探索性

實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證性 探索性 理解性“數(shù)”概念是人們?cè)趯?shí)踐中，從數(shù)學(xué)對(duì)象的眾多屬性中概括、抽象出本質(zhì)屬性，其高度抽象性則是“數(shù)”概念教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生動(dòng)手操作為支架的數(shù)學(xué)教與學(xué)的活動(dòng)方式，通過(guò)實(shí)際操作，在認(rèn)知與非認(rèn)知因素參與下進(jìn)行的一種發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論、理解數(shù)學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論的思維活動(dòng)[1]。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ⅰ白?、學(xué)、思”合一，讓學(xué)生在猜想（或假設(shè)）、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)中提煉出“數(shù)”概念產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義、文化背景和思想方法等，有利于學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的探索和

物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為平臺(tái)，在教學(xué)與實(shí)習(xí)雙改革的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，嘗試培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提供全新的路徑，以期為動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué);探索性;創(chuàng)新意識(shí);學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)重視實(shí)踐，學(xué)生既要在課堂中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要在實(shí)踐中不斷提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平，要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的關(guān)鍵詞，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的核心所在。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程與畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中

的學(xué)習(xí)之中，在探索性的引導(dǎo)下展開(kāi)美術(shù)知識(shí)的拓展，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；探索性；學(xué)習(xí)方式新時(shí)代背景下，教育部對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)格外重視，希望教師能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極地參與到科目的學(xué)習(xí)中，感受不同科目帶給自己的啟發(fā)。對(duì)于美術(shù)的教學(xué)，教育部有了新的教學(xué)規(guī)劃，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改善，將觀(guān)察能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新能力融入美術(shù)教學(xué)中，以全新的思維進(jìn)行能力的延伸與傳承。目前，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不適用于當(dāng)下的環(huán)境，教

陳建敏【摘要】探索性主題活動(dòng)鼓勵(lì)兒童圍繞主題進(jìn)行獨(dú)立觀(guān)察和探索，教師給予及時(shí)適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自發(fā)、積極的探索活動(dòng)是新課程的要求，也是兒童的需要。本文主要闡述主題教育活動(dòng)探索性過(guò)程的開(kāi)展，從孩子們的生活和興趣、教師與孩子的交流、資源的整合等開(kāi)始，有重點(diǎn)、有主次、各階層推進(jìn)、主題活動(dòng)更加完美，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，成為孩子們喜歡的活動(dòng)內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;探索性;主題課程;研究前言：隨著新方案的通過(guò)和幼兒園課程的改革，對(duì)幼兒教育提出了新的概念。強(qiáng)

整合 跨學(xué)科 探索性 流動(dòng) 設(shè)計(jì)傳承中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069 （2020） 07-0085-03一、跨學(xué)科的設(shè)計(jì)教育1990年代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)始認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)協(xié)作的價(jià)值，跨學(xué)科教育也同時(shí)開(kāi)始了實(shí)踐?！盎趫F(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方法越來(lái)越多，其作用也越來(lái)越廣泛：個(gè)人不是不再被視為職責(zé)范圍狹窄的專(zhuān)家，而被視為具有特定職責(zé)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域通材”（Press Cooper2004），追求極致純粹的職業(yè)性會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造性的匱乏，并阻止專(zhuān)業(yè)人員實(shí)現(xiàn)和其

新的測(cè)試技術(shù)。探索性測(cè)試作為一種前沿的測(cè)試思維，在項(xiàng)目周期短、需求不明確或者需求變更頻繁的項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)缺陷的效果顯著，也能發(fā)現(xiàn)一些腳本化測(cè)試發(fā)現(xiàn)不了的缺陷，因此受到越來(lái)越多軟件測(cè)試人員的青睞。目前對(duì)探索性測(cè)試的研究主要集中在測(cè)試思想和方法上[1-3]，近年來(lái)也有研究探索性測(cè)試在個(gè)別領(lǐng)域上的應(yīng)用。文獻(xiàn)[4]將探索性測(cè)試應(yīng)用到航空聲納軟件中能夠有效發(fā)掘軟件中隱藏的缺陷。文獻(xiàn)[5]研究表明，將探索性測(cè)試思維引入到軍用軟件中與傳統(tǒng)的軟件測(cè)試相結(jié)合，能有效提高軟件測(cè)試

