關(guān)于幼兒園音樂游戲化教學(xué)探討

李穎 鐘凌云

【摘要】在現(xiàn)代教育中，向?qū)W前年齡段的人提供了藝術(shù)教學(xué)課程。希望通過素質(zhì)教育和發(fā)展娛樂性和娛樂性課程，使兒童能夠以高質(zhì)量的方式積極學(xué)習(xí)，積極吸收知識(shí)并發(fā)展才能。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂;游戲玩法化教學(xué)

兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，游戲既是兒童的本質(zhì)，又是生活的本質(zhì)。游戲也是孩子們的“工作”。兒童的大部分時(shí)間都在游戲中，并在游戲中學(xué)習(xí)和成長。游戲中豐富而合理的感官刺激可以幫助孩子獲得良好的情感體驗(yàn)，如幸福，滿意，自主，愉悅等，并使孩子積極嘗試解決日常生活中可能遇到的各種問題，從而提高孩子的認(rèn)知能力，想象力和創(chuàng)造力。

一、在幼兒園教音樂游戲的重要性

音樂游戲是指結(jié)合不同的歌曲或音樂進(jìn)行的演奏活動(dòng)，以使兒童在玩游戲時(shí)學(xué)習(xí)音樂，感受旋律，對(duì)音樂的變化做出反應(yīng)。學(xué)習(xí)哼唱旋律，體驗(yàn)旋律，了解節(jié)奏等，發(fā)展音樂感知和演奏技巧。因此，基于音樂的學(xué)習(xí)具有與孩子的心理特征相匹配的生動(dòng)有趣的特質(zhì)。孩子們希望參加教師組織的基于音樂游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并自然地跟隨音樂來放松，感受和表演，并培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣和協(xié)調(diào)能力，社交能力。換句話說，雖然在幼兒園中教授基于游戲的音樂的形式非常簡(jiǎn)單，允許孩子聽音樂，表演動(dòng)作，唱歌和跳舞，并使孩子更加熱情地參與音樂，這不僅提高了孩子的身體素質(zhì)健康。同時(shí)也不斷豐富孩子的創(chuàng)造力，通過音樂游戲更有效地吸收音樂知識(shí)和豐富音樂情感的能力在兒童的成長和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

二、幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)中的問題

（一）音樂教育的概念落后

幼兒園進(jìn)行音樂教育的目的是提高兒童的基本音樂素養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂感。然而，受許多因素的影響，一些幼兒園的教育者更傾向于講授音樂技能，這使得音樂教育活動(dòng)顯得有些功利，音樂教育無法充分發(fā)揮藝術(shù)影響力的作用。例如，在進(jìn)行音樂活動(dòng)“小鴨子”的教學(xué)時(shí)，一些教師沒有作為音樂作品進(jìn)行教學(xué)，偏離了教學(xué)主題，無法達(dá)到音樂教育的效果。一些教師的音樂素養(yǎng)很差，無法真正反映古典音樂的節(jié)奏和旋律，因此很難激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。忽略孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣并發(fā)展孩子的審美意識(shí)，將對(duì)未來的音樂活動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）音樂教育的目的沒有根據(jù)

音樂教育的目標(biāo)在幼兒的不同階段會(huì)有所不同。例如，中產(chǎn)階級(jí)兒童需要學(xué)習(xí)為兒童唱歌，遵循明智的姿勢(shì)，擴(kuò)展自然聲音，適應(yīng)音樂的節(jié)奏以及適應(yīng)唱歌的速度和音調(diào)。從實(shí)際教學(xué)情況來看，有些教師只注重音樂知識(shí)的實(shí)施，卻忽略了音樂素養(yǎng)的發(fā)展，忽略了學(xué)生內(nèi)心音樂素質(zhì)的提高。由于沒有明確的教育目標(biāo)，盡管可以提高兒童的音樂技能，但并不能真正激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且孩子缺乏實(shí)際的音樂經(jīng)驗(yàn)。另外，由于音樂教育目標(biāo)不合理，領(lǐng)導(dǎo)能力不足和教學(xué)盲目性，缺乏長期的音樂教育計(jì)劃影響了音樂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。因此，為了確保音樂活動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，必須制定科學(xué)合理的音樂教育目標(biāo)，并包括游戲形式，以使音樂活動(dòng)更有趣，孩子們更樂于參與。

