如何培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力

陳影

【摘要】美術(shù)教師的教學(xué)技巧無(wú)疑將在學(xué)齡前兒童的美術(shù)教育中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);美術(shù)綜合能力

在目前的學(xué)前教育過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)齡前學(xué)生的教學(xué)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，更好地滿(mǎn)足學(xué)前教育的需求。

一、通用視覺(jué)藝術(shù)技能對(duì)學(xué)齡前學(xué)生的重要性

社會(huì)的不斷變化導(dǎo)致社會(huì)教育發(fā)生了巨變，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。隨著教育趨勢(shì)的不斷變化，教育需要從小就開(kāi)始，并且應(yīng)該從學(xué)前教育中培養(yǎng)孩子的思維和創(chuàng)造力。藝術(shù)是兒童最喜歡的課程，可以有效地提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)美術(shù)教育來(lái)教授兒童的基礎(chǔ)知識(shí)，這可以鼓勵(lì)兒童對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而提高兒童的創(chuàng)造能力和審美水平。因此，學(xué)齡前兒童應(yīng)具有較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)歷和一定程度的藝術(shù)想象力，以滿(mǎn)足兒童在教育藝術(shù)方面的需求，因此，有必要提高學(xué)齡前兒童的綜合藝術(shù)能力。

二、發(fā)展學(xué)齡前兒童綜合藝術(shù)技能的有效策略

1.設(shè)定滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求的各種教學(xué)目標(biāo)

隨著當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)前教育，學(xué)前教育早已從早年的受托人教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒚山虒W(xué)。對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行各種學(xué)前教學(xué)已成為當(dāng)前學(xué)前教育的主要趨勢(shì)，并且學(xué)校需要主動(dòng)設(shè)定能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育需求的多方面教學(xué)目標(biāo)。首先是核心能力，即培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)熱情、良好的心理素質(zhì)、健康的人格、敬業(yè)精神和責(zé)任感。這是教師作為人類(lèi)靈魂工程師的必要素質(zhì)。第二是專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)力是保證早期教育水平的重要條件。后者是一項(xiàng)關(guān)鍵能力，即終身學(xué)習(xí)。作為學(xué)前教育者，并具有社會(huì)互動(dòng)和人際關(guān)系的能力。這是確保學(xué)生將來(lái)可以接受更高水平的教育和教學(xué)的前提。只有在學(xué)生教育鏈中充分考慮到這三個(gè)方面的要求，才能實(shí)施藝術(shù)技能改革。

2.結(jié)合繪畫(huà)技巧和文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)

學(xué)生年齡段的差異將導(dǎo)致獲取知識(shí)的方式不同。學(xué)前教育是兒童學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段，幼兒理解和認(rèn)知能力相對(duì)較差，這就是為什么幼兒園教育者要求以相關(guān)且創(chuàng)新的方式教授美術(shù)課程的原因。繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)兒童的想象力和創(chuàng)造力以繪畫(huà)的形式展示其創(chuàng)作思想的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)具有一定的繪畫(huà)技能，并能與幼兒的文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合。通過(guò)結(jié)合歌曲、講故事和繪畫(huà)，可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力并豐富幼兒的想象力，這種教學(xué)方法符合兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。因此，學(xué)前教育需要增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但同時(shí)也應(yīng)將繪畫(huà)技巧與文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。在隨后的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高孩子的繪畫(huà)技能，而且可以為孩子的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.增加課程類(lèi)型和時(shí)間表

在課程設(shè)置上，高校應(yīng)根據(jù)過(guò)時(shí)的教學(xué)理念進(jìn)行選擇，以適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)教學(xué)程序的新標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的課程，以擴(kuò)大學(xué)生的意識(shí)，以及對(duì)學(xué)前藝術(shù)教學(xué)的透徹了解，激發(fā)學(xué)生理解獨(dú)立思考未來(lái)就業(yè)實(shí)踐中問(wèn)題的能力。在分配上課時(shí)間時(shí)，需要充分考慮當(dāng)前的學(xué)生工作量，并且相應(yīng)地增加藝術(shù)課時(shí)數(shù)。這在引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中注意藝術(shù)技能的發(fā)展，完善教學(xué)體系方面起到了很好的作用。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣

學(xué)齡前兒童在學(xué)前階段要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)關(guān)注幼兒的年齡;因?yàn)榧彝ブ兄挥袉⒚珊蛯W(xué)習(xí)的分散，所以相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備較小，并且很多內(nèi)容都可以理解。學(xué)齡前藝術(shù)指導(dǎo)課程。這很難。此外，基礎(chǔ)藝術(shù)教學(xué)課程包括兩個(gè)部分：基礎(chǔ)藝術(shù)技能的教學(xué)和評(píng)估。當(dāng)教師講解對(duì)學(xué)科的知識(shí)時(shí)，如果嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那將不可避免地導(dǎo)致無(wú)聊的課堂。因此，在教授此類(lèi)知識(shí)時(shí)，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容或方法的好奇心，了解學(xué)生的認(rèn)知心理，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)集中學(xué)習(xí)的熱情。例如，通過(guò)將學(xué)齡前美術(shù)科目的簡(jiǎn)單內(nèi)容與兒童彩色繪畫(huà)的內(nèi)容相結(jié)合，或?qū)⒗L畫(huà)和漫畫(huà)相結(jié)合的教學(xué)方法，這種結(jié)合了亮度和理論的教學(xué)方法可以極大地動(dòng)員學(xué)生的熱情，可以使學(xué)生感知對(duì)課程的興趣。在這種情況下，教師可以更容易地指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估藝術(shù)品的藝術(shù)技巧

5.優(yōu)化課程項(xiàng)目，調(diào)整理論與實(shí)踐之間的關(guān)系

從目前的學(xué)前手工藝品課程來(lái)看，手工藝品課程主要分為理論和實(shí)踐兩部分。盡管理論部分的內(nèi)容更為重要，但對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，幼兒從很小的時(shí)候就了解美的概念和對(duì)美的熱愛(ài)。因此，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)童的特殊情況，合理調(diào)整理論知識(shí)的講解和人工操作，著重于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情緒，并以理論美術(shù)知識(shí)為輔。為了增進(jìn)對(duì)手工藝品相關(guān)理論知識(shí)的理解和加深，教師將積極引導(dǎo)幼兒練習(xí)手工藝品，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的活力。這樣的教學(xué)思路可以有效激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)前教育中藝術(shù)和手工教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在目前的學(xué)前職業(yè)教育過(guò)程中，美術(shù)課的教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)于發(fā)展學(xué)齡前兒童的綜合能力具有十分重要的作用和意義。因此，教師有必要對(duì)學(xué)前教育中美術(shù)課的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以使學(xué)前教育成為可能，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

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