富性;層次性;探索性引言幼兒園周邊的自然材料非常豐富如何在立足安全性、豐富性層次性、探索性的基礎(chǔ)上在區(qū)域活動(dòng)中用上用好自然材料就成為我們的課程重要研究課題之一。自然材料，來(lái)源于自然，取材于生活，擁有巨大的應(yīng)用價(jià)值和教育價(jià)值它不僅為區(qū)域游戲提供了無(wú)窮的探索樂(lè)趣，在滿(mǎn)足幼兒游戲需要的同時(shí)還進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的想象能力。自然性的游戲材料早已成為培養(yǎng)幼兒各種能力不可或缺的來(lái)源。一“不教之教”起到示作用“不教的教育”是教育的最高境界，也可以說(shuō)是在區(qū)域活動(dòng)組的經(jīng)典語(yǔ)言“不

詞 有效提問(wèn) 探索性 閱讀教學(xué) 發(fā)散思維在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，有效提問(wèn)是一種教學(xué)藝術(shù)，提出問(wèn)題是思考問(wèn)題的前提。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)，提什么樣的問(wèn)題，使學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生更好的理解力。但同時(shí)要注意不能讓學(xué)生的提問(wèn)流于形式，努力創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生在輕松環(huán)境中自主探究的好氛圍。學(xué)生教師要根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而深刻理解文本。1巧用題眼質(zhì)疑，增強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性在閱讀過(guò)程中，要有

學(xué)的過(guò)程中采用探索性的教學(xué)模式，在學(xué)生的質(zhì)疑中培養(yǎng)其正確的解題思路，最終形成自主性的學(xué)習(xí)。本文主要從探索性教學(xué)的重要性出發(fā)，探討具體的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；探索性；數(shù)學(xué)教育；高中教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了較高的要求。在高中數(shù)學(xué)課堂上大力提倡有效性的教學(xué)方法，其目的是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了保障課堂教學(xué)的有效性，不僅需要任課教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平過(guò)硬，還需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中能夠采用有效性較強(qiáng)的教學(xué)策略，為

文;國(guó)家發(fā)展;探索性;隨筆;前瞻性中華人民共和國(guó)成立至今已七十載。各行各業(yè)都取得令世人矚目的偉大成就。文學(xué)也不例外，它像一朵奇花點(diǎn)染了共和國(guó)的輝煌，其中散文以其獨(dú)特芬芳可謂功不可沒(méi)。從全國(guó)各省七十年的散文發(fā)展來(lái)看，四川并不惹眼，也不能與發(fā)達(dá)省份相提并論;不過(guò)，其成就不可小覷，值得好好研討和總結(jié)。當(dāng)然，四川散文至今還存在一些不足甚至困境，需要進(jìn)一步發(fā)展和提升。這是一個(gè)值得給予充分肯定也充滿(mǎn)期待的跋涉者的行旅。一? 在開(kāi)放包容中理解四川散文站在全國(guó)散文發(fā)展來(lái)看

學(xué)的過(guò)程中采用探索性的教學(xué)模式，在學(xué)生的質(zhì)疑中培養(yǎng)正確的解題思路，最終形成自主性的學(xué)習(xí)。下面文章主要從探索性教學(xué)的重要性出發(fā)，探討具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探索性;數(shù)學(xué)教育;高中教學(xué)0引言隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了很高的要求。在高中數(shù)學(xué)課堂上大力提倡有效性的教法，目的是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了保障課堂教學(xué)的有效性，不僅需要任課教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平過(guò)硬，還需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中能夠采用有效性比較強(qiáng)的教學(xué)策略，

學(xué)習(xí)的自主性、探索性、合作性。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);學(xué)習(xí)方式;自主性;探索性;合作性現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩

此，本文通過(guò)對(duì)探索性教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)中實(shí)施重要性進(jìn)行分析，以此探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略，以期為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育優(yōu)化提供一定的有效參考。關(guān)鍵詞：探索性;教學(xué)理念;理念指導(dǎo);高中數(shù)學(xué);伴隨新課改的不斷深入與推進(jìn)，多種新型的現(xiàn)代化教育理念已經(jīng)開(kāi)始在全國(guó)教育中廣泛地應(yīng)用實(shí)踐，并取得了客觀(guān)的教學(xué)成果。探索性教學(xué)理念是在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提出的，作為一種基礎(chǔ)教學(xué)理念，其將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面。將探索性教育理念應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教育中，不僅可以實(shí)