三、對(duì)幼兒園音樂游戲教學(xué)策略的建議

（一）靈活的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

通過靈活地玩音樂游戲來教孩子識(shí)字，個(gè)性形成和全面發(fā)展，靈活的音樂游戲可以解決幼兒園日常教學(xué)和各種活動(dòng)中的一些問題。

（二）將音樂活動(dòng)與日常生活相結(jié)合

當(dāng)孩子們?cè)缟仙嫌變簣@時(shí)，教師可以為孩子們準(zhǔn)備熟悉或有趣的押韻或歌曲。在小組議論之前，播放有節(jié)奏的音樂，并指導(dǎo)孩子們按照音樂的節(jié)奏包裝玩具。在小組會(huì)議之前，請(qǐng)?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行準(zhǔn)備，并與教師一起回顧一些以前學(xué)過的動(dòng)作。上床睡覺后，教師還應(yīng)該播放兒童熟悉的舒緩音樂，以便兒童可以感覺到音樂在日常生活中無處不在，并讓兒童感知音樂狀況。作為教師，我們應(yīng)注意音樂活動(dòng)與兒童日常生活的結(jié)合，以便兒童將音樂元素融入孩子的日?；顒?dòng)中。

（三）豐富兒童音樂活動(dòng)的趣味性

在教授和計(jì)劃兒童音樂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合兒童的身心特征，以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。首先，增加教學(xué)的樂趣，避免無聊。教師可以選擇有趣的音樂活動(dòng)來鼓勵(lì)孩子們參與，使孩子們聽音樂和按照節(jié)奏協(xié)調(diào)地玩游戲，幫助孩子融入小組并適應(yīng)幼兒園的生活。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，孩子們具有良好的音樂感。其次，積極探索新的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富音樂教育形式，改變以往的教學(xué)方式。有必要引入各種教學(xué)理念，創(chuàng)建兒童可以輕松接受的音樂游戲課程，干預(yù)有趣的剪輯，讓兒童獲得有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高兒童音樂的質(zhì)量和實(shí)用技能。例如，在組織兒童音樂教育課程“魚之夢(mèng)”時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童的智力發(fā)展，并通過不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的情感表達(dá)和提高孩子的教學(xué)技能的指導(dǎo)，通過音樂教孩子。效率。師資培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合兒童的人格特質(zhì)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的真實(shí)生活來評(píng)估音樂。孩子將音樂教育與戲劇活動(dòng)相結(jié)合，以確保音樂教育很有趣，并使兒童感到無限的樂趣并自覺地參與音樂活動(dòng)。教師應(yīng)注意兒童智力的發(fā)展，充分關(guān)注兒童的感官功能，促進(jìn)兒童的大腦發(fā)育。在評(píng)估過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與孩子們的溝通，并讓學(xué)生結(jié)成社團(tuán)，使孩子們得到真實(shí)的感受。在這個(gè)階段，孩子具有很強(qiáng)的模仿能力，因此教師需要設(shè)計(jì)和組織各種音樂教育課程，以滿足感興趣的需求并發(fā)展孩子的智力。

結(jié)論：

學(xué)前教育受到了很多關(guān)注。課程游戲的建設(shè)是幼兒園教育改革的重要組成部分。教音樂游戲不僅可以提高兒童的音樂素養(yǎng)，而且可以提高兒童的智商。在日常的音樂教育和教學(xué)中，無論是教學(xué)內(nèi)容，情境，方法還是實(shí)踐，都應(yīng)采用游戲策略來改變過去音樂教學(xué)的枯燥乏味，使孩子的興趣和主動(dòng)性集中在學(xué)習(xí)上。并幫助孩子記住音樂。旋律和涌動(dòng)的音樂本能還豐富了音樂教育和培訓(xùn)活動(dòng)，有效地發(fā)展了兒童的音樂能力，促進(jìn)了兒童的健康成長和全面發(fā)展。

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