的部分，僅靠學生的理解和教師的教學是很難取得好的教學效果的。這類知識需要教師進行《地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》等地理實驗。教師可以利用地球儀、手電筒、激光筆、多媒體等教學工具，讓課文內(nèi)容在課堂上栩栩如生，通過輪轉(zhuǎn)和革命的知識對比，加深學生對知識的理解，學習更多的知識，從而可以有效提高教育效果。再例如，“地表形態(tài)的塑造”這一部分內(nèi)容，由于學生缺乏生活經(jīng)驗，難以理解地質(zhì)作用在時空上的變化，從而導致這一部分內(nèi)容成為高中地理的一大難點。“河流地貌的發(fā)育”這類實驗的開設可以讓學生更加直觀地看到地表形態(tài)如何塑造，又是由哪些地質(zhì)作用造成的。戰(zhàn)略知識是在地理教育中可以推理和探索的知識。學生一旦有了特定的知識儲備，就可以通過已有知識的儲備深化知識，從已有的知識中得出新的知識結(jié)論。

二、促進學生綜合素養(yǎng)的提升

地理實驗大致分為實證性實驗和探索性實驗。所謂實證性實驗，就是通過書籍編排的具體展示。例如，通過演示地球的運動，并通過多媒體展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對人類的影響，學生可以加深理解，直觀地呈現(xiàn)教科書中的抽象知識，提高他們的認知能力。探索性實驗是一個要求學生通過實踐逐步理解知識的過程。例如，在污水處理方面，教師可以通過“現(xiàn)場調(diào)查-樣本采集-實驗分析-信息獲取-資源”的探索性實驗加深學生的理解。整合、小組討論、師生知識互動、結(jié)論、總結(jié)歸納是一個系統(tǒng)的過程，通過對知識進行逐步分類，最終獲得客觀的知識定理，從而提高學生知識應用能力和問題分析能力。對學生的整體素養(yǎng)和個人地理發(fā)展有積極的支持和促進作用。

三、有利于培養(yǎng)學生的學習習慣和興趣

高中地理是學生在高中學習的一門全新的課程，除非教師在學習過程中為學生提供個人成長的空間，否則學生很難體驗探究的興趣。地理實驗旨在讓學生在探索中鍛煉個人思維，逐步認識復雜的知識點。地理知識的具體展示可以極大地提升學生學習的興趣和提升學生的個人能力。學生在地理實驗中積累的興趣可以轉(zhuǎn)化為后續(xù)的學習動力，從內(nèi)在鼓勵學生積極參與課堂教學。豐富的課堂體驗可以有效促進師生知識互動的過程，大大提高課堂教學的效率。

四、高中地理教學中提高學生地理實踐能力的策略分析

1.整合教育資源，加強地理實踐技能培訓

地理課程教育資源是拓展學生知識、豐富學生體驗的載體。教師在開展地理實踐活動時，需要整合各種相關教育資源，為學生呈現(xiàn)真實的地理環(huán)境，真實的地理實踐技能，使學生地理實踐力得到極大提升。教師需要從三個方面整合地理空間教育資源：一是整合學校資源。學校資源是開展地理實踐活動的主要依托，包括地理實驗室、特色教室、圖書資料、智力資源、地理教材、地理模型等實物資源。二是整合利用網(wǎng)絡資源。教師在整合網(wǎng)絡資源時，應努力搭建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)地理資源共享，更好地開展地理實踐教育。同時，在整合網(wǎng)絡資源時，要利用網(wǎng)絡平臺，徹底、全面挖掘所有可用資源，支持地理實踐培訓。三是充分利用當?shù)刭Y源，開展地理實踐培訓。農(nóng)村地理資源豐富，高中地理教師應充分利用當?shù)刭Y源，鼓勵學生利用學生感興趣和熟悉的當?shù)刭Y源，積極參與地理實踐活動。

2.促進觀念轉(zhuǎn)變和實用地理技能的形成

面對新課改對中學地理教育的要求，教師應以中學地理教育改革為教育理念，努力打破傳統(tǒng)落后教育觀念的束縛，創(chuàng)新優(yōu)化高中地理教育理念。同時，高中地理教師需要充分、全面地解讀高中地理學科核心素養(yǎng)的涵義，明確實用地理技能的教育價值，進而將這種地理素養(yǎng)有效地落實到具體的地理教育中。

結(jié)語

總之，地理實驗過程的發(fā)展可以豐富高中地理學科的教學方法，是當前符合時代需要的教學方法。

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