，數(shù)學(xué)教師可在探索性教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析、研究和優(yōu)化，以便能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際效能。關(guān)鍵詞：探索性;教學(xué)理念;高中數(shù)學(xué)一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入探索性理念的重要意義打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的終極目標(biāo)是在高考中贏(yíng)得好成績(jī)，考上理想的大學(xué)。因此，應(yīng)試就成為了教師和學(xué)生在此期間的重中之重，但卻與高中教育目相悖。在日常學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往通過(guò)死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，沒(méi)能理解知識(shí)背后的內(nèi)涵，這就無(wú)法起到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的

鍵詞：童趣性;探索性;生活性;層次性;自主性;開(kāi)放性隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，現(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀(guān)念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。那如何在新理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢？一、設(shè)計(jì)童趣性的作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從

鍵詞：趣味性;探索性;獨(dú)特性同題異構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)不僅很好地演繹了教師自己對(duì)教材的理解，同時(shí)也展示了個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)功底，更展現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科多元性、綜合性的特點(diǎn)，符合“語(yǔ)文生態(tài)教學(xué)”等理念，達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有很好的幫助。 學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升主要是通過(guò)學(xué)習(xí)一篇又一篇課文來(lái)達(dá)成的，閱讀教學(xué)是重中之重。不同語(yǔ)文教師上同題異構(gòu)課引領(lǐng)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題，產(chǎn)生不同的感受和豐富的欣賞，學(xué)生更能加深理解和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，這對(duì)提高

的教學(xué)方式，即探索性學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生能夠主動(dòng)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而自主處理問(wèn)題，從而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)足夠的興趣，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：運(yùn)用;探索性;語(yǔ)文引言探索性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用，符合語(yǔ)文課程改革要求，是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的必經(jīng)之路。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生真正成為課堂的主宰者，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積極主動(dòng)進(jìn)行分析、思考以及探究，思維得到

入；懸念導(dǎo)入；探索性；層次性；開(kāi)放性中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0245-011.優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究熱情良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)好的導(dǎo)入就是一個(gè)導(dǎo)火索，可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到探究活動(dòng)中，否則探究就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為此在教學(xué)中教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)新穎而巧妙的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生更大的探究熱情。1.1實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程的重要內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，具有很強(qiáng)的操作性，現(xiàn)

學(xué)的過(guò)程中采用探索性的教學(xué)模式，在學(xué)生的質(zhì)疑中培養(yǎng)正確的解題思路，最終形成自主性的學(xué)習(xí)。下面文章主要從探索性教學(xué)的重要性出發(fā)，探討具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 探索性 數(shù)學(xué)教育 高中教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了很高的要求。在高中數(shù)學(xué)課堂上大力提倡有效性的教法，目的是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了保障課堂教學(xué)的有效性，不僅需要任課教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平過(guò)硬，還需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)

注意實(shí)踐活動(dòng)的探索性、綜合性與應(yīng)用性在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，而“不離其宗”則是圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展活動(dòng)，本文從邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模三個(gè)方面說(shuō)明如何在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);探索性;綜合性;應(yīng)用性一、 探索性，發(fā)展思維能力小學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)烈，而中高年級(jí)段的學(xué)生思維能力也在迅速提高，筆者以此為據(jù)，結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)邏輯推理能力。以“表面涂色的正方體”活動(dòng)為

式。關(guān)鍵詞： 探索性;自主性;個(gè)體差異中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0166-01數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.開(kāi)放性作業(yè)泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里”?，F(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題往往存在于比

力的主要途徑，探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行嵘龑W(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力。對(duì)初中科學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，深入探討了推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)措施，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；探索性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法策略一、現(xiàn)階段我國(guó)初中科學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀眾所周知，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及動(dòng)手操作能力，而初中教育正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及思維能力的好時(shí)機(jī)，這就意味著，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是有著極大的幫助的。隨著

養(yǎng) 學(xué)生參與 探索性 多媒體一、問(wèn)題的提出（一）演示驗(yàn)的作用及現(xiàn)在演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理教學(xué)自然是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段。演示實(shí)驗(yàn)之所以重要，因其不僅使學(xué)生直觀(guān)地形成物理概念、掌握物理物理規(guī)律，而且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的增減起著直接的示范作用，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法、形成正確的自然觀(guān)。但是隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)及電子白板的推廣，大量課件、仿真實(shí)驗(yàn)軟件走進(jìn)課堂，以至于物理教師上課不帶器材只帶U盤(pán)，教學(xué)中

作業(yè) 趣味性 探索性一、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的好學(xué)者在小學(xué)生的眼里那些往往更可能被新奇、生動(dòng)、靈活的事物所激發(fā)的興趣，使他們的思維處于積極的狀態(tài)，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，并使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。按照這個(gè)規(guī)則，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)更有趣、更親密的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)者。1.童趣性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在得知“乘法器是一位

鍵詞：童趣性；探索性；自主性；個(gè)體差異一、設(shè)計(jì)童趣性的作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。如：在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計(jì)了一道“幫助小兔找門(mén)牌號(hào)”的游戲性作業(yè)。即：小兔接到小

對(duì)策提出了幾點(diǎn)探索性的研究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；“優(yōu)效教學(xué)”；探索性；研究對(duì)“優(yōu)效教學(xué)”進(jìn)行探索性的研究，主要是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)概念課、規(guī)則課、解題課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課進(jìn)行“優(yōu)效教學(xué)”，提高課堂教學(xué)的有效性。盡可能地將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)，提高教學(xué)效率和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)價(jià)值取向，促進(jìn)高效課堂的生成。一、“優(yōu)效教學(xué)”的內(nèi)涵“優(yōu)效教學(xué)”的提出旨在降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)效益。其中的優(yōu)效，主要是對(duì)優(yōu)質(zhì)高效的簡(jiǎn)稱(chēng)，既要做好質(zhì)量?jī)?yōu)，又要做好效率高和效益大

學(xué)教師可以針對(duì)探索性教學(xué)理念下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行相關(guān)淺析，以求有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，僅供參考。關(guān)鍵詞：探索性；教學(xué)理念；高中數(shù)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）27-0062-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.035近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育的重視程度明顯增強(qiáng)，教育部門(mén)也對(duì)教育進(jìn)行了多次改革和完善。探索性教學(xué)理念下的教學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的

因開(kāi)始，論述了探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與效果?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué);實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí);探索性;興趣化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們化學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。一、妨礙學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣發(fā)展的原因1.實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與形式不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知的東西，而現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過(guò)程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)，有些教

眾性、藝術(shù)性和探索性四個(gè)方面，論述2017年度湖南閃小說(shuō)（指600字以?xún)?nèi)的小說(shuō)）的發(fā)展特征，并闡析存在的問(wèn)題與突破。湖南閃小說(shuō)作家自覺(jué)實(shí)踐、抱團(tuán)發(fā)展，呈區(qū)域性發(fā)展趨勢(shì)，基本形成規(guī)模的創(chuàng)作群落有武陵作家群、新晃侗族作家群和隆回作家群。閃小說(shuō)創(chuàng)作門(mén)檻不高，吸引大批文學(xué)愛(ài)好者，大眾性表現(xiàn)在民間倡導(dǎo)與草根寫(xiě)作。湖南閃小說(shuō)穩(wěn)步推進(jìn)，創(chuàng)作小有成就，作品具有洗練、曲折、諧謔、禪趣、健舉等美學(xué)特征，并具有巨大的發(fā)展空間。然而，部分作品流于淺顯、粗糙甚至粗俗，暴露出創(chuàng)作中存

究性 開(kāi)放性 探索性 實(shí)踐性 挑戰(zhàn)【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-111-020新一輪高中課程改革下，“研究性學(xué)習(xí)”已成為一門(mén)新的學(xué)習(xí)課程。思想政治科以其本身固有的學(xué)科特點(diǎn)，更令研究性學(xué)習(xí)這一課程豐富多彩。下面就政治研究性學(xué)習(xí)談?wù)劚救说目捶āＲ?、思想政治探究性學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵所謂思想政治研究性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以類(lèi)似研究性學(xué)習(xí)方式去獲取思想政治科各模塊的知識(shí)，應(yīng)用思想政治科各模塊

詞：高中物理；探索性；物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力探索性物理實(shí)驗(yàn)指的是在實(shí)驗(yàn)步驟中，不完全按照教師規(guī)定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在自己獨(dú)立探索中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)自主探索實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的知識(shí)，同時(shí)充分鍛煉了自身的創(chuàng)新能力。探索性物理實(shí)驗(yàn)是提高我們學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罴逊椒ㄖ?，它能夠有效提高我們的?chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)技能，在充滿(mǎn)物理實(shí)驗(yàn)熱情的氛圍中開(kāi)展物理探索性實(shí)驗(yàn)，幫助我們?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)好高中物理，不僅為課業(yè)繁重的同學(xué)們緩解了壓力，還能夠提高我們

詞：高中地理;探索性;教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）03B-0065-02《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，在高中地理教學(xué)中要“對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行深入探究”。新課程理念中最核心的內(nèi)容之一就是改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為此，高中地理教師在教學(xué)中也應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的探究性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。然而，高中地理課堂在探究的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些

鍵詞】童趣性；探索性；自主性；個(gè)體差異【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0279-01學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，新課標(biāo)明確提出：學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀(guān)念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)

述了數(shù)學(xué)教育與探索性教學(xué)相結(jié)合的舉措，如，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，將生活和學(xué)習(xí)相融合等.【關(guān)鍵詞】探索性；教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；教育當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于優(yōu)秀人才的需要越來(lái)越大.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)于優(yōu)秀人才的需求也越發(fā)的激烈.對(duì)教育教學(xué)也提出了更高的要求，國(guó)家開(kāi)始增加對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注力度.伴隨著新課程的發(fā)展和推廣，高中數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)了一個(gè)新型的教學(xué)模式，就是探索性教學(xué)模式.可是探索性教學(xué)要想與高中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，必須要得到大部分教育工作者的支持和努力，關(guān)

次性、創(chuàng)造性、探索性、開(kāi)放性和生活性充分地融入數(shù)學(xué)作業(yè)中，讓學(xué)生享受作業(yè)成功樂(lè)趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；挖掘教材；課堂知識(shí)；探索性；趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸與繼續(xù)，是對(duì)課堂知識(shí)的運(yùn)用與遷移，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生智力的重要舉措?？茖W(xué)、合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于更好地鞏固課堂知識(shí)和掌握知識(shí)技能，進(jìn)而使學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，享?/div>

數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2018年11期2018-01-15

“立體幾何中的探索性問(wèn)題”考點(diǎn)分析■王需靖指導(dǎo)教師：張永厚立體幾何中的探索性問(wèn)題主要是對(duì)平行、垂直關(guān)系的探究，以及對(duì)條件和結(jié)論不完備的開(kāi)放性問(wèn)題的探究，解決這類(lèi)問(wèn)題一般根據(jù)探索性問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，假設(shè)其存在并探索出結(jié)論，然后在這個(gè)假設(shè)下進(jìn)行推理論證，若得到合乎情理的結(jié)論就肯定假設(shè)，若得到矛盾就否定假設(shè)。圖1(1)求直線(xiàn)PB與平面POC所成角的余弦值；(2)求點(diǎn)B到平面PCD的距離；規(guī)律總結(jié)：對(duì)于探索性問(wèn)題用向量法比較容易入手。一般先假設(shè)存在，設(shè)出空間點(diǎn)的坐標(biāo)，轉(zhuǎn)

圓錐曲線(xiàn)中的探索性問(wèn)題endprint1 圓的方程2 直線(xiàn)與圓、圓與圓的位置關(guān)系3 圓錐曲線(xiàn)的概念及性質(zhì)4 圓錐曲線(xiàn)的方程5 直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系6 圓錐曲線(xiàn)與其他知識(shí)交匯7 圓錐曲線(xiàn)中的探索性問(wèn)題endprint1 圓的方程2 直線(xiàn)與圓、圓與圓的位置關(guān)系3 圓錐曲線(xiàn)的概念及性質(zhì)4 圓錐曲線(xiàn)的方程5 直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系6 圓錐曲線(xiàn)與其他知識(shí)交匯7 圓錐曲線(xiàn)中的探索性問(wèn)題endprint

中考數(shù)學(xué)題中，探索性問(wèn)題越來(lái)越受到重視.在2007年河南省中考題中，第13、20、23題均為此類(lèi)題，共占23分.探索性問(wèn)題可分為三類(lèi)：結(jié)論探索型、存在探索型和條件探索型.結(jié)論探索型是根據(jù)所給條件通過(guò)類(lèi)比、歸納、猜想、推理等方法得到結(jié)論，常執(zhí)因索果；存在探索型是根據(jù)條件通過(guò)假設(shè)、推導(dǎo)得出結(jié)論或圖形是否存在，常綜合分析；條件探索型是根據(jù)結(jié)論經(jīng)過(guò)計(jì)算、推理得出條件，常執(zhí)果索